施百丽
摘 要：随着信息技术的快速发展，数字化、网络化、智能化、多媒体化的教学模式必然成为未来教育的发展方向，智慧课堂作为一种新型的现代化教学模式，有效地利用了学生的心理和行为需求，通过手机和平板电脑等设备帮助教学，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
关键词：智慧课堂 教学应用 可行性研究
中图分类号：G434 文献标识码中：A 文章编号：1674-098X（2017）07（c）-0210-02
智慧课堂作为一种信息化的教学平台，有效地利用信息化的技术构建出智能型的教学课堂，使课堂教学不再是单一的教与学的关系，更多的是平等的对话与互动。智慧课堂是信息技术与教育深度融合，本文通过对智慧课堂实际应用效果的研究和调查，寻找出影响智慧课堂可行性的问题和解决方案。
随着信息化时代的到来，“物联网、互联网+”被广泛地应用到社会的各个领域当中，智能手机、智能电视等产品也成了生活当中必不可少的一部分，信息技术的普及使传统教学模式也面临着巨大的挑战，对信息技术与课堂教育进行深度的融合成为了未来教育的必然趋势。现阶段对智慧课堂的研究还处于初期阶段，因此就需要教育工作者对这种新的教学模式进行不断的探索和尝试，使教学满足当前信息化的需求，最终提高整体的教学质量。
1 调查目的
通过对智慧课堂实际应用效果的研究，分析智慧课堂在实际应用中所出现的问题，并找出问题的解决方案，为智慧课堂在实际教学当中的应用提供理论和实践基础，从而利用智慧课堂增强学生学习积极性，提高学生的学习效率，进而提高整体的教学质量。
2 调查时间和对象
2017年3月本校口腔医学专业2班42名学生。
3 调查方法
本次调查主要是针对口腔本校口腔医学专业2班42名学生，采用问卷调查的方式了解智慧课堂在英语课堂方面应用效果。
4 调查内容
本次调查活动主要是针对口腔医学专业2班42名学生开展的，对教学模式、课程设计、课堂评价、智慧课堂环境进行专项调研，根据该班42名学生之前在课堂上的状态以及在应用了智慧课堂教学之后取得的效果进行了对比。首先对于学生调查使用多媒体教学之后的教学效果，在此基础之上不断融入多元化的高科技教学，逐渐将“物联网”“互联网+”的技术应用到课堂之中，在经过一定时间之后，以测验形式观察学生在此时间段取得的成绩。
5 调查结果
通过表1的分析可以看出学生在实行智慧课堂教学之后，在课堂学习状态以及成绩上发生了明显的变化。传统教学的过程当中学生在课堂中参与度较低。在对口腔医学专业2班42名学生的调查当中可以了解到，学生在传统课堂当中平均回答问题的次数只有两次，在该情况之下，很多学生都无法真正地参与到教学课堂当中，在智慧课堂当中学生课堂参与程度有了明显的改善，由之前的2次上升至4次，这代表智慧课堂之下，学生对于教学开始逐渐产生兴趣。同时智慧课堂中，积极参与教师布置的课堂活动的人数也由原本的15人增加到了26人，证明智慧课堂能够极大地提升课堂活跃度，而活跃的气氛是保障学生课堂表现的基础。通过智慧课堂教学，学生对于教师在课堂上提问的平均反应时间也有明显提升，由原本的12s提升至7s，这代表学生在智慧课堂的教学模式之下，学生们对于知识的领悟能力极大加强。在此基础之上，学生的成绩有了大幅度的提升，原本不及格的人数由4人减少到1人，而成绩在90分以上的人数由13人增加至32人。
6 结果分析
通过调查结果可以明显看出在实行了智慧课堂之后，学生在学习方面的成绩取得了极大的提升。首先，在智慧课堂的教育之下，因为融入多元化的教育教学设备，使学生对于学习产生了新的兴趣，兴趣是最好的教师，在此基础之上，学生自身学习在课堂当中的参与度直线上升，直观表现即是在教师提问问题的过程当中，能够更加迅速地反应，同时课堂参与程度也有了较大提高，只有学生自身改变学习态度，拥有求知心，才能够产生学习的主观能动性。提升学习成绩需要教师与学生双方进行共同的努力，传统的教学方式下，学生与教师之间难以进行有效的沟通，在课堂上教师单方面的教学难以取得优秀的教育成果，智慧课堂的教育背景之下，学生与教师之间连接成整体，双方共同努力，学生在课堂当中更加积极地配合教师，自然能够取得更好的学习效果。
7 对策制定
