摘 要：初中英语写作教学在英语课程学习中发挥着十分重要的作用。英语写作的研究不但可以有效提升学生的英语写作能力，同时还可以帮助学生将一些基本的英语语法知识在写作中得到运用。一个学生的英语写作水平在很大程度上反映了这名学生的英语水平与能力。故而，学生在学习英语的过程之中，不能只注重于知识的输入，也要关注知识的输出，也就是知识的应用。文章主要分析了核心素养在初中英语写作中的重要作用，探究在核心素养下初中英语写作能力培养的有效路径。
关键词：核心素养;初中英语;写作能力
一、 引言
教师和学生在进行英语学习的时候，要树立一个明确的学习方向。英语学习的最终目的就是要会应用，也就是听、说、读、写、译。其中英语的写作也是非常重要的一个部分。英语写作是知识的输出，是学生学会运用英语这门语言的重要表现形式。在初中学生英语教学中，写作训练是不可缺少的内容，主要是促进学生语言组织能力的提升，并通过写作训练提升学生的信息整合能力，但是当前很多学生在英语写作上出现了困难。在核心素养下的中学英语写作教学指导中，教师要在核心素养指引下，积极促进学生语言能力、文化品格的提升，克服学生的畏惧心理，进而促进学生英语写作能力的全面提升。
二、 初中英語写作教学在英语课程学习中的作用
核心素养具有非常丰富的内涵，主要包含文化素养、道德情感、语言社交以及思维能力等，其中每项内容又可化为不同的内容。例如，文化素养不仅有文化理论知识，同时还有对文化的理解等;语言能力不仅有语言知识的掌握，同时更有语言的运用能力和学习策略。对于处于初中阶段的学生来说，英语写作这一项是难度最高的，英语写作对学生的词汇量、语法基础、表达能力等等都有着较高的要求。在英语教学过程中，如果教师着重培养学生的英语写作能力，那么学生的英语综合素质就会得到提高。因为现阶段的英语教学要求学生能够熟练地把理论知识应用到学习生活之中，所以教师就要具体地分析，全面系统地提升学生的英语写作能力。在开展初中英语写作教学中，教师要重视学生英语核心素养的培养，在实际教学活动中，要提升学生的英语学科核心素养。
核心素养可以帮助学生更好地理解英语写作，无论是学习还是教学，都会把核心素养摆放到更重要的位置，并帮助教师形成更加科学的教学方法，使学生有正确的英语写作目标。不仅可以促进学生在写作方面水平的提升，同时还可以有效提高学生的英语文化素养。依据核心素养的有关内容，科学制定英语教学内容，可以为学生提供更有力的发展空间，提高学生的兴趣，为学生将来的发展奠定良好的基础。
三、 核心素养下初中英语写作能力培养过程
（一）积极转变教学观念，重视培养学生的写作能力
教师要想全面系统地提升学生的写作能力，首先要做的工作就是要转变教学观念，重视学生的写作教学。首先，教师要认识到英语写作能力培养的重要性，教师不能够受到应试教育的影响，以为学英语就是为了应付升学考试。教师也不能过度地重视教材中的体系内容，如果教师过度地关注英语课本上的知识讲授，那么这就导致英语写作在英语的教学过程中占比是相对较低的。在实际的英语写作培养教育过程之中，教师还要注意不能过分地强调英语模板，英语模板是可以让学生在英语考试的时候拿到相对来说较高的写作成绩，但是英语写作模板极大地限制了写作的灵活性，导致了学生写出来的作文出现千篇一律的情况。教师对英语写作能力培养的重视程度直接地影响了学生对英语写作的重视程度，所以教师要转变教学观念，要对学生的写作能力重视起来。很多情况下，教师对英语写作教学缺乏重视，就会使部分初中生出现了写作能力差的局面，其中主要有学生的英语时态运用混乱、词汇量缺乏等的问题。我们中国学生由于在汉语环境下长大，所以早已习惯了汉语形式，在实际英语学习中就会无意中带入了Chinglish。久而久之，就会造成学生不但失去了学习的兴趣，同时还会逃避写作。因此，教师要积极转改变教学观念，培养学生的写作能力。
英语写作能力可以反映出学生的英语写作水平，它不仅体现了学生本身具有的英语基础理论，同时还可以体现出学生对英语的灵活运用能力。强化学生的英语写作锻炼可以促进学生更好地巩固英语课程知识，推动学生英语读写能力的发展，同时还可以促进学生英语写作水平的提升。因此，在核心素养下，英语教师要积极转变过去的教学理念，注重发展学生的英语写作能力，培养学生的读写水平，推动学生的英语综合能力的全面提升。
（二）创新教学方式，激发学生对英语的写作兴趣
