摘 要：现代信息技术的发展影响着社会生活中的各个方面，比如学习方式、生产方式、生活方式等。同时，对具有高质量信息技术素质人才的培养也已经成了当代教育中最主要的一个教育目标，而且以革新教育观念、技术为前提去实现现代信息技术和各个学科之间的整合同样是教育工作者都关注并研究的重点。文章主要对初中数学与现代信息技术的整合进行了研究与分析。
关键词：初中数学;现代信息技术;整合
随着新课程的改革和现代信息技术的应用，课堂教学模式也发生了一定的改变。现代信息技术的发展和应用把数学知识快速地传入了人们生活中的方方面面，让数学对技术、社会、科学等的发展都起到了强烈的推动作用。因为数字化的经济、信息处理、大量数据的分析、实验、观察等都离不开现代信息技术，所以数学也就同时具备了技术与科学的双重身份，这在一定程度上展现出了数学的实质性。另外，由于现代信息技术的发展，人们能够解决十分复杂的非线性问题，并可以通过计算机去掀开原本的数学现象，给数学带来了很大的推动力，在解决数学问题的同时，还给人们带来了直觉与灵感，能够形象地表达出数学知识。因此，对初中数学教学和现代信息技术的整合是很有必要的。
一、 初中数学与现代信息技术整合的内在含义
初中数学和现代信息技术的整合主要就是在数学课堂上融入现代信息技术，把数学知识和现代信息技术相结合，进而提升数学的教学效率和学生学习的兴趣，完善教育和学习的效果，改变传统的数学教学方式。现代信息技术的发展非常迅速，这一定会促进教育的发展。倘若可以充分发挥出现代信息技术的优势，那么就可以让初中生认识到信息技术的发展对学习数学有着积极的促进作用。利用现代信息技术可以让学生具有获得、传输、解决以及应用数学知识的能力。这不仅为学生学习并探究初中数学提供了一种有效的工具，化抽象为形象，减少了板书的烦琐，还能够为一些学生提供独自学习的机会。另外，初中数学与现代信息技术的整合还可以增加初中生学习数学时环境的丰富性，进而增加学习数学的兴趣，提高学习效率。
二、 现代信息技术在初中数学教学中的优势
（一）有助于提升学生学习数学的积极性
众所周知，兴趣对于教育教学来说是非常重要的，这也是促使学生积极主动学习的主要动力。在初中阶段，很多学生都对现代信息技术有着强烈的兴趣，这就为初中数学和现代信息技术的整合创建了基础。一方面，在初中数学的教学中，使用多媒体一定可以吸引学生，在此环境下的数学教学并不仅是对知识的学习，而且还成了一种和实际生活紧密相关的文化。这也是在初中数学教学中使用现代信息技术教学的一个重要理由。把课本中的内容通过多媒体联系到生活，可以把知识更形象地展现出来，这种方式有助于增加学生的求知欲，使其可以更加积极主动地学习。另一方面，把现代信息技术与初中数学进行整合，在提升初中生学习效率的同时还可以把学生放在主体地位。在这种学习的新模式之下，学生可以根据自己的兴趣以及对知识的需求通过多媒体去选择适合自己的教学内容与方法，这就改变了之前完全按照教师安排学习的状况。而且利用现代信息技术可以让学生在学习数学的时候能够亲身感受与领悟，毫无疑问，这种教学方式能够提升学生学习数学的积极性。
（二）有助于突破教学重点与难点
把现代信息技术与初中数学进行整合，有助于把抽象的知识形象化、具体化，特别是可以通过计算机进行动态的演示，这要比传统的教学更加的直观，增加了知识的动态感和立体感。通过此特征不仅可以解决其他方式难以解决的问题，还可以激发初中生学习数学的兴趣，增加他们对知识的深刻印象，有助于突破教学重点、解决教学难点、提升教学效率与效果等。比如，在学习“角平分线”时，三角形的三条角平分线交于一点，传统的教学方法一般都是让学生通过作图、观察来得出结论，但是很多学生在作图时都会产生误差，使得三条线并没有相交在一起，尽管相交于一点了，不少学生也会想：这是不是只是个别情况？就会很难真正让学生学会数学的本质。但是如果使用现代信息技术的话，就会产生不一样的结果。通过智能教学平台，只要先画出一个三角形，再用菜单命令画出相应的三条线，学生就可以清楚地观察到这三条线相交于一点，随后再随意拖动三角形的顶点，任意变化三角形的大小与形状，都会看到三条线相交在一点，这永远都是不变的。这个实验在初中数学教师进行演示之后，学生也能够亲自实验，这样也可以增加学生对数学的学习兴趣和求知欲。又比如，在学习“图形的平移”时，先在计算机中选择平移的方向与距离，再选中所要平移的对象就能够完成，这样不仅一目了然，而且形象直观。用计算机代替教师和学生去完成数学中的一些任务，不仅可以减轻负担，还可以让学生把更多的精力与注意力都投入学习之中，有助于突破教学重点与难点，提高教学效果。
（三）有助于提高教师的教学能力
