高校体育教学的有效开展策略

景杰

摘要：新时代发展背景下，高校学生核心素养培养已经成为教学活动开展的基本导向，对于体育课程教育而言，必须要全面革新传统教学思维，以核心素养基本内涵为支撑，对课程模式进行重构，以此才能够深入进行教学改革，强化学生综合素质培养，为学生健康成长奠定更加坚实的基础。

关键词：高校体育;教学策略;有效开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新时期背景下，大学体育教学不仅能培养学生团队精神，提高学生心理素质，帮助学生缓解学习压力，同时也能够传递积极向上的体育精神，为学生树立正确的价值观，使我国体育文化得以传承。

一、高校体育教育现状

1、教学理念落后

新时期背景下，素质教育主要着重于培养学生学习能力与思想道德素养。但在目前大学体育教学中，教师依旧运用传统的教学方式，通常以讲解基本技能与户外教学指导的教学模式为主，这种教学方式在一定程度上限制了学生学习积极性，同时也因课堂缺乏学习氛围，过于单调枯燥，学生学习过程中处于被动状态，不能够及时消化并理解知识，对于实现体育教学目标有着巨大的不良影响。此外，在户外教学指导中，周遭人员众多使教师只能通过示范动作为学生进行讲解，虽然学生也能在这种示范动作中学习到体育技能，但依旧缺乏对理论知识的掌握，最终导致体育教育质量与效率持续下降。

2、课程设置不完善

在大学体育教学中，体育教学的主要目标是为提升学生身体素质，且作为大学教学中的重点学科，对学生今后发展也有着十分重要的现实意义。但由于现今体育课程设置的不够完善，主要以应试教育为主，导致教学内容较为枯燥，学生学习缺乏趣味性，无法达到理想体育教学目标。与此同时，许多高校的体育教学普遍缺乏系统性，这也使得学生在学习繁重专业知识的过程中，身体素养没有得到有效的锻炼与提高，对于体育技能也缺乏了解，长此以往，学生身心都较为疲累，对其身心健康成长有着不良影响。。

3、教学手段单一

随着信息技术的普及以及素质教育的推行，现今大学整体教育环境已然有了全然不同的变化。但在大学体育教育中，依旧存在教学手段单一的现象，导致教学效果无法有效得到提升。目前多数教师通常讲解单一技能，或是重复训练同一个动作，不仅为学生带来更多的学习压力，也很容易使学生产生厌倦体育课程的心理，学生身心健康与体育意识都没有得到良好的培养，导致体育教学目标达不到理想效果。

二、高校体育教学的有效开展策略

1、营造良好氛围

当进行大学体育教学时，应当营造出良好的校园氛围，这对于终身体育在体育教学中的融入能够起到良好的效果，并且还能够要求相关教学活动的展开，培养学生的爱国、竞争等方面的建设，促使学生形成终身体育意识，这对于学生未来的发展来说能够起到积极作用。

因此，应当在课间进行各种体育活动，宣传各种体育文化，构建各种体育运动小组，让学生根据自身的兴趣加入到相应的活动小组中，以便起到强身健体的作用。并且，教师还应当对体育课间加以利用，让学生了解相关活动的理论知识，以便营造出良好的校园氛围。并且，教师应当对体育教学知识进行传授，提升学生在赛事方面上的欣赏能力，组织学生观看各种体育赛事，以便实现对学生情操的陶冶，让学生对相关体育赛事拥有较高兴趣。若是有条件，教师还可以组织学生去现场观看体育比赛，以便对比赛现场的氛围能够有一个切身感受，并引导学生对比赛过程进行交流，促使其体育素养能够得到提升。

2、强化基础掌握

大学生应当做到一直坚持终身体育，除了要欣赏各种体育赛事，而且还要积极参与到体育文化活动中，但如果想要达到这一目标，那么需要大学生自身拥有良好的体育素养，所以在对大学生进行体育教学时，应当重视体育理论知识的讲解。通过讲解理论知识，能够让学生掌握科学的体育锻炼方法，并在不断学习过程中形成正确的锻炼观念，养成良好的锻炼习惯，对于大学生终身体育的形成能够起到积极作用。在进行大学体育教学时，应当对其本身所具有的规律进行研究，对新的方法加以创造，促使传统体育教学法能够得以健全，并根据时代所具有的特点，对体育教学法进行创立与学习。

