林晓棉
摘要：小学语文教学中关注留守儿童教育问题必须要从学科特点入手，积极开展教学指导工作，通过德育、习惯培养和方法指导等方式让留守儿童树立正确的语文学习观念，提升学生语文学习能力和水平。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学留守儿童德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;留守儿童;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文教学中关注留守儿童的教育问题应发挥语文学科的人文性与工具性特点，积极开展德育、习惯培养和方法指导，通过综合实践的方式帮助留守儿童逐步提升语文学习兴趣，提升学生学习积极性。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学留守儿童德育教育有效策略研究有着鲜明现实意义。
一、合理利用各種活动渗透德育内容
小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。
二、以身作则，及时沟通
一方面小学阶段的学生好奇心较重，善于模仿班主任的言行，在这种情况下，班主任要加强引导，促使学生健康成长，班主任在德育工作的过程中，要严格要求自我，约束自我行为，以身作则，为学生树立道德典范，从而发挥示范作用，班主任要用自己的言行影响学生，用语言规范学生。另一方面班主任要和学生进行日常沟通和交流，了解学生动态，及时关注学生的变化，从管理细节入手，全面提升德育工作的质量。例如，某班班主任在日常班级管理中发现几名学生有骂人的习惯，班主任没有对这几名学生当面批评，而是选择和学生私下沟通，经过一番沟通后，班主任发现这几名学生只是行为习惯不好，且存在相互模仿的现象，面对这种情况，班主任立即开展了主题班会，主题班会以自由讨论的形式为主，教师在确定主题后，由学生举例说明，并对比自我言行，从而起到教育的效果。
三、以留守儿童为主，创建学校、家庭、社会三位一体的德育教育系统
在农村小学教育中，学校与教师应在建立好留守儿童档案的基础上，通过与他们玩耍，与他们沟通等形式了解他们的生活与心理情况。尤其是对于一些突发变故的家庭，学校可联合社会机构，制定有效的措施，帮助他们解决生活问题。与此同时，教师应及时与留守儿童进行沟通，对其进行必要的心理疏导，以便他们能够在学校安心地学习。另外，学校或班级可定期举办一些有益于学生身心健康发展的活动，如带领孩子帮助孤寡老人等。这样不仅可以增进他们对德育的理解，同时还可锻炼他们的合作能力与自理能力。
四、发挥制度德育作用，深化德育教育效果
学校应当落实德育政策的相关工作，对教师进行德育工作方面的培训，养成教师的德育观念、培养教师的德育手段，然后将德育纳入班级考核体系，设立符合德育要求的校规校纪，并选出干部监督每个班级执行;班主任应当将德育融于班级管理工作中，并由班干部监督学生的德育工作，为学生营造品德良好的学习环境，潜移默化地养成学生良好的思想素养。
例如，在一次班会课中，笔者让学生拿出一张纸，写下班上最具有好感的三个同学的名字，并在每个人的下方写出尽可能多的优点。能给学生留下良好印象的人，必定拥有良好的思想品德和行为规范，以此向学生说明思想品德的重要性;将学生的小纸片收集起来，统计出出现名字最多的5个人，再由学生从这5个人中投票选出纪律委员，然后让学生说出哪些行为应当得到弘扬，一条条地写在黑板上，有符合条件的将增加一个德育分;又让学生说出哪些行为不好，也写在黑板上，有违规的将减少一个德育分。这些行为规范就成了班规，由纪律委员负责监督班规的执行。让学生参与班级规则制作的过程，不仅能加深学生对班规的印象，还能让学生成为班级管理的主人，感受到家庭般的温暖与和睦。
结论
留守儿童是一个需要密切关注的学生群体，但是并不意味着这部分学生在道德成长和学业水平发展方面异于其他学生。教师要正确认识留守儿童以及留守儿童在成长过程中可能出现的问题，借助语文学科教学的相关内容，将留守儿童德育过程在语文课堂中进行呈现，提高留守儿童的家国意识，帮助这部分学生树立正确的情感态度和价值观，进一步落实德育学习成果。
参考文献
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[本文为2020年度广东省中小学德育课题《党建引领城市留守儿童德育工作途径的研究》研究成果] 德育编号2020ZXDY159
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