摘 要：小学阶段对于学生今后的发展有着直接影响，班主任作为教学活动的组织者和引导者，需要将學生放在班级管理工作的核心位置，从学生的角度出发，为学生指明学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，班主任需要时刻关注学生探索学习的情况，及时给出学生建议和指导。文章主要分析以人为本理念下小学班主任管理方法。
关键词：以人为本;小学班主任;管理方法
一、 引言
随着新课程改革的进一步深入，在现代化的教学过程中以人为本的教育理念应用的范围越发的广泛，教师必须要始终坚持从学生的角度出发，进行教学活动和日常管理工作的开展，一切为了学生的学习和发展所服务。小学时期的学生正处于启蒙阶段，学生良好行为习惯和学习习惯的养成离不开教师的引导，班主任和学生相处的时间最长，班级管理工作的开展对学生今后的发展有着直接影响。班主任需要明确教学观念，能够从以人为本的角度出发，通过有效的班级管理为学生创设良好的学习氛围，培养学生正确的学习习惯和行为习惯，从而促进学生的全面发展。
二、 以人为本管理理念的内涵
以人为本管理理念指的是班主任在日常的班级管理工作当中，必须要将学生放在核心位置上，将小学生当作管理的主体，能够根据小学生的差异性以及个性特征，制定和完善管理制度，确保学生能够积极主动地参与到学习过程当中，可以改变以往被动学习的状态，积极主动地进行探究性学习。在此过程中，班主任必须要作为教学活动的组织者和引导者，为学生指明学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，班主任需要时刻关注学生探索学习的情况，及时给出学生建议和指导，还要将学生个性的培养放在核心位置，在制定管理制度的时候必须要满足学生个性化的发展需求，致力于提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。
三、 小学班级管理的现状分析
（一）班级管理模式较为落后
小学阶段的学生，受到自身成长经历、生活经验等因素的限制，他们被家长保护得极好，很少接触到外界，这一时期学生的思维方式十分单一，对于事物很容易产生固定化的认知，学生创新思维的缺乏在一定程度上影响了学生的发展。小学生的好胜心是很强的，学生急于得到教师的肯定和鼓励，希望教师能够看到自己的想法，在班级里能够看重自己。小学时期学生对于一些新知识和概念的接受能力较差，很多班主任在教学活动中给学生留出的时间极少，有些教师为了完成教学任务，节省课堂时间，很少给学生提供机会让学生参与进来。在班级管理过程中，教师受到传统管理模式的影响较深，不愿意花费时间进行管理方式的创新，在管理过程中只是照搬传统的管理方式，忽略了学生个性的培养，这对班级管理创新的开展是极其不利的。
（二）忽视了学生的自主性
当前正处于教育变革的关键时期，我国正在从应试教育向素质教育转变，但是应试教育的观念早已深入人心，小学教育将重点放在了学生学科知识和技能的掌握上，在班级管理过程中，学生很少有机会参与进来。教师认为学生只需要课堂上掌握知识就足够了，班级管理事务主要由教师负责，很多教师在课堂教学过程中将重点局限在了学生学习水平的提升上，班主任并没有参与到课程的管理当中。还有一部分班主任在班级管理过程中采取传统的管理方式，班主任的班级管理观念有待提升。小学班主任很少深入到学生之中，了解学生的需求和实际情况，很少采纳学生对于班级管理的看法和建议，在班级管理当中拥有绝对的主导权，学生的主体地位无法得到保障。这样的管理方式完全脱离了以人为本的管理理念，在一定程度上影响了学生参与班级管理工作的积极性。
（三）学生的主体能力欠缺
长期处于传统的管理模式当中，很多班主任淡化了学生的地位，忽视了学生的作用。在班主任看来，学生的年纪小，社会经验严重不足，教师如果给予学生的空间较多，对于班级的发展会产生一定的阻碍。班主任需要做的是做好自己的本职工作，管理好学生，在最大范围内给予学生关心和爱护。班主任这样的做法在一定程度上束缚了学生的发展，对于学生创造性思维的发挥是极其不利的。长期处于枯燥压抑的学习环境当中，学生很容易出现疲惫感，这些都会影响到学生后续的学习和个性的发展。学生很少有机会去尝试和接受新鲜事物，在触及新知识的时候，学生往往会表现得不自信，或者是畏首畏尾，这对学生的全面发展产生了严重的负面影响。
四、 以人为本理念下小学班主任管理的有效方式
（一）开展师生交流，完善班级管理
以人为本管理理念是当前最为科学合理的班级管理理念之一，处于以人为本的管理背景之下，班主任需要关心学生的学习和生活状态，采取多样化的管理方式进行班级管理工作，活跃班级气氛，让小学生感受到班集体所具有的温暖，从而能够热爱集体。在日常的班级管理工作当中，班主任加强师生之间的互动交流，选择多样化的方式和学生进行沟通，拉近师生之间的距离，教师可以给学生一定的自主权，让学生参与到班级管理工作当中，处于温暖的班集体当中，学生会乐更加热爱班集体，树立主人翁意识。小学时期的学生思维方式单一，心思十分单纯，学生的内心相对较为敏感，这就要求班主任在进行班级管理工作的时候，需要注重和学生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，在此基础上进行班级管理，这样才能够提升班级管理效率。班主任需要深入到学生当中，及时发现学生在生活以及学习当中出现的问题，针对学生不同的问题给出合理的指导。差异化的管理方式才能够满足学生的需求，实现有效的班级管理。教师要选择合适的方法和技巧与学生进行沟通交流，关注学生的内心世界，在沟通的时候选择的方式要尽可能的委婉一些，这样才能够促进管理工作的开展。