想要真正意义上实现智慧课堂，需要学生与教师双方共同努力。首先，在学校方面，全面加强在智慧课堂方面的师资力量投入，对于教师进行全面培训，提升其基础素质，保障对于智慧课堂在实际教学过程当中的教育方向不出现偏差。同时加大硬件投入，完善智慧课堂中需要的各种基础建设。例如多媒体教学是智慧课堂教学当中的重要环节，通过多媒体教学能够帮助学生在课堂当中利用互联网的力量有效进行课程延伸，加强学生基础素质[1]。在实际教学的过程当中，多媒体需要专门的设备以及教室，才能够真正发挥出应有的教育效果，因此，学校需要在校内专门设立多媒体教室，在其中全面布置在实际教学的过程当中需要用到的各种仪器，为学生创设专业的教育环境，保障学生对于多媒体教学更加容易接受。
其次，教师是学生教学的实际执行者，想要保证智慧课堂的教学效率，对于教师自身的教育能力提出更高的要求。在智慧课堂教学过程当中，教师不仅要全面提升对于新式教学认知，能够更好实现自身教育角色的转变，由传统教学当中绝对的“主导者”转变为与学生进行共同探讨教学的“合作者”，更要对于新科技。例如，“物联网”“互联网+”等内容进行深度掌握，有效将其运用到自身教学当中。因为教育手段发生了根本性的变化，因此，教师在备课期间，也需要做出相应改变，原本教师在备课的过程中因为不涉及到高科技产品，教育内容全部在书本当中，所以备课内容较为单一，在智慧课堂当中，教师不仅需要对于本堂课的主要教育内容进行全面的理解，制定专门教育方案，更需要将自身備课与高科技进行全面结合。例如在口腔教学过程当中，利用智慧课堂教学形式能够更好地将教学内容对学生进行传授。口腔科目在实际教学的过程当中，需要使学生直观地看到口腔类疾病产生变化的原因以及过程。由于学生自身文化底蕴较低，很多学生都是在进入学校之后才开始正式接触到口腔医学，很难真正理解口腔教学当中实际教学内容，传统教学方式下，教师很难有效地使学生明白患者产生口腔病变的真正原因与过程，但是在智慧课堂当中，教师通过多媒体力量可以帮助学生很直观地感受患者产生口腔病变的整个流程[2]。在智慧课堂当中，教师将口腔教学与多媒体进行融合，在讲解患者产生口腔病变之前，先由学生带上耳机，观看多媒体当中放映患者产生口腔病变画面，同时教师针对变化过程当中出现的知识点一一为学生进行讲解，学生在相互对照之下，自然能够更加轻易地明白患者产生口腔病变的原因。因此，教师在备课过程当中需要学会合理使用智慧课堂的教学形式，在关键时刻使用该教学能够起到画龙点睛的作用，保障学生能够更好地领会教师想要表达的意思，从而起到更为良好教学效果，如果教师一味使用该教学形式，不但没有表现出应有教学效果，反而会使学生产生相应审美疲劳，得不偿失[3]。
最后，在实际教学的过程当中教师需要进行更加科学合理的授课形式，相比于传统教学而言，智慧课堂对于学生需要理解的知识是相对增加了的，因此，要想保证学生对于知识的接受程度，教师需要更加高度地对于知识进行概括压缩，因此在实际设计智慧课堂过程当中，教师需要有层次进行，将整体课堂分为三个部分：课前，教师实现布置出本堂课主要讲解内容，由学生自主进行相关预习，保障对于课堂知识有初步掌握，在此基础上，实行之后的教学才会取得更好效果，学生课堂参与程度也会有明显提升；在讲课过程当中，教师要能够灵活运用高科技系统，有效将书本上晦涩难懂的内容直观展现出来，因为学生处于建立学习基础阶段，对于很多教学内容理解程度较低，如果不针对该问题进行全面解决很容易导致学生基础学习能力较差，反映在成绩之上，很容易导致学生在学习过程当中失去信心；在课后，针对学生在智慧课堂当中所学到的知识进行全面复习，帮助学生将智慧课堂当中学习的内容转化为自身知识。因为教师是进行智慧课堂智慧课堂教学当中最重要的角色，只有自身对于该教学形式进行全面了解，针对传统教育当中存在问题及时解决，才能够更好地将知识传授给学生。
8 结语
综上所述，在未来社会当中，对于学生不仅仅重视成绩，更加注重各方面素质综合发展，传统教学过程当中，教师教育方式较为单一，很多时候对于较为抽象的知识难以做到全面讲解，降低了学生对于学习的兴趣以及效率。智慧课堂即是将目前较为先进的科技应用到教育之中，赋予其新的活力。在智慧课堂教学过程当中，学校全面加强师资力量，为学生创建正规教育环境，教师自身提升教育素质，在进行备课过程当中，有针对性进行，对于传统教学取其精华，去其糟粕，利用多媒体、物联网以及“互联网+”等技术，将书本上知识全面讲解，实际提升学生对于学习的兴趣，保障对于教学知识更好吸收，取得更加优异教学效果。
参考文献
[1]梁坤，闫士涛.基于云+端的智慧课堂应用研究[J].亚太教育，2016（32）：154-155.
[2]林利尧.中小学智慧课堂建设与应用研究[J].中国现代教育装备，2013（20）：38-39.
[3]许勇辉，吴明超.智慧课堂实验室的开发与应用[J].中国医学教育技术，2013（5）：558-561.endprint
