摘 要：高中生的学习压力比较大，在学习结束后就要面临高考，学生需要学习远比初中更复杂、多样的知识，学习的疲劳程度不断提升。高中生物是高中学习当中必不可少的一门科目，而现阶段，学生对生物的重视性普遍较高，学习的热情不够强烈，导致学习的效率和质量达不到应有的标准。为提高学生的各方面能力，增强学生的生物知识，教师应该在教学过程当中通过适合学生的教学策略，帮助学生对现阶段的知识进行更好的学习。
关键词：高中生物;教学有效性;提高策略
一、 引言
高中生在学习过程当中，每天都要接受、学习非常多的知识，在长期的学习中，学生会感觉到十分疲倦，难以保持高昂的学习热情，就会导致部分学生在觉得不重要的学科学习时偷懒。教师在教学过程当中应该通过趣味的教学让学生在学习生物时，感受到生物学习的乐趣，并且让学生在学习过程当中产生共鸣，以此提高学生对生物知识探索的欲望，减少教师的工作量，让学生能够成为教学的主体。教师教学中可以通过多媒体设备丰富现有的教学内容，帮助学生解决在学习当中的问题，并且拓展学生的思维。让学生可以在学习自己感兴趣的知识时有更强烈的学习欲望。教师要鼓励学生彼此之间进行互帮互助，以小组为单位进行学习，让学生能够有一个自由的交流平台，对自身的不足进行更好的完善。教师要不定期对学生进行评价，通过评价帮助学生更好地认识自己在现阶段的不足，并且帮助学生对不足进行改善。教师要鼓励积极提高自身的学生，让学生可以获得充足的信心，营造良好的教学氛围。
二、 开展趣味教学，提高学生学习积极性
在以往的教学当中，教师都是通过比较质朴的文字向学生进行教学，这样的教学比较生硬和单一。会让学生在学习过程当中的注意力不够集中，对生物的学习不够积极。要改变这种情况，教师就应该从教学内容出发，改变以往的教学模式。通过生动、趣味的教学，将学生代入生物课堂当中，对生物进行更好的认识。教师要将生物和生活结合在一起，通过学生个人经历引发学生的共鸣，让学生可以感受到生物源于生活，同时也可以将学习到的生物知识更好地运用到生活当中。生动、趣味的教学可以让学生的注意力更加集中，营造良好的教学氛围，在学习生物的时候，学生能够更加积极地探索自己感兴趣的知识，表达自己的想法。
例如，教师可以在教学过程当中，通过学生原有的理解，引发学生的思考，在学习《现在生物进化论》的时候，教师可以让学生先说说自己对进化的了解，人由什么动物进化而来，而这当中又分为几个阶段，先通过问题引发学生的思考，让学生能够将自己的想法以及自己的见闻分享出来。在学生的思想分享完毕以后，教师再将课本上的拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说的知识传递给学生，让学生选择自己认为正确的学说。教师要引导学生思考自己以往的思维和这两种学说有什么相同点，而又有什么不同点，自己之前的想法是属于这两种观点当中的哪一种进化说。让学生可以在学习生物的时候通过自己的思考以及判断加深相关的生物知识，也让学生可以在学习生物的过程当中更加主动和积极。
三、 运用多媒体教学模式，提高教学多元化
在生物教学当中，教师普遍采用的都是课本教学，通过课本对学生进行知识上的补充以及丰富，但是课本上的知识非常有限，并且教学的方向非常的单一，不能够给予学生更加多样化的体验。而随着现代信息技术不断融入课堂当中，更多新型的科技手段可以为教学带来更多的便利，所以教师在教学当中就可以通过多媒体设备为学生投影更加立体、形象的生物图片，再辅以课本上的知识，从而使学生能够对生物知识进行更好的了解。同时，教师也可以在互联网上以现有的课本为基础，对教学的内容进行丰富，提高教学整体的多元化和丰富性，也让学生能够在学习过程当中收获更多的知识，开拓学生的眼界，培养学生对于生物学习的兴趣。
例如，在学习《细胞的基本结构》的时候，教师可以通过多媒体用图片和视频的方式帮助学生更好地理解细胞的结构，帮助学生认识细胞结构的组成，并且让学生能够通过多媒体设备对细胞进行相应的拓展，使学生能够在学习当中通过生动有趣的画面，加深对于细胞结构的印象。教师可以让学生在通过视频认识细胞后，上台指出教师所说的细胞结构，提高学生对于细胞结构的认识兴趣。教师还可以在教学过程当中将学生的想象以及思考的方向，通过多媒体来实现，满足学生的好奇心，让学生在学习生物的过程当中有更强烈的探索欲望。在课后教师还可以通过多媒体设备，帮助学生对所学的知识进行复习，让学生的学习能够更加完整。
四、 开展小组合作学习，拓展学生思维
在以往的教学过程当中，都是教师在台上讲，学生在台下听的一对一教学模式，这样的教学模式极大地依赖教师，如果没有教师的引导，学生在学习过程当中犹如一盘散沙，没有自己的方向以及想法。为了改变这种现状，教师应该在教学过程当中开展小组合作，将学生以小组进行整合，让学生能够在小组的学习里将自己对于生物的理解和经验与其他学生进行分享。在出现问题时，学生也可以以小组为单位进行讨论，共同对问题进行解决，从而使教学能够更统一，培养学生解决问题的能力。在小组学习的过程当中，教师还可以让学生一对一地进行帮助，鼓励基础较好的学生带动基础较弱的学生共同学习，减少教师的负担。并且让学生可以更好地认识到自己和他人之间的不足，从而提高学生的競争意识，更主动地对自身的不足进行完善