对体育基础知识进行传授时应当格外注意如下方面：（1）在教材内容上要拥有较强科学性，也要显得更为简单，容易被理解，并且还要拥有一定深度与广度，促使其可以学习相关知识理论;（2）教材内容还应当与学生自身的兴趣爱好相符合;（3）所展开的内容与项目应当拥有良好的系统性，与学校具体情况相契合;（4）在体育教学过程中，应当让体育教学贯穿于其中，在课余时间对广播、墙报等进行利用，以便能够传播体育知识;（5）体育理论知识内容应当拥有一定实用性，对其进行讲述时应当更加容易简单，且利于大学生理解。

3、创新教学方式

教师应当对体育教学方式不断加以健全，保障其可以跟上时代发展步伐，满足学生在成长过程中的需求。在实际体育教学工作中，应当遵守完善原则，保障终生体育可以与实际教学工作相融合，将实践与理论两者相结合，促使学生能够在理论知识上得到升华。根据教师在体育实际教学中，应当对体育形式加以优化，丰富体育教学方式。

例如，举办拔河比赛，让所有学生都参与其中，教师应当对竞技模式进行科学设置，并营造出良好的环境，促使学生能够在实践中对拔河原理有一个深刻的认识，同时还能够培养学生的团队合作意识。当对教学方式进行创新时，应当利用多元教学素材，此类素材本身拥有很高价值，教师则应当将传统文化精髓融入其中，如武术舞龙等，并且教师应当深入研究传统文化，再对教学模式加以创新，对此种方式加以科学利用，从而不断宣传体育精神，以便能够对学生所具有的创新能力加以培养。

4、引入体育游戏

当前阶段大学体育教学的主要目标在于加强学生身体综合素质，提高学生心理健康水平。与此同时，在新时期大学体育教学大纲中，明确要求大学体育课堂教学必须融入专门的身体素质训练，以此保障大学体育教学环节的完整性。在实践教学过程中，尽管专门的身体素质训练相较于其他动作技巧练习的难度较低，但其运动负荷量却相对较高，整个训练过程不但具有较强的枯燥乏味特性，极容易导致学生产生厌倦情绪，不利于促进学生身心健康成长，还无法充分发挥出身体素质训练对学生的实效性作用。因此，面对不可或缺的专项身体素质训练，体育教师可以有针对性地引进游戏活动模块，将单一的专项素质训练转化为形式多样的综合性实际活动，从而有效激发学生在体育专项训练中的积极性。

例如，体育教师开展上肢力量训练活动时，可以采用推小车、推人出圈以及平衡角力等游戏项目;在腿部力量训练中，组织学生参与时代列车、双人蹲跳以及蛙跳接力等游戏活动;在锻炼学生个体灵敏度的训练活动中，开设打龙尾或打活靶等游戏项目。对于不同的身体素质训练项目，体育教师可以有针对性地选取适合的游戏模块，以因材施教的方式实现大学生身体综合素质训练目标，促使学生在氛围浓厚的教学环境下不断加强自身体质健康。

三、结语

综上所述，在新时期背景下，我国大学体育教育对促进学生体育素养有着十分重要的现实意义。虽目前许多高校依旧存在教学形式单一与教学内容枯燥等不足，但经过课程改革的不断深入，大学体育教师通过转變教学理念、创新教学方式以及制定健全的评价机制等手段，逐渐弥补了教学存在的不足，为提升学生综合素养以及今后全面发展皆奠定了良好基础。

参考文献

[1] 王玉玲. 高校体育教学问题研究[J]. 科学与财富，2019（21）：78，52.

[2] 张倞倞. 构建高校体育教学创新体系[J]. 青少年体育，2019（7）：109-110.