引导学生进行语言知识的积累，培养学生具有扎实的语言知识，这是学好英语的基础。英语核心素养中当然也包含了语言能力，这些充分说明，积极对学生展开语言知识积累的重要性，培养学生的语言运用能力，是我们新时期课程教学改革的重点发展方向。教师可以通过读写结合的形式，在引导学生对课文进行分析的同时，还可以引导学生重视对语言的运用能力，从而达到提升学生英语水平的目的。从一定意义上来说，英语课本的内容都是在学生实际发展的基础上挑选出来的，不仅有丰富的文化背景，同时还可以促进学生更好地掌握词汇，运用语法知识，使之成为较好的写作素材。比如，英语教材中，“Keeping Healthy”单元学习中，教师可以利用涉及的一些疾病，从而指导学生要掌握疾病相关的词汇，例如“headache”“stomachache”“have a cold”，另外，还要掌握短语中有关词汇的运用。当学生能够掌握这些词汇后，教师就可以指导学生通过与生活实际的联系，进行英语组词、造句。这样一来，当学生在今后遇到相关的文章时，就可以做到游刃有余。
教师还可以在英语教学当中展开一些有趣味性的教学活动。例如，英语课堂上，教师展开词汇教学中就可以采用穿插游戏的形式，使学生能够在欢乐的环境下记忆单词。同时教师还可以在每天的英语教学开始之前，为学生留出足够的时间，让学生分享一些自己日常英语学习中积累的习语俗语、名言警句等，进而增加学生的英语知识储备。有趣味的教学活动可以培养学生对英语写作的兴趣。学生一旦对英语写作产生了一定的兴趣，才会积极主动地投入到英语写作学习中去。英语写作教学过程中，教师可以借助教学工具。比如说利用信息技术，教师在互联网上找到内容丰富、生动有趣的教学课件，教师借助生动有趣的课件激发学生对英语写作的学习激情，使学生对英语写作不再有排斥的心理。
教师展开初中英语教学的训练要在循序渐进的原则基础上来进行。初中英语写作锻炼要历经句子、段落，然后到文章的写作过程。所以，教师要在英语教学中通过造句开始锻炼，当英语教材每个单元教学结束后，就可以在本单元中选择一些常用的词汇、词组、句式，让学生试着来造句，同时还要注意为学生构建良好的写作氛围。依据这些要求，学生可以展开造句的自由发挥。在经过了一系列的造句训练后，就需要对学生展开文章写作的训练。整个教学过程，英语教师可以通过分解教学方式，使学生能够将写好的句子依据科学的方式连起来，进而促进学生能够完成整篇英语作文。
教师在英语教学过程中，要科学指导学生对英语范文进行鉴赏，促进学生通过鉴赏来模仿进而进行创新写作，从而提升英语写作水平。教师可以为学生引荐一些范文，学生能够看到范文的开始、结尾以及在整个写作过程中的衔接表达。同时，还可以将学生日常积累的英语词汇，用于英语的写作当中。另外，教师还可以积极组织学生，接触更多的英文作品，通过英文歌曲、电影以及英文书籍等，使学生在耳濡目染下，促进学生英语语感的培养，对学生的英语写作起到有力的启发作用。
（三）重视学生的英语写作教学评价
学生的英语写作训练其中都可以体现出一些问题，需要英语教师对学生展开及时的指点批改，并且通过分析和总结将科学的评价结果反馈给学生。学生的英语写作锻炼是漫长的，是学生不断地锻炼和提升的过程，学生要想长期坚持，提升自己的英语水平，就需要教师展开一定的鼓励评价，从而帮助学生可以坚定学习的信心。通常来讲，初中英语的写作评价，可以分为过程与结果两部分评价。过程性评价最主要是通过对学生英语写作过程展开的评价，一般较为灵活。教师一方面可以在学生中间相互评价，依据问题展开讨论;另一方面也可以在教师的指导下进行评价。假如可以将这两种不同的方式有机结合，那么就会取得较理想的教学效果。但是我们要看到结果性评价通常都是在学生写作完成，然后由教师对写作成果展开的终结性评价，结果性评价不仅是针对本次写作结果，同时还是对学生总体成绩的一个评价。核心素养下的英语写作评价，更多的还要进行发展性评价，要以学生未来的发展为目标，重视学生的个体情况差异。对学生的英语写作评价不仅是要指正错误，同时还要有鼓励性的评价。
四、 结束语
在开展初中英语写作教学中，教师要重视学生英语核心素养教学理念对英语写作教学的重要性，在实际教学活动中，教师要在以核心素养培养为目标，结合学生在写作中的一些问题，通过采取有针对性的教学对策来创新教学形式，从多个不同角度来展开英语教学，激发学生的创作热情，从而在提升学生写作能力的基础上，全面提升学生的英语学科素质。
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作者简介：李晓燕，甘肃省陇南市，成县第一中学。
