李森威 张妍 马天博 胡智府 韩东生
摘 要：思政教育在学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。大学生创新创业训练计划项目为思政教育提供了社会实践的舞台。该文从大学生创新创业训练计划项目和课程思政概念入手，探讨了两者如何相辅相成，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，将学科和学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一。
关键词：课程思政 大创 创新创业教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2020）01（c）-0133-02
通过大学生创新创业训练计划项目（以下简称大创），使学生得到科学研究与发明创造的训练，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，转变教育思想观念，主动让浸透着“隐性教育”功能的课程，如通识教育课、哲学社会科学课程等综合素养课程与专业知识深度融合，改变灌输式的教学方法，让学生学到更多正面的知识内容，提升知识本领，涵养性情，取得良好的教育效果。
1 大学生创新创业训练计划项目的概念
大创秉持“以学生为主体”的教育理念，倡导启发式教育和研究性学习，为探索建立完善的创新人才培养体系提供了新思路。大创重在训练，训练包括调研、立项、实践能力、科研能力、科学方法、成果总结发表等较完整的过程，学生在训练过程中通过发现问题、提出问题、收集资料、研究分析，最终得到解决问题的方法和途径，逐步地训练科学素养和创新思维习惯。除了创新能力的提升之外，大创活动对培养学生认真、严谨的科学态度、团队协作精神和综合心理素质等也有重要作用[1-2]。
2 课程思政的概念
课程思政是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[3]。
3 大创与课程思政相互融合，提高大创的教学效果
过去的思政教育过分重视理论的阐述，较为枯燥，不利于培养学生对于思想政治学习的热情。对于大学生关注的时政热点问题，也不能很好地关注，不能够与时俱进，缺乏创新与活力。大学生在大创过程中，存在着等、靠、要，以及故步自封和过分追求价值利益的思想。这些思想的存在影响着大学生正确价值观念的形成，尤其在其正确选择职业方面影响巨大，而思想政治教育在个人观念引导方面发挥着重要作用，它通过对于个人思想的引导来发挥对大创的指导作用。另外，大创目前存在一定的功利性，过分重于形式而忽略个人实际技能的培养，这使得大创育人变成了一种形式，有其名而无其实，偏离了正确的方向。而思政教育中的核心价值观能够帮助大创把握正确的发展方向，回归创新创业教育发展的本质。思政教育从思想品德、心理素质等角度为学生制定个性化的创业素养培养方案，引导学生追求真理、崇尚真知。大创中融入课程思政为大学生创业能力的形成奠定基础，全面提高学生创业综合竞争力。这样保证学生在大创结束后，实践能力、科研素质、协作精神与团队意识等都有所增强，而不是单单发表了几篇论文、申请了多少专利，这对学生的长远发展是非常有益的。
4 课程思政为大创提供精神支持，整合资源
在大创中融入课程思政，把学生在低年级学习的思政课程整合到一起，比如，在动员学生参加大创的时候，可以利用《马克思主义基本原理概论》中关于意识对实践的能动作用、创造性思维能力的培养、辩证思维方法这些理论，鼓励学生积极参与到实践活动来;在学生选题有困惑的时候，根据《形势与政策》以及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》帮助学生准确把握中国当代的国情，分析社会需求，做好选题。在大创过程中，学生的思想上出现波动，有畏难心理的时候，教师可以用《思想道德修养与法律基础》中，关于理想、爱国主义精神、职业精神等内容给予学生精神上的鼓励;这些内容综合了文化价值、法律实践等知识，从跨学科的角度打破被专业、学科所割裂的知识、技能体系，增强学生的创新和应用意识与实践能力。
5 结语
在大创过程中融入课程思政主要是想通过这样一个实践活动，使学生在潜移默化中提高认识、明确方向、掌握方法，将来在实现自己个人价值的同时，能够成为有社会价值的人。老师们要力戒将创新项目变成单纯的指标性任务，要投入足够的热情与责任到这项工作中去。通过项目的实施更加深入地去思考大学生创新创业教育与课程思政的关系，领悟创新创业项目对当代大学生的重要影响。
参考文献
[1] 丁伟.课程思政视角下的创新创业教育课程建设[J].东华大学学报：社会科学版，2018，18（4）：242-246.
[2] 汪文娟.高校思想政治教育与大学生创新创业教育有机融合研究[J].山东农业工程学院学报，2018，35（8）：106-108.
[3] 成希，张放平.基于核心素养理念的高校创新创业教育课程建设[J].大学教育科学，2017（3）：222-225.
