摘 要：近年来在农村中小学的感恩教育期间，很容易在家庭、学校各方面影响因素的作用之下出现问题，对相关的教育工作会产生很多的不利影响，以至于难以起到良好的德育教育作用。这就需要在农村中小学的感恩教育工作中，归纳总结较为丰富的教育经验，按照现存问题、问题的发生规律等，采用有效对策开展感恩教育工作，培养小学生的感恩心理、良好的素养，不断增强感恩教育的效果，为农村中小学生的素质发展夯实基础。
关键词：农村中小学;感恩教育;问题;对策
一、 引言
農村中小学的感恩教育工作中，应该积极引导家长树立正确的感恩教育观念意识，学校为学生设置专业化的课程，在家庭、学校与社会的支持下，增强中小学感恩教育工作效果，培养中小学生良好的感恩精神和素养，形成关于感恩教育的良好模式和体系，达到预期的感恩教育工作目的。
二、 感恩教育分析
对于感恩而言，主要就是对别人的帮助表示感谢、感激。而感恩教育就是按照具体的教育目的，积极培养学生的品德、良好素养，利用相应的教育内容，开展针对性的感恩教育、知恩教育与施恩教育等工作，属于中小学德育教育中较为重要的部分，能够积极弘扬我国民族传统美德，使得中小学生能够形成感恩精神，养成良好的习惯，健全人格，为创建和谐社会提供帮助，具有一定的推动性作用。
三、 当前农村中小学感恩教育的问题分析
（一）家庭教育方面的问题
农村中小学生的家庭教育属于非常主要的教育部分，在家庭的环境中，只有形成良好的教育形式、转变教育思维和思想元素，注重对孩子进行各方面的感恩教育、潜移默化地影响孩子，才能起到良好的感恩教育促进作用。但是，目前部分农村中小学的家庭还存在感恩教育方面的影响因素，主要因为在激烈竞争的社会环境中，多数家长都认为学生的学习成绩最为重要，缺乏对学生感恩心理的重视，导致家庭教育过程中缺乏感恩教育的元素。与此同时，多数家长在日常的家庭教育过程中，尚未营造良好的家庭氛围，没有为学生做出榜样作用，甚至还会出现家庭环境中缺少关怀与关爱的现象，难以在家庭环境潜移默化地影响下培养中小学生的感恩心理和精神。
（二）学校的感恩教育问题
近年来，农村中小学在实际发展的过程中，受到应试教育理念的影响，重点关注中小学生的考试成绩，将提高分数作为主要的教育目的，忽略了学生感恩意识的培养，不能满足素质教育的发生需求。农村中小学在实际的感恩教育工作中，尚未合理设置相关的专业课程，没有明确设置有关的感恩教育内容，缺乏专业化的教材，难以有效培养学生的感恩意识。与此同时，在具体感恩教育期间没有制定完善的责任制度，未能明确教师的感恩教育工作责任，甚至还会导致教育工作流于形式，难以确保感恩教育工作的高效化、有效性开展，对各方面教育工作的有效开展和良好实施都会造成诸多不利影响。
四、 农村中小学感恩教育问题的对策
（一）解决家庭教育问题
家庭属于农村中小学生学习感恩教育知识的重要载体，为了能够有效解决家庭教育过程中感恩教育的问题，应该积极引导家长树立正确观念意识，为家长讲解感恩教育的积极作用，明确在家长合理进行感恩教育指导的过程中，可以使得中小学生产生良好的感恩心理，预防出现自私自利的现象，增强感恩意识。在解决家庭教育问题的过程中，还应该引导家长为中小学生营造良好的感恩教育环境氛围，父母之间、家庭成员之间都要相互感恩，家长做出榜样作用，潜移默化地影响中小学生，使其在提升对家长信任度的同时，形成感恩教育的积极作用，改善当前的家庭教育环境。
（二）解决学校方面的问题
农村中小学学校应该重点关注学生感恩教育，树立正确的观念意识，遵循素质教育的根本要求，不再过于重视学生的考试成绩，而是在培养学生学习能力的同时，借助感恩教育增强学生感恩意识，起到德育教育的积极作用。农村中小学学校也应该设置关于感恩教育的课程，开发相关的教材，明确各个部门、教师的感恩教育责任，不再流于形式，而是安排专业的感恩教育教师开展相关课程教学工作，这样在专业化、合理化教育的情况下，促使中小学生形成正确感恩观念，增强整体的感恩教育工作效果。在此期间，农村中小学学校还应该结合当前的感恩教育现状与问题，创建规范化的感恩教育工作机制和模式，从根本上增强整体的教育工作效果，满足当前的时代发展需求，促使感恩教育工作的高效化、合理性开展。
五、 农村中小学感恩教育的建议
为了促使农村中小学感恩教育工作的高效化开展，在实际工作中应该归纳总结较为丰富的感恩教育经验。具体的建议为：
（一）树立正确的感恩教育观念
