摘 要：在高中语文教学阶段，高中生具有较大强度的学习压力，导致阅读时间不足。但是，在高中语文学习过程中，对于学生的阅读量具有一定的要求，因此，如何达到有效的阅读目的成了高中语文教学过程中的重点和难点。微阅读作为一种新的阅读方式，受到阅读人们的广泛好评，其阅读形式主要是鼓励人们利用碎片化的时间来完成人们的阅读需求。对于高中生来说，微阅读模式在一定程度上解决了学生阅读量缺失的问题，但是也造成了新的问题，即碎片化阅读模式的开展，虽然让学生处在阅读的过程中，但是却无法保证学生的阅读质量。文章将从高中生语文教学入手，分析微阅读模式在高中语文教学过程中的重要作用，并提出有效性建议。
关键词：高中语文;微阅读;课堂教学;重要影响
一、 引言
伴随着社会的发展，科技得到了有效的发展，现如今，已经完全进入了信息化时代，人们依靠手机即可完成阅读，手机阅读模式具有快捷、广泛性的特点，通过手机学生可以随时随地地进行任何种类的书刊的阅读。学生可以根据自己的碎片化的时间，自由地安排自身的阅读步骤。信息化手段，虽然可以帮助达到碎片化阅读的基础，但是如何真正利用该基础完成提高语文成绩，仍然是教师需要进行充分把握和探讨的问题。高中生已经具有相对独立的思维，微阅读的开展，对于强化其语言感知具有重要意义，但是阅读的过程并非是阅读的目的，想要达到阅读目的就必须将阅读的过程与提高成绩的过程相互结合。
二、 优劣势分析
（一）优势分析
微阅读的开展与当前信息化社会的建设和发展具有直接性联系，阅读过程具有以下几种特点。
首先，便利性。便利性的特点的与时代的发展、科技大的进步有着直接性的联系，信息化时代到来以后，人们开始通过互联网将各类信息进行互通，其中包括各类书籍、期刊等。在智能手机普及以后，人们可以随时随地的上网获取想要的信息。对于高中生来说，通过手机可以随时随地地展开阅读，可以说科技为学生提供了极为便利的生活和学习的条件。相比较七八十年代的学生所存在书籍物资条件严重匮乏的状态来说，现代高中生具有较好的时间和空间优势。
其次，阅读材料丰富。伴随着社会经济的发展，人们对于教育重视程度越来越高，专业的教育培训机构开始層出不穷。适合高中生阅读的书籍材料等被进行了精细的划分，可以说高中教育阶段，高中生需要的任何书籍材料都可以通过互联网获得。网络各大平台甚至还会根据学生学习的不同阶段，为学生专门打造阅读库，无论是文学专著还是名人故事，无论是中国学者还是外国名人，高中生所需要的阅读物都应有尽有。
最后，可选择性。在微阅读参与过程中学生可以按照自身的实际需求进行阅读刊物的选择，在阅读过程中学生可以发表自己的观念和感想。高中生正处在一个信息高度建设的过程中可选择、可评判的阅读方式能够充分促进其思维的发展，对于学生来说具有重要意义。
（二）劣势分析
微阅读在建设和发展过程中由于其便利性、多样性的特点给人们带来了诸多乐趣。但是，信息社会的不断发展，沉浸在微阅读过程中的人越来越多，但是大部分人的微阅读行为都是停留在表面的。对于高中生来说，语文在高考中占比1/4，其重要性不言而喻，如果仅仅停留在表象化阅读之上，学生将无法利用微阅读模式真正完成语文课程中的阅读要求。高中生由于繁重的课业压力导致其缺乏充分的阅读时间，因此碎片化的阅读时间成为其主要的阅读过程中，但是碎片化的过程导致学生获得的阅读内容也具有碎片化的性质，学生在完成阅读以后还需要根据阅读的内容和性质进行归纳和筛选。这一过程具有复杂性，高中生在完成阅读以后往往不会进行进一步的思考，最终导致其阅读过程中仅仅停留在表象，阅读目的与阅读行为不一致。
微阅读在开展过程中，虽然给了人们读书的基础，但是其阅读形式经过探究和发展以后，无意义化严重暴露。在信息化时代建设过程中，很多人认为所接受信息的速度和更新信息的速度处在一个不断加速的状态之中，传统的阅读方式主要从以不变应万变的角度出发。但是现代社会瞬息万变，导致传统的阅读方式不再适用，因此，开始不断地抨击传统的阅读方式，最终导致阅读方向、阅读行为出现偏差。现如今，国内书店的倒闭速度不断加快，这一现象的发生，一方面，由于信息化电子刊物的打击具有直接关联;另一方面，由于在社会的发展过程中，人们开始越来越多的追求精神娱乐，对于精神文化补给不重视，导致越来越多的人开始失去阅读兴趣。微阅读的开展，在一定程度上给予了人们新的阅读形式，但是从国民人均阅读数据上看仍然收效甚微。
对于高中语文教育来说，阅读具有直观性意义，因此阅读内容不能仅仅浮于表面，教师在提高学生阅读质量方面需要进一步的思考。运用有效的策略，让学生真正爱上阅读，并从阅读过程中提升语文学习能力，最终达到提升高中生语文成绩提升的目的。