初中数学与现代信息技术的整合，有助于提高教师的教学方法、教学观念和专业素养。一方面，随着现代信息技术的发展，学生学习数学的方式不再只来自课堂，越来越多的学习方式都为学生养成良好的数学能力做了铺垫。而现代信息技术的出现和应用也为学生更好地学习初中数学提供了一个机会，它让学生与教师都有了一个更广泛的学习数学知识的平台。在初中阶段，学生已经具备了一定的社会交际能力和自我学习能力，他们已经开始独自探索社会的新鲜事物。随着现代信息技术的发展，传统的教学已经不能引起学生的学习兴趣，在这种情况下，教师一定要不断地学习新的教学理念，掌握现代信息技术在初中数学课堂教学中的应用，进而引起学生的注意。另一方面，现代信息技术与初中数学的整合已经不再是只针对这一种科目，现代信息技术正在让初中数学的教学打破课程的界限，让学生感受到各个学科之间的联系。通过现代信息技术这一平台，不仅可以丰富初中数学的教学方式与内容，还能够让数学与其他科目之间相互接纳。通过两者之间的整合，初中数学教师的教学理念也在得到逐步地丰富与提高，有助于提升教师的教學能力。
（四）有助于培养初中生的创新能力
现代信息技术的发展对社会产生了很大的影响，它不仅能够通过网络展示出丰富的信息，还可以让人们通过资源共享得到更多的消息。对于初中数学来说，可以利用现代信息技术的丰富资源去开拓学生的视野，并渐渐养成学生自主学习数学知识的习惯，进而对初中生的创新能力进行培养。在这个过程中，数学教师可以采用以下方式对初中生的创新能力进行培养：第一，向学生提出问题。初中数学教师应该要多准备一些问题向学生进行提问，让学生在课下学会思考，尤其是要引导学生通过现代信息技术去找到答案。第二，让学生亲自动手。针对某些知识，初中数学教师应该要让学生在通过现代信息技術找出答案的同时亲自动手操作，并积极思考，进而增加他们对知识点的理解。第三，让学生积极交流。初中数学教师应该要定期让学生对所学知识进行交流与总结，要给学生提供提问的机会，让他们可以主动思考是不是有更好的方式去解决问题，引导学生积极地进行探索。初中数学教师应该要通过这样的过程培养学生的创新能力，这也有助于他们学习效率的提升。
三、 初中数学与现代信息技术整合的原则与方法
（一）初中数学与现代信息技术整合的原则
初中数学和现代信息技术进行整合的原则主要有三个：一是优势互补原则。初中的数学教师一般都具有丰富的教学经验与知识，但现代信息技术却可以把数学知识展现得更加生动，因此应该要让数学教师和信息技术进行互补，把各自的优势充分地展现出来，但值得注意的是，初中数学教师一定不能对现代信息技术产生抵触心理;二是理解性原则。数学学科有着很强的严谨性与逻辑性，学生在学习的时候一定要充分发挥自己的想象力，若是只依靠教师的讲解，那么就一定不会产生良好的效果。初中数学与现代信息技术的整合应该要以让学生容易理解抽象的知识且记忆深刻为目的，因此在实际的数学教学中使用现代信息技术的时候要抛弃那些虚有其表的内容，要更加重视课程的启发性和直观性;三是参与性原则。在初中数学与现代信息技术整合的时候一定要让学生积极地参与，这就需要充分发挥教师的主导作用，在使用现代信息技术教学的时候充分调动学生的积极主动性，比如可以进行提问、师生互动等。
（二）初中数学与现代信息技术整合的方法
初中数学与现代信息技术整合的方法主要有两种：一是选择整合点。在选择整合点的时候应该要选择那些在教学中用语言较难表达的重点与难点，比如变量之间的关系、图形的平移与旋转、投影与视图等，这些都可以利用现代信息技术的直观性简化数学的教学。二是选择整合模式。初中数学与现代信息技术整合的模式主要有自主学习模式、合作探究模式和讲解模式。在初中数学教学中，如果可以把合作研究模式和讲解模式融合在一起，那么就可以实现良好的教学效果，不仅可以展现出现代信息技术的优势，还可以集中学生的注意力，同时也有助于培养学生的逻辑思维能力以及合作、探索的精神。而在初中生学习或复习数学的时候，就能够选择自主学习模式，也就是通过网络让学生复习已经学过的知识或者预习将要学习的知识。
四、 总结
综上所述，现代信息技术的发展非常迅速，这是人们所不能忽视的。在教育行业，多媒体技术已经被广泛应用在教学之中，怎样充分利用现代信息技术，实现教育信息化已经成了目前中国教育行业中主要的一个研究课题。把初中数学和现代信息技术进行整合有助于打破传统的教育理念，改变教学方式，创建新的教学理念，增加学生学习数学的兴趣，提高学习效率，这也同样是实现素质教育的一个主要方式。随着现代信息技术的发展和新课改的实施，对初中数学与现代信息技术的整合已经成了一种必然趋势。
参考文献：
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作者简介：吴敏，福建省晋江市，福建省晋江市西滨中学。