例如，教师可以在教学过程当中让每四个人为一小组，小组当中的学生呈阶梯状进行分布，保证一号学生可以带领四号学生学习，二号学生带领三号学生学习。在学习《基因的本质》时，教师可以让学生在教学结束以后，以小组为单位，对这个章节学习到的知识进行讨论，引导学生将自己对这个章节的学习收获和学习心得向自己的组员进行分享，并且在分享的过程当中也要将自己的问题进行诉说。小组长需要收集小组内学生出现的问题，并且带动组员对问题进行分析和解决，培养学生解决问题的能力，同时提高整体的凝聚力，让学生彼此之间的思维能够联系在一起。
五、 评价学生学习情况，明确学习目标
高中学生的学习任务比较繁重，并且学习休息的时间比较少，这样会导致学生对自身的学习情况不太了解，有的时候，学生对所学章节知识了解得还不够全面，但他们不知道自己到底是哪里学得不够全面，就要匆匆进行下一章节的学习。这样会为学生之后的学习带来非常大的隐患，所以教师需要在教学过程当中，不定期地对学生的学习情况进行评价，让学生能够了解自己在这一阶段学习当中的优势以及不足，对自身的优势进行发扬，对自身的不足进行完善，从而实现自身更好的发展。在评价学生的过程当中，教师要做到公平、公正。不能因为学生的成绩好就学生格外照顾，也不能因为学生的成绩差就对冷落学生，应该让每一个学生在学习过程当中都能感受到教师对自己的帮助以及关心，从而提高学生的学习主动性，让学生可以更积极地对自身进行提升。
例如，教师要每月对学生的学习进行评价，在评价学生学习情况的时候，要从学生的学习情况、学习态度以及学习的进步等多个方面进行评定。在学生学习情况的评价当中，教师要用亲切、和善的语气，向学生表述在现阶段当中，学习的优点以及不足，对学生的不足给予建议，让学生能够明确自己的进步方向。教师要鼓励学习态度良好的同学，即使这些学生的学习成绩并不好，但是教师要引导这些学生找到正确的学习方向，让学生能够在之后的学习当中，取得更好的成绩，教师要对比学生一个月前后的学习情况，鼓励成绩进步比较大的学生，提高这部分学生的学习自信。让这些学生能够在之后的学习当中更加努力。通过教师的学生评价，让学生能够了解自身的实际情况，对自身进行更好的完善，从而营造积极的学习氛围。
六、 制定适合学生的教学策略。提高学生学习自信
教师在教学过程当中应该根据学生的实际情况制定适合学生的教学策略，学生彼此之间具有差异性，有的学生学习基础好，学习的效率高，有的学生学习基础弱，学习效率低。如果采用相同的教学策略，就会导致学生在学习过程当中出现不一样的结果。部分学生会跟不上教学的进度，打击自身的学习自信。而根据学生的实际情况，制定适合学生的教学策略，可以满足不同学生的实际需求。让不同基础的学生能够在适合自己的教学策略当中获得最大的提升，收获成就感，提高學生的学习自信。适合学生的教学策略，还可以明确学生现阶段的学习目标，让学生能够有更强的学习动力，在之后的学习当中更加主动和积极。
例如，教师应该在学习过程当中根据学生的不同学习情况制定适合学生的教学策略，对于基础较好的学生，教师可以在教学当中多给予一些拓展性的知识，让学生针对拓展性的知识进行更深入的学习。而对于基础较弱的学生，教师应该在教学当中通过一些比较基础的知识复习和记忆，提高学生的学习效率和质量。在学生学习的过程当中，教师还应该观察学生的学习情况，根据学生的进步实时调整教学策略，保证教学策略可以始终和学生契合。
七、 总结
高中生物教师在教学过程当中要改变以往的教学模式，根据学生现阶段的实际需求制定适合学生的教学策略、同时以学生为本，通过开展生动趣味的教学，将学生带入课堂当中，感受到生物学习的趣味，引发学生主动对生物知识学习。教师在教学当中，还应该通过现有的科技手段，对原有的课本知识进行完善和补充，让学生可以认识到更加丰富的生物知识，开拓学生的视野，提高学生对于生物的探索欲望。教师要鼓励学生彼此之间互帮互助，通过开展小组合作，让学生在小组当中将自己的想法和更多的人进行分享，激发学生思维的碰撞，针对现有的问题进行分析和解决，实现教学的高质化。教师还要不定期地对学生的学习情况进行评价，让学生能够正确认识到自己现阶段的优势以及不足，从而对自身进行更好的完善，打造高效的生物课堂。
参考文献：
[1]赵永明.提高高中生物课堂教学有效性的策略探究[J].东西南北，2019（18）：233.
[2]李莉.提高高中生物课堂教学的有效性策略初探[J].高考，2019（25）：165.
[3]杨恒民.提高高中生物课堂教学质量的新思考[J].天天爱科学：教学研究，2019（7）：147.
作者简介：冷付影，安徽省阜阳市，阜阳市第十中学。