三、 微阅读下的高中语文教学分析
语文教学作为我国的语言文学教育，阅读能力的提升是一个极为重要的方面，学生通过阅读不仅能学习语言表达方式，还能根据作者表达的思想情感完成自我思想境界的提升。对于高中学生来说，阅读具有重要意义，必须要增强高中生的阅读的有效性建设，因此，需要从多方面出发引导学生完成有效的阅读，具体分析如下。
首先，对于学生来说，“兴趣是最好的老师”，想要学生达到有效的阅读目的，必须首先让学生认识到阅读的乐趣;其次，对于高中生来说，提高成绩是高中生学习的重要目的，要让学生充分认识到阅读对于提高语文成绩的重要意义。进而引导学生身后主动地参与到阅读过程中，学生可以通过自主的选择有意义的阅读刊物进行阅读，并且自主地进行思考和归纳，积极强化自身的文学素养，努力达到提升语文成绩的目的。在进行刊物选择的过程中，学生可以通过微信公众号、知网、百度学术等进行期刊阅读，不仅能够达到阅读的目的，且由于期刊大部分具有权威性且篇幅大都较短，学生在有限的时间内可以达到阅读目的。在人教版高中语文必修二名著导读规划中，给学生规划的阅读书籍为《家》《巴黎圣母院》两篇文章，对于高中生来说，直接阅读《巴黎圣母院》存在一定的困难，作为雨果的抨击性作品，其内涵较为丰富，学生仅仅进行内容阅读无法真正体会其内涵，不仅无法使学生充分体会阅读的乐趣，还会打击学生的自信心。因此，教师应该引导学生通过公众号等手段寻找关于《巴黎圣母院》的各个类型的文章，先对《巴黎圣母院》这本著作所表达的社会内涵、人物、写作手段、作者情感等进行充分的解读。在学生阅读过程中，教师需要对学生思维进行引导，避免其受到某些作者的片面性思维的影响。
其次，语文课本和微阅读相互结合。对于高中学生来说，微阅读是提升阅读量和阅读能力的手段之一，通过阅读学生完成语文课本的要求，因此，在阅读过程中学生可以通过结合语文课本和微阅读形式的方式。根据人教版高中语文必修四的教学内容可知第一单元的三篇课本分别是《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》这三篇文章都是节选于国内外代表性极强的三部作品，由于其内容是节选导致其具有不完整性，教师在课后需要积极引导学生进行相关作品的阅读。例如，《窦娥冤》出自元杂剧，是关汉卿的代表作，其故事情节跌宕起伏，批判了元朝历史进程中政治的黑暗，也表现了中国人民坚强不屈，在黑暗中不断前行、寻找光明的斗争精神。学生通过阅读，需要不断提升自身的思想建设。教师在安排学生开展阅读的过程中要除了要考虑学生对于思想情感的充分的获得，还需要考虑学生的阅读规律和阅读时间。因此，教师可以选择性的给学生推荐可阅读的文章，推荐方式可以是通过微信公众号推荐，也可下载与教材文章内容相联通的期刊、论文等。
最后，高中生阅读已经成为高中语文学习过程中的重点和难点，先要从根本上解决问题就必须从阅读入手，努力培养学生阅读的专业性，引导学生开展真正有意义的阅读，让学生从精神层面来感受阅读之美、文学之美。根据调查研究显示，学生在对某一事实产生兴趣时，其大脑运行速度是平时的两倍，因此，教师在培养学生的阅读习惯时，需要充分引导学生发现语言文字以及故事情节的魅力。例如，在人教版高中语文必修五第一单元所展示的三篇文章为《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》这三篇文章分别出自我国四大名著之一的《水浒传》;俄国作家契科夫的短篇小说之一;沈从文的中篇小说《边城》。《水浒传》作为我国的四大名著之一，具有极高的文学价值，这一章节讲的是梁山一百零八位好汉之一的林冲。该章节的节选，有利于充分调动学生对于中外文学的深刻认识，在阅读过程中更能体味其意义和魅力。
四、 结语
高中教学过程中，对于学生的语言掌握能力、文学思维能力等要求较为严格，同时由于高考过程中语文成绩占据较大的比例，导致高中生语文学习的压力不断上升。根据语文教学要求可知，语文的学习绝非闭门造车可以达到的，需要学生进行多样化的阅读、理解。在实际的教学过程中，教师必须不断推动学生进行有效性阅读，才能真正达到语文教学的目的。微阅读作为当代重要的阅读手段，对于学生提升阅读具有重要意义，教师应该在微阅读发展的时代下，积极探索阅读形式，引导学生更好地进行阅读。
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作者简介：
郭秀梅，中学一级，福建省漳州市，福建省华安县第一中学。
