李镇西
如何让学生喜欢自己的课?必须说明,“让学生喜欢”并不是评价一堂课的唯一标准,甚至不是第一标准。道理很简单,课堂教学的目的是“传道授业解惑”,而不仅仅是让孩子“喜欢”。换句话说,课堂教学承载着教师的育人使命,这种“育人使命”通过课程内容来体现,并由教师的教学来完成,所以教学重点、知识目标、能力要点,还有情感、态度和价值观,都得通过我们的课堂传递给学生。这就是“好课的意义”。如果一堂课没有这些意义,就等于取消了教育。
但无论教师赋予课堂怎样的“意义”,如果学生不爱听,这一切“意义”都是没有意义的。所以,虽然“让学生喜欢”并不是评价一堂课的唯一标准,却是绝对不可缺少的重要标准。让学生喜欢,就是让学生感到听课“好玩儿”“很有意思”。所以,好的课堂应该既有“意义”又有“意思”。
那么如何才能让学生喜欢自己的课呢?其实方式有许多——
比如,修炼自己的语言艺术,让你的每一句话都如磁石一般吸引学生的耳朵。所谓“语言的艺术”,就是条理清晰,逻辑严密,而且适时诙谐幽默,让学生如沐春风。
比如,教学设计富于智力挑战,在深入浅出的知识讲解中,把学生的思维引向燃烧,引导课堂讨论甚至争鸣,让学生的思想碰撞。当教师抛出一个又一个问题,让学生感到一种自我超越的刺激感时,他们的全部注意力都集中于前所未有的“高空体验”,他们还会觉得课堂枯燥乏味吗?
比如,将知识与学生的生活相联系,把教师自己的生活经验和学生的生活体验都融入课堂教学,让学生觉得知识就在自己身边,知识就在自己的生活中,甚至觉得课堂和社会是相同的,天地之间都是课堂,世界风云都是课本。
比如,组织学生参与课堂教学,让学生自主学习,把教师“教学”的過程与学生“学习”的过程尽可能统一起来,教师“教”的逻辑尽可能符合学生“学”的逻辑。学生自主学习的形式是很多的:师生互动、小组合作、学生上讲台,等等。当学生忘记是在上课时,他们已经迷上了课堂。
……
当然,不同学科的课堂设计也会有学科特点,但上述种种超越具体学科的教学艺术,都能让学生喜欢上课,这是毫无疑问的。