何燕
摘要：戏曲文化是中华传统文化的重要组成部分，学习戏曲能让学生充分了解、准确认识中华民族的文化底蕴和历史传统，形成对文化的自信。目前，在音乐教学中还存在着诸多问题，须采取措施加以完善。本文针对传统文化戏曲在初中音乐教学中的应用现状及改善措施进行了详细探讨。
关键词：传统文化戏曲;初中音乐;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中，由于受传统教学思想的影响，学校和教师对音乐教学没有引起足够的重视。初中音乐教师大多数只是将音乐教学作为.自己要完成的教学任务去做，于教学质量如何则关心较少。在这种学习背景下，初中生本身学习压力比较大，他们对音乐的学习则缺少积极性与主动性，导致初中音乐教学的质量受到了较大的影响。新课改要求全面提高学生的综合素质，努力提高课堂教学效率。
一、传统文化戏曲在初中音乐课堂中的应用意义
（一）应用戏曲教学开阔学生视野
在初中音乐课堂中引入传统文化戏曲，能让学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习过程，进行主动实践。教师可以结合学生的认识发展规律，在充分发挥其主观能动性的基础上开展音乐教学活动，有效提高教学效率。通过丰富的戏曲体验活动，能加深学生对头饰、化妆、动作、舞蹈、服饰、唱腔等各种专题系列的认识，激发其对戏曲艺术的兴趣，促进其艺术学习体验。通过小组合作的方式探究戏曲，给予学生充分的时间和空间品味、思考分析音乐形式，使其在互动合作的学习过程中拓展思维。运用新型媒体资源欣赏传统戏曲，能让教学在有声有色、生动活泼的学习体验中得到有效开展。利用网络技术展开音乐教学活动、搜集丰富的戏曲资源，能有效激发学生对传统文化戏曲的兴趣，促进音乐学习活动高效开展。
（二）运用戏曲教学分析音乐元素
戏曲音乐即运用音乐元素抽象地表现故事及人物的性格特征，引导学生理解戏曲音乐中的音乐元素，有助于其积累音乐基础知识，感受传统戏曲音乐的旋律美、节奏美、演唱美，分析戏曲音乐元素的应用方法，提高学生的音乐理论知识水平。例如，思考在“智斗”一段中习德一、阿庆嫂、胡传魁音乐唱段中的旋律特点，发现胡传魁唱段简单、质朴的特点，而习德一唱段通常是以低声开始，声结束，这符合其狡诈、多变的性格特点。中国戏剧最大的特点是将音乐故事和音乐旋律紧紧结合在一起，可以在学习过程中了解应用音乐旋律叙事、抒情的方法。
二、传统文化戏曲在初中音乐课堂的应用现状
（一）不重视传统文化戏曲
虽然教育在不断进行改革，但是受到传统教育模式的影响，尤其是面对中考的压力，传统的教学观念未能得到及时的转变，音乐教学本身受到了偏见。传统文化戏曲的教育，更是被忽视，音乐教师对此不够用心，因为传统文化戏曲与现代社会的音乐发展主流观念不太相符合，他们更侧重于向学生传授现代音乐尤其是主流音乐，因为这样的音乐更受学生欢迎，也乐于被他们所接受。
（二）忽视了学生的兴趣培养
在初中时期，学生的学科成绩最为重要，音乐被视为副科，没有得到应有的重视。学生也大多只是將音乐作为陶冶自身情操的课程，培养一门才艺。对于传统文化戏曲，他们虽然也多少了解过，但是，真心喜欢学习的只是少数学生，而且多数作为兴趣爱好，音乐教师对学生在传统文化戏曲方面的兴趣培养，也不够用心。音乐教师对于现代音乐比较熟稔，但是，对于传统文化戏曲的教学，大多数停留在传统文化戏曲的常识上面。
三、传统文化戏曲在初中音乐课堂的应用策略
（一）运用多媒体新技术
