摘 要：在小学阶段开展的教学中，因为受到了很多教学改革的影响，所以说对学生的培养，不仅在于学生的基础知识水平，更多的集中于学生的综合素养。学生综合能力水平的提高，有利于他们未来的发展，所以在小学高年级的教学中，教师也应该积极地改变自身的教学模式以及教学手段，给学生带来更多高质量的教育内容。随着当前教学改革创新的不断深入发展，教师们开始更多地关注学生口语交际能力，口语交际能力已经是当前教学中的一种基本能力培养目标之一，虽然经常被教师所忽视。文章就当前小学生口语交际能力的培养提出了一些建议。
关键词：小学高年级;口语交际能力;培养策略
一、 引言
小学高年级的学生在年龄和心性上尚处于发展的关键阶段，这个阶段需要老师的悉心引导，所以老师必须要创新教学的方法，改变传统教学方式的不足。结合前人的研究经验，本篇论文从小学高年级教学的不足、小学高年级口语交际能力的培养方法、小学高年级口语交际能力的培养意义三个方面来说明如何正确地利用多样的教学方式来引导学生培养较强的口语交际能力，为学生以后的学习和社交生涯打下基础。
二、 小学高年级教学的不足
（一）课堂教学氛围严肃
在小学高年级的课堂教学中，老师通常会强调课堂纪律，这种做法有利有弊，好处是能够打断一些学生的走神，促使他们好好听课，弊端是会打扰到正在讨论老师所讲的知识的学生，当学生的问题不能得到有效解答时，便会影响到学生后续的学习。学生长期处于严肃的课堂教学氛围，能够表达自己看法的机会也变得越来越少，会影响到学生的思考能力和口语表达能力。
（二）教学内容固定
教授小学高年级学生的老师通常都是有教学经验的老师，这类老师在教学内容的制定和教学的方式上会有着自己固定的模式，只要所学的教材没有变化，老师的教学内容便不会发生很大的变化，这种固定的教学模式会阻碍学生在课堂上的发言，不能对培养学生的口语交际能力起到作用。
（三）学生上课时注意力不集中
在老师的教学内容固定、枯燥和教学氛围严肃的情况下，学生通常不能集中注意力去听课，反而会出现走神的现象，有的学生还会跟身边的同学讨论一些生活中的琐事，不仅影响听课的效率，还会影响到逻辑思维能力和口语交际能力的培养。
三、 小学高年级口语交际能力的培养方法
（一）老师重视对学生的口语交际能力的训练
在中国应试教育的体制下，语文学科的老师通常关注的是教材里的基础知识，对教材里的口语交际内容的关注很少，有的语文老师甚至是忽略了这一版块，这也造成了学生对口语交际能力的训练不够重视，当学生在语言表述上有问题时，学生也通常不会去问老师，只会忽视这个问题直到自己忘记这个问题，所以语文老师在日常教学活动中要重视对学生的口语交际能力的训练，在学习教材内容时，不只要学习基础知识，也要重视对教材里的口语交际内容的学习与实践。当老师足够关注教材的口语交际内容时，学生才会思考要如何提高自己的口语交际能力。
（二）创造情境，激发学生的兴趣
在对高年级学生进行口语交际能力的培养时，要重视语文这一学科的作用，还要注重创造一定的情境，让学生有想要表达自己想法的欲望。例如在学习小学语文四年级下册课本的口语交际版块的“说新闻”时，老师可以类比新闻发布会的现场然后组织学生一起装扮教室。在教室的黑板上挂上横幅并准备三只话筒，一只话筒给要上台讲新闻的学生，一只话筒给主持整场活动的学生，剩下一只话筒给在讲台下坐着的学生，他们可以像新闻发布会上的记者一样对讲台上讲述新闻的学生提出自己的疑惑。在这种真实的新闻發布会的情境下，更能够激发起学生的表达兴趣，学生也会更加积极地做好准备。这种活动要求学生用自己简短的话语把自己了解到的新闻讲解明白，是很考验学生的语言概括能力和信息提取能力的，无论是在讲台上讲述新闻的学生还是主持人抑或者是在讲台下提问的学生，他们通过自己的思考来表达自己对某一新闻的看法，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还能有效地训练学生的口语交际能力。
（三）增加语言表达和交流的机会
在培养小学高年级的口语交际能力的过程中，语文这一学科虽然占据了很重要的地位，但仍需要每一个学科老师的共同努力，老师可以根据自己所教授的学科的特点设置课前三分钟，例如在语文课前老师可以让学生讲解一首感兴趣的古诗词，也可以让学生把有感触的新闻事件分享给同学们。在数学课前老师可以让学生讲解一道自己遇到的难题，要求学生讲题时思路清晰、语言简洁，能够让同学们很快地明白这道难题。在英语课前老师可以让学生尝试用英语进行对话，提高学生英语的口语能力的同时还能锻炼学生的口语交际能力。只有通过每一位老师的共同努力，才能够高效率地培养小学高年级学生的口语交际能力，使他们在以后的学习和社交中都能够脱颖而出。
（四）老师要进行适当的评价和引导