农村中小学在开展感恩教育工作的过程中，应该树立正确的教育观念，促使学生的素质发展，健全人格，在教师的指导下完善学生的人格、道德品质，形成良好的感恩教育模式。农村中小学学校和教师在日常的工作中，应该转变之前的应试教育思想，不再对学习成绩非常的重视，而是需要结合素质教育的具体教学标准和要求、教育理念等，从创新型的角度考虑问题，创建相应的感恩教育实践操作模式，遵循德育教育的基本原则，提升整体的德育教育水平。为了可以形成系统化的感恩教育工作模式，在实际教学期间应该注重各方面的宣传教育，在日常的教育领域中积极执行、开展相关的探讨活动、交流活动与调研活动，明确教师的基本责任，在重点开展智育工作的同时有效执行德育工作，培养学生良好的品德，充分发挥教师在感恩教育工作中的积极作用和优势。
（二）完善感恩教育的实践操作活动
农村中小学学校在实际的感恩教育工作中，应该完善实践操作活动，使得学生在实践中形成正确的体验和感悟。在开展感恩教育实践操作活动的过程中，应该指导学生形成正确的勤劳节俭观念、自尊自爱观念，增强感恩教育的有效性。对于感恩教育的实践活动而言，可以为学生介绍农业劳动的辛苦历程，使得学生懂得“粒粒皆辛苦”，形成感恩的心理，不浪费食物，不胡乱消费。教师利用多元化的感恩教育实践活动形式，可以通过实践操作的项目使得学生形成正确的感恩观念，充分发挥各项实践项目的作用和优势，增强感恩教育工作效果。
例如，在感恩教育的工作中，可以设置经典诵读的实践活动，安排学生在每节课课前的五分钟，诵读《弟子经》《三字经》等，广播统一指导的情况下集中性诵读，对我国的经典文化形成深入感悟。在此期间可以为学生播放一些优雅的音乐，营造较为良好的诵读环境氛围，定期开展比赛活动和竞赛活动，在学生诵读的过程中，可以感受到诵读内容中的各种感恩元素，形成良好感恩教育积极作用。具体的感恩教育工作中，还可以开展挖掘身边榜样的实践活动，带领学生挖掘身边关于感恩方面的榜样元素，指导学生先了解感恩的意义，然后自主在学习、生活中收集感恩方面的案例内容、真人真事，这样在榜样作用的影响下，可以潜移默化地影响农村中小学生，使其可以形成感恩心理，增强学生的品质。在此期间还可以开展科技创新的实践活动，带领农村中小学生观看科技创新的视频、资料等，使得学生感受到科技创新的困难、艰辛，明白日常生活中所使用的科技产品来之不易、了解到当前幸福生活的来之不易，是前人努力奋斗的结果，这样在合理开展感恩教育工作的情况下，能够有效培养农村中小学生的感恩心理，增强道德品质，形成感恩教育的实践操作模式。
（三）强化家校合作力度
为了能够提升农村中小学的感恩教育工作效果，应该强化家校合作力度，在学校和家庭相互合作的情况下，促使感恩教育工作的高效化开展。在学校和家庭之间相互合作的过程中，可以邀请家长到学校和学生共同参与到感恩教育活动中，使得家长可以养成良好的感恩教育习惯，树立正确观念意识。
例如，学校邀请家长到校园中共同开展感恩教育活动，在操场上设置“商品交易会”，学生充当其中的买卖双方，买方学生在“购买”商品的过程中深入体会家长在日常消费过程中的节俭精神，形成感恩消费的良好观念。卖方学生在“销售”期间感受到工作岗位的艰辛，懂得自己幸福生活来之不易，这样在家校合作的过程中可以有效培养学生的感恩心理和精神，增强各方面的感恩教育效果。
（四）采用先進的感恩教育方法
农村中小学在开展感恩教育工作的过程中，应该积极采用先进的感恩教育方法，创新教育手段，利用趣味性、多元性的方式培养学生的感恩心理、知恩心理与报恩心理，形成人文教育的良好工作模式，借助先进技术、教学设备等有效开展感恩教育工作，形成先进性、有效性的感恩教育工作模式和体系，满足当前的感恩教育发展需求。
例如，可以采用先进的网络信息技术，创建微信交流群，教师和家长在交流群中定期发布一些关于“农业辛苦劳作”“工人辛苦工作”“家长辛苦工作”的各种视频和图片，为学生讲解人们辛苦工作的情况，使得学生可以形成感恩之心。在此期间，也可以采用多媒体设备，为学生播放一些关于感恩方面的视频和资料，也可以奖励一些在日常学习和生活中懂得感恩的学生，这样在一定程度上能够起到激励、影响的作用，使得中小学生在良好感恩教育环境氛围中，增强感恩心理和精神，形成素质教育与德育的作用。
六、 结语
综上所述，当前在农村中小学的感恩教育期间，很容易在诸多的原因影响之下出现教育问题，对教育工作的全面、高质量开展产生影响，也会对感恩教育的高效化开展造成不利影响。因此，农村中小学在实际的感恩教育工作中，应该强化家长的引导，树立正确的感恩教育观念意识，采用优化性的方式培养学生感恩心理。
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作者简介：
蔺晶霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。