音乐课的教学方式多样化对其课堂效率有着重要影响。对于戏曲来说，唱腔、舞台背景、道具、脸谱、服饰等都是其魅力所在。教师须学习戏剧基础知识，运用多媒体新技术呈现出视觉与听觉的盛宴，有效拓展学生的思维，使其充分感受到戏曲的魅力。例如，在京剧《铡美案》中，陈世美高中状元成为驸马后抛妻弃子。教师可以提前搜集视频资源与相关背景资料，在课堂上集中展示，让学生感受戏曲的美妙，了解唱戏的装饰及舞台布置，使其感受到传统文化的独特魅力。这种方式能大幅度降低教学难度，有利于激发学生对戏曲的热情，提高音乐课堂的教学效率。
（二）营造戏曲氛围，激发学生的兴趣
须在课堂中营造戏曲氛围，吸引学生的好奇心，使其真正喜欢戏曲形式，积极学习。戏曲可以分为京剧、评剧、越剧、黄梅戏、豫剧、秦腔等种类，教师应了解各种戏剧的特点后再进行深层次教学。例如，在学习《梁山伯与祝英台》--课时，须首先讲述戏曲大概内容再播放戏曲视频片段。祝英台在女扮男装上学的路上遇到了梁山伯，二人渐渐坠入爱河，但祝父却嫌弃梁山伯身份，执意将女儿许配给秀才马驼才，之后梁山伯与祝英台为了爱情纷纷选择自尽。这种教学方式渲染了课堂上的戏曲氛围，激发学生对戏曲的学习兴趣。
（三）转变教学观念，提高戏曲水平
一些教师因未能及时转变教学观念，尚未意识到戏曲教学对学生能力培养的重要性，导致戏曲教学未能有效开展。因此，教师首先应转变教学思维，积极与同事商讨，完善戏曲教学思维。学校也应该对教师进行不定期培训，使其了解到戏曲的发音及表演技巧，增加其与优秀音乐教师的沟通交流机会，促进传统戏曲在音乐课堂中的发展。
（四）将传统戏曲与时尚元素相结合
戏曲艺术是一种经典的艺术形式，从千百年前流传至今，对演唱者有着较高要求。教师须打破原有的戏曲教学模式，开展多样化的教学方式，结合时尚元素与传统戏曲元素，最大限度地调动学生参与教学的热情，充分调动学生的艺术创造力。例如，在学习《青花瓷》时，教师可以提出询问：本歌曲引入的戏曲元素有哪些？通过逐步引导，能积极参与到思考与探索中，展现了其对戏曲的积极性，有利于更好地开展戏曲教学，切实提高中学音乐课堂的教学效率。
（五）优化戏曲教学的内容
学生对戏曲课程的兴趣不足，通常是由教学课堂的内容单调枯燥引起的。戏曲艺术经历了漫长的发展过程，很多戏曲曲目年代久远，不符合当代小学生的学习需求及心理发展特点，剧情内容与其日常生活相脱离，唱腔难度高、动作招式复杂，导致学生对曲目内容理解困难。因此，教师应结合学生的特点优化戏曲教材，丰富戏曲课堂内容，结合实际生活使戏曲更易被学生接受。可以选择-些难度适中的曲目，比如《打猪草》《对花》等黄梅戏曲目，充分调动学生的感官，将简单的台步、招式动作融入教学中，激起学生的好奇心，使其在好奇心的带领下参与到戏曲曲目活动中。另外，还可以设置表演环节，设置分组学习与表演环节，充分锻炼学生的演唱能力、表演能力、组织协调能力等。开展戏曲教学能有效解放学生头脑，使其打破束缚，突破传统音乐课堂的限制，充分发挥想象力，提高音乐素养。
结语
综上所述，音乐是教育过程中必不可少的学科，能丰富学生的音乐理论知识，开阔音乐视野。教师须打破传统教学观念，充分重视戏曲教学在音乐课堂中的运用，可以通过结合时尚元素与戏曲元素、优化教学内容、运用新媒体手段等方式将戏曲引入到中学音乐课堂中，充分调动学生的积极性，有效提高音乐课堂的教学效率。
参考文献
[1]张亚丽.流行音乐引入在初中音乐教学中的价值探索[J].学周刊，2021（32）：159-160.
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