陈日升 芦球
摘 要：随着具有中国特色社会主义强国的崛起，如今的中国正逐步从“制造大国”向“制造强国”的方向上转变。高职院校作为未来祖国发展建设的重要技能型人才培养基地，也是打造新时代“工匠人才”的重要场所。思政教育与“工匠精神”的整合式教育模式可以从实践应用技能和思想觉悟提升两方面入手，更有效地推进我国未来经济的发展。该文首先阐述了工匠精神融入高职思政教育的重要价值，并尝试从优化思政教学体系、注重社会实践感悟以及创新校园文化建设这3个方面探索工匠精神融入高职思政教育的全新模式。
关键词：高职院校 思政教育 工匠精神
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0240-02
早在2016年全国“两会”期间，国家就已经将“工匠精神”纳入政府工作报告中，这一举措也彰显着祖国对未来高素质高能力人才的关注程度。工匠精神作为一种全新的时代引领概念，在祖国日益强大的发展过程中肩负着重要的辅助和提升使命。尤其是最近几年，新中国在科技、文化、信息等产业方面的迅猛发展，更需要一大批具备工匠精神的大国工匠团队来支撑祖国未来的竞争和发展。高职院校的大学生群体，是一群有高知识、高能力、高觉悟的未来人才队伍，在高职院校的思政教育过程中融入工匠精神，不仅顺应我国的经济建设形式需求，也是提高高职院校学生自身素养的重要途径。
1 工匠精神融入高职思政教育的重要价值
工匠精神，简要概述就是一种伟大的职业精神范畴，它可以融会贯通应用到目前所有的行业中，并且与从业人员的人生观、价值观培养具有重要的关联意义。工匠精神体现了职业者对自身职业的态度和对工作质量的高标准要求，一般而言，主要体现为：知行合一的敬业奉献精神、切磋琢磨的精益求精精神和尊师重道的学艺精神。将工匠精神融入到高职院校的思政教育中，同样可以发挥不可低估的重要教育价值，主要体现为以下方面。
第一，帮助学生构建正确的职业理念。处于高职院校学习的大学生群体，正处于自身价值观塑造的关键时期，选择这一阶段融入工匠精神的引导教育，可以从思想境界上改变学生对待未来职业的本性认知。督导每一位大学生从工作态度、工作理念、工作技能、工作目标等各方面从新要求自己，从而更好地适应就职以后的工作环境，并完善塑造提升自身的职业技能。
第二，提高学生的职业素养。目前，我国很多高职院校中依然“重专业教育”，忽视“思想引导”，导致一些高职院校的毕业人才虽然在专业技能和知识储备上占据优势，但是缺乏对未来职业岗位的尊重和自我奉献精神。将工匠精神融入到高职思政教育中，能从根源上扭转目前高职院校错误的育人理念，并且从思想认知、情感体验等方面向学生灌输积极健康的职业素养。通过以上思想政治方面的引导教育，更有利于就业后的高职院校学生踏实肯干，愿意为了本职工作岗位尽职尽责，努力奋斗奉献自己的青春年华。
第三，协助我国制造业转型升级。近几年，尽管我国在一些高新技术产业和制造业的发展中取得了举世瞩目的优异成绩，但是与西方某些发达国家相比，依然存在较大的差距，而造成这一差距的关键竞争力就在于高新技能型人才的培养和抗争。在高职院校的思政教育中融入工匠精神，可以将工匠精神中传递的敬业、爱国、精益求精、突破创新等教育优势传递给每一位高职学生。从而提升高职院校学生对大匠之国的建设认知，培养他们对祖国未来发展建设的热爱，更有利于提高他们在工作中努力拼搏、发愤图强的职业追求，为我国制造业的未来发展提供强大的助推力。
2 工匠精神融入高职思政教育的主要途径
2.1 优化思政教学体系，传递工匠精神内涵
