邵旭琳
摘要：教师要改变以往的教学模式，在教学中增加趣味的教学元素，使学生可以从其他角度对物理知识进行学习和认识，感受物理学习带给自己的快乐，对物理产生主动探究的兴趣，提高教学效率。教师还应该引导学生进行小组学习，在小组交流和研究中对物理知识进行认识，营造活跃的学习氛围，带动每一个学生参与到课堂中，认识到自己和他人之间的差距，积极的对自身进行提升，打造高效的物理课堂。
关键词：初中物理;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是学生正式接触物理学习的时期，物理教师在教学中需要培养学生良好的学习习惯和扎实的基础，为学生之后的提升做好准备。初中物理高效课堂的营造不仅需要教师的努力，而且还需要学生的配合，教师要调动学生在学习中的积极性，引导学生认识到自己学习中的不足和不良习惯，有针对性的进行学习，实现自身的有效提升。
一、导入合理问题，点燃探究热情
目前，教师愈来愈注重学生的认知能力，总是在深入研究教学内容的基础上导入可以点燃学生探究欲的合理问题授课，期望所取得的课堂教学效果能够在理想范围内。因此，作为一名新时期的初中物理教师，要懂得导入合理问题，使学生以一个思维充分活跃的大脑参与学习过程，以求促进学生物理思维能力的发展，锻炼学生的解题能力，从而达到优化初中物理课堂教学效果的目的。比如，以引导学生学习《物体的浮与沉》这一节为例，首先，教师可基于学生的生活经验对其提问：“木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，而潜水艇在水中极为自由，那么物体是怎样实现浮与沉的呢？”此时不仅引入了教学目标，也使学生的大脑思维充分活跃了起来。然后，教师通过演示实验对学生进行提问，让学生在实际操作中思考物体的浮沉与其受力的关系，帮助学生探索出物体的浮沉与其密度及液体密度的关系。最后，教师可以继续通过提问，让学生以活跃的思维总结物体的浮沉条件，再安排学生交流探究问题的体验。这样一来，通过导入合理问题，充分点燃了学生的探究热情，培养了学生研究科学知识的能力，优化了学生的解题水平，切实达到了优化初中物理课堂教学效果的目的。
二、融入生活元素，增强学习情感
物理是在现实生活中有着极高应用性的一门学科，其价值在新课程改革的教育背景下也得到了广大教师的高度认可，特别是在提出了联系实际生活授课的要求后。基于此，作为一名初中物理教师，应注重在课堂教学实践活动中融入生活元素，以求可以激发学生的学习情感，顺利帮助学生获取具有现实意义的物理知识和技能，达到提高学生学以致用的能力，改善初中物理课堂教学效率的目的。比如，以引导学生学习《质量》这一节为例，首先，教师可融入在菜市场买菜或水果的生活元素，让学生谈论关于质量的相关知识，从而使学生初步感受到物理知识与现实生活之间的紧密联系，进而为学生讲述质量的概念。然后，通过与学生一同模拟生活情景，使学生了解测量质量的工具，帮助学生认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。最后，引导学生对本节课的物理知识做系统的整理，帮助学生形成清晰的理解，组织学生之间互相交流学习物理知识的实际意义。这样一来，通过融入生活元素，让学生充分体会到了物理学科的学习价值，从而助力学生产生了学习物理知识的积极情感，使学生以極为充足的学习动力参与了获取物理知识与技能的过程，发展了学生学以致用的实践能力，切实达到了改善初中物理课堂教学效率的目的。
三、以小组为单位进行探究，营造良好氛围
学生之间具有差异性，部分学生学习基础较好，所以在学习过程当中可以较为快速的对物理知识进行学习和运用。而部分学生在学习过程当中对物理知识的学习极为困难，这部分学生的学习自信会比较差，在物理学习过程当中，不愿意对物理知识进行有效的探究，导致学习的效率和质量很难得到保证。要构建高效的课堂，就需要每一个学生都参与到课堂学习过程当中，因此，教师可以引导学生以小组为单位对所学习到的物理知识进行探究，将自己在学习过程当中出现的问题向其他组员进行反映，然后小组共同对问题进行解决。在小组学习过程当中，基础较好的学生可以帮助基础较弱的学生对问题进行分析，同时基础较好的学生还可以在基础较弱学生的问题反映当中对自身所学的知识进行二次的复习，形成知识的有效循环。在小组的学习过程当中，每一个学生都可以参与到其中进行讨论和探究，可以很好地发现彼此思维上的差异性，同时又可以正确的引导学生爱说话的性格特点，营造良好的教学氛围。例如，在学习光的折射的时候，教师可以让学生每四个人为一组，学生的成绩按阶梯状进行分布，保证每一组学生能力之间的均衡，促进学生之间可以做到相互帮助，相互学习。学生在学习过程中，需要将自己出现的问题以及心得体会以小组为单位进行相关的交流和探讨，每一个学生都需要讲述。在其他学生进行讲述的过程当中，自己需要进行耐心的聆听，对比和分析自己和他人之间的不足，从而更加有效地自我提升。基础较好的学生要帮助基础较弱的学生对问题进行分析，有的学生对于光的折射不太了解，基础较好的学生就可以列举一些生活当中例子为学生讲解光的折射：筷子放在一碗水里面，可以发现筷子被折断，这就是因为光的折射。
结论
初中物理教师在教学当中不仅需要自身对学生足够的关注，同时还需要引导学生对物理产生学习的兴趣，培养学生学习的自主性，一同构建高效的物理课堂。教师要引导学生之间相互学习、积极探讨，对物理知识有更加深入的认识，并且结合自己的生活实际对物理知识进行理解。教师要定期对学生的学习情况进行评价，给予学生有力的帮助以及正确的引导，实现每一个学生在物理学习当中的有效提升，打造高效的物理课堂。
参考文献
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