（二）立足学生实际，转变管理模式
以人为本教育理念可以说是一种非常有效的现代化管理模式，在小学的日常管理当中，教师必须要立足学生的实际，能够从学生的角度考虑问题。部分教师认为小学生的年纪较小，对于很多事情的看法不够全面和深入，在班级管理过程当中，很少让学生参与进来，这样的班级管理模式严重违背了以人为本的管理理念。教师需要将学生放在班级的主体地位，能够关注学生的真实感受，从学生的年龄特征出发，小学生的模仿能力极强，班主任在此时必须要为学生树立良好的榜样，发挥自己的示范性作用，用自己的实际行动感化学生，引导学生参与到班级管理工作当中。班主任需要深入研究以人为本的管理模式，科学合理地制订管理计划，让学生能够按照预期的发展方向发展下去。班主任需要从传统的管理模式当中跳脱出来，认识到当前管理模式存在的局限，能够做到关注人和发展人，只有这样才能够实现高效的班级管理工作，促进学生的全面发展。
（三）注重学生发展，开展个性教育
班主任需要将小学生看作独立的人，学生自身的差异性决定了学生个性的不同，处于以人为本的教育理念之下，教师需要对学生进行个性化的指导，关注学生的个人成长和发展，让学生通过自身成长能够明白个人和班集体之间的关系，可以发自内心的喜欢班
集体，这样学生才会积极主动地参与到班级管理工作当中。在开展个性化教育的时候，班主任可以和学生进行交流，探讨学生的理想或者是对事物的看法，在此过程中关注学生的内心所需，根据学生差异化的需求，制定管理策略，进行个性化的教育。班主任需要开展多元化的评價，从多方面多角度进行综合考虑。对于学生表现较好的地方要及时进行肯定和表扬;对于学生做得不好的方面，班主任需要用温和的方式来引导学生;对一些有特长的学生要持有欣赏的眼光，让学生能够明白自己的优势所在，从而帮助学生树立高度的自信。班主任要做到因材施教，看到学生未来的发展潜能，善于发现学生之间的差异，有针对性地培养学生，促进整体学生的进步。
（四）不断进行学习，提升自身素养
班主任可以说是班级管理的核心人物，班主任必须要有较强的专业能力才能够确保班级管理工作的有效开展，这就要求班主任要不断地进行学习，提升自身的综合能力。班主任需要树立终身发展的观念，在日常工作中及时发现问题，进行管理策略的调整，始终从以人为本的理念出发，根据学生的差异化需求制定班级管理策略。小学时期的学生行为举止很容易受到班主任的影响，学生会不由自主地模仿班主任，这就要求班主任严格要求自己，规范自己的行为举止，不断提升自身的综合素养，给学生树立一个正确的榜样，让学生能够信任班主任，愿意配合班主任的工作，这样才能够为班级管理工作的开展奠定良好的基础。班主任对待学生需要做到诚信，如果班主任答应学生的事情都无法做到，这不仅会对学生产生伤害，还会影响班主任在学生心目当中的形象，甚至会让学生对班主任失去信任，长此以往，学生会对班主任的工作产生厌恶心理。
（五）关注学生差异，科学评价学生
长期处于应试教育的背景之下，教师只是关注成绩，这样的模式早已无法满足当前的教育发展趋势，班主任必须要从关注结果向关注人转变，建立多元化的评价体系，当前社会需要的是综合型的人才，仅仅用成绩这一单一的标准衡量学生有失公允，班主任必须要设置个性化、多样化的评价体系。在评选优秀学生的时候，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的德智体美劳全面发展，将学生的思想道德等都纳入考察的范围，对于每一方面设置不同的比重，最后进行综合评分，选择出综合成绩最高的学生，在此同时还可以设置最受同学欢迎奖、进步生奖等，让每个学生身上的闪光点都能被发现，这样的评价才是最为公正合理的。
五、 结束语
综上所述，进行以人为本理念下小学班主任管理方法的探讨是十分有必要的。班主任必须要关注学生，考虑学生的发展所需，将此和班级管理工作结合起来，才能够发挥班级管理的真正作用。以人为本理念下的小学班级管理是当前教育发展的结果，只有做到以人为本，才能够将学生培养成一个满足社会发展所需的全能型高素质人才。
参考文献：
[1]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（7）：22.
[2]陶文慧.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].读写算：教育教学研究，2015（15）：100.
作者简介：赵兴荣，甘肃省陇南市，礼县中坝镇碧峪小学。