高职院校目前的思政教育存在诸多的局限性，眼光视觉较为短浅，与工匠精神的对接融合缺乏切合点。因此，要想在高职思政教育中融入工匠精神的内涵，首先要做的就是改变传统的高职思政教育模式和体系，重新构建全新的二合一融合精神教育理念。
比如，针对目前现有的高职院校思政教育内容，可以在现有的教学安排中融入工匠精神的精髓元素，将“鲁班精神”“长征精神”以及孔子的孔子主张的“执事敬”“事思敬”“修己以敬”的精神与工匠精神融合在一起，根据目前高职院校中已有的专业类型进行匹配教育优化，重新搭建适合各个学科自身的思政教育体系，向不同专业的高职学生传递宏观意义上的工匠精神，同时也向他们传递独属于本专业自身的标志性工匠精神内涵。另外，高职院校的教师在具体的思政教育过程中，也应该致力于创新研究，开拓更多可以引用工匠精神的历史典故或者名人故事来进行思政教育，例如，古代历史故事中如《庄子》中记载的游刃有余的“庖丁解牛”、《核舟记》中记载的奇巧人王叔远，以及现代的优秀匠人代表“汉字激光照排系统之父”王选、“中国第一、全球第二的充电电池制造商”王传福等。利用各种真实存在的工匠精神案例来开展思政教育，深入浅出地将工匠精神传递给每一位学生。
2.2 注重社会实践感悟，提高学生职业素养
高职院校的教育需要兼顾知识和实践两方面的内容，在思政教育过程中融入工匠精神也是同样的道理。单纯依靠课堂上的理论说教，学生们很难从脑海中构建出工匠精神的理念和精髓，所以，学校可以多注重通过社会实践感悟的方式融入工匠精神的教育。通过一线工作场面来提升他们对工匠精神的认知。
比如，高职院校可以利用校企合作的教育途径，在带领学生走访或者在企业生产一线参观、实习的过程中，实时地开展思政教育工作。可以借助某些艰苦工作环境的讲解，引导学生明白工人师傅艰苦创新、不畏辛苦的高尚品质;可以借助某些高新技术的研发现场，引导学生明白任何一项顶级生产技术或者制造零配件的诞生，都凝聚着无数科研人员精益求精的钻研能力;可以借助某些生产工人常年坚守一个岗位并做出各种傲人成绩的典型事例，引导学生们明白任何一个工作岗位都有发光发热的亮点，每一项工作的完成离不开每一位员工的通力合作。
2.3 创新校园文化建设，构建工匠精神氛围
校园文化建设一直以来都是开展思政教育的重要平台，在高职院校的思政教育中弘扬工匠精神同样可以从校园文化建设的角度入手。从校园环境布置、校园文化構建等各个方面引入工匠精神有关的教育活动，也是构建工匠精神学习氛围的好办法。
比如，高职院校可以在校内举办一些与工匠精神有关的文化活动，如征文比赛、诗歌朗诵、歌咏比赛、辩论赛、绘画作品展、海报宣传等活动。选择用一些学生们喜欢的文化艺术形式来传递和宣传工匠精神的内涵，将各种与工匠精神有关的精神要点用不同的形式展现出来，将校园点缀成工匠精神传播的主要基地。利用这种耳闻目染的教育方式，为学生们创造一个思想品质提升的生活化学习氛围;同时，高职院校还可以聘请一些当地有代表性的工匠艺人，邀请他们走进校园宣讲一些自己身上的工匠精神故事;或者邀请一些对工匠精神研究有见地的专家学者，为学生们举行专题讲座活动。通过面对面的交流互动分享等环节，更深入地引导学生明白工匠精神的真正内涵。
3 结语
思政教育是未来社会主义人才培养中不可缺少的教育环节，尝试将工匠精神与高职院校的思政教育融为一体，不仅弥补了现有高职院校思政教育的缺失面，也为高职院校的思政教育注入鲜活的生命力。因此，今后更要大力推崇工匠精神在高职院校思政教育中的应用，力争将高职学生培养成高品质、高能力、高素养的优秀建设人才。
参考文献
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