老师在教学过程中，要多把课堂交给学生，让学生真正变成课堂的主体，促使学生有意识地去锻炼自己的口语交际能力。在把课堂交给学生的同时，老师也要注重对学生的表达能力做出评价和引导，让学生明白自己的不足之处，能够及时改正。例如在学习小学六年级上册课本中的口语交际版块的“演讲”时，老师要组织学生提前选好主题并写好演讲稿，在学生上台演讲后，老师要及时评价学生的演讲状态，指出学生有哪些语言表达上的问题，同时要鼓励学生继续努力，引导学生能够在一次次的课堂表达训练中提高自己的口语交际能力。老师还应该组织讲台底下的学生认真听讲台上的同学的演讲，学会倾听别人说话是提高口语交际能力的一个很重要的因素，当讲台上的同学感受到别人的注视时，他会更加认真整理自己的思绪，选择合适的表达方式来表述自己的观点。老师也可以安排学生为演讲的同学进行评价，当学生能够指出别人的演讲问题时，他自己也会在演讲时注意不重复犯错，这能够有效提高学生的语言表达能力。
（五）老师积极组织各种活动锻炼学生的口语交际能力
老师可以在课堂上对学生进行口语表达的训练外，还能够利用课下的时间，让学生明白培养口语交际能力不是一朝一夕能够做成的。老师可以在课下组织同学举行班级辩论赛或是演讲比赛，最后获胜的学生能够得到老师的奖励，同时老师也要注意学校有没有举办相关的比赛，要动员学生积极参与，与更多的人进行语言和思想上的交流和碰撞。在学生体会到提高口语交际能力为自己带来的成功喜悦后，学生会更加愿意配合老师进行口语训练，也会更加愿意参加各种比赛。只有在老师和学生的共同努力下，学生的口语交际能力才能够得到快速的提高。
（六）通过过程评价，保证学生的听说质量
口语交际不仅需要学生会说话，而且还需要学生有很好的听的能力。因此，它对学生进行教学的时候，教师对于学生的评价也不能够仅仅集中于学生说的环节，而对于学生全方位的培养都要到位，特别是学生听的能力，要给予更加充分的关注，结合当前课堂教学的教学目标，需要对课堂教学的整体教学过程以及最终的教学结果进行有效的判断，对于提升课堂教学效率的一些措施来说，如果说教学评价能够更加及时，更加准确，那么对于学生的效果也就更加的明显。口语交际能力的培养也是一样的，在新课程标准改革的过程当中，对于学生口语交际能力的培养，应该让学生的参与意识和交际能力都得到应有的培养和教育。除此以外，还不能够忽视学生别的方面的能力，培养教师还要在组织口语交际课堂的阶段中，让学生互相进行口语交际的训练，让一名学生进行说而让其他所有的学生听。在这个阶段，教师需要对学生进行更加细致的观察，从而在正确的恰当的时期给出正确的积极的评价，从而使得学生和教师之间的交流效果更加的显著。当然想要让学生的口语交际能力得到有效的提高，仅仅凭借教师一个人的努力是不够的，需要学生积极地配合教師的教学。除此以外，学生的家长也可以付出努力，教师和家长之间应该建立一个比较紧密的联系，从而使得家长能够在家庭当中给学生带来比较合理的口语表达能力教育，从而对学生开展引导，使得学生随时随地都可以更加合理更加科学地对待口语交际能力的训练。
（七）通过交流渠道拓展，让学生拥有更多的交际机会
想要有效地拓展交流渠道，首先需要做的就是在小学教育当中，让不同的科目之间建立更加紧密的联系，并且充分地运用现代化的教育技术，从而让学生的学习质量得到明显的提高，相应的学生的语文综合素养也能够得到发展。想要培养学生的口语表达能力，仅仅依靠口语交际课程是不够的，教师也需要将身边的口语交际资源充分地应用在教学中，从而给学生提供各种各样的交流表达机会，让学生在日积月累的训练当中取得进步。
四、 小学高年级口语交际能力的培养意义
（一）有利于学生实现自己的人生价值
无论学生是在以后的学校生活还是社会生活中都需要强大的口语交际能力作为自己的个人特长。在以后学校生活中，学生会面临更多的专业演讲比赛，若自己的口语交际能力很强，学生便能在这类比赛中脱颖而出。在以后的社会生活中，学生会面临着各种人和事，当自己的语言表达能力很好时，学生便能够应对好各种人和事，这对自己的事业也是有帮助的，有利于学生以后的个人发展。
（二）有利于培养新型人才
创新的教学方式能够激发学生在平时学习的热情，课堂上的各种教学活动能够让学生的表达能力在实践中得到提高，这不仅能够增加口语交际方面的能力，还能够提高学生的综合素质。我国未来的教育发展趋势越来越要求学生具有深厚的理论知识和强大的语言表达能力，能够随时应对自己人生道路上的突发问题，对小学高年级的教学活动进行革新就是为了培养满足国家需求的专业人才。
五、 结语
对于小学高年级学生的口语交际能力的培养，小学老师一定要加以重视，高年级学生在这个阶段是最容易接受老师所讲授的知识的，老师的教学行为能够影响到学生的一生。所以老师要通过改变课堂教学方式，善于利用课上和课下的各种活动让学生进行各类口语锻炼，使学生在这个人生的重要阶段能够养成活泼、开朗的性格，能够善于与人交往，成为一个高素质的新型人才，在以后的人生道路中能够绽放出属于自己的光芒。
作者简介：
卢芳，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县第二小学。
