赵慧
摘 要：“互联网+”已经成为了国家战略，国家也相继出台了一系列的支持创新创业的政策，计算机专业人才培养应该抓住当前的发展机遇，进行人才培养改革。本文在分析课题相关研究现状和研究意义的基础上，阐明了本课题研究的主要内容和主要观点，同时分析了本课题的创新程度和应用价值。通过人才培养模式改革，为计算机专业人才更好的适应“互联网+”时代的创新创业发展提供参考价值。
关键词：互联网+ 创新创业 计算机专业 人才培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0200-02
1 研究现状与意义
1.1 研究现状
人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能，高校的主要任务之一就是培养满足经济和产业发展进程中急需的人才。近年来，中央出台多项文件指导创业创新，为创新创业扫清障碍。国务院总理李克強也多次在重要场合提到“大众创业、万众创新”，并将其作为我国经济前行的双引擎之一，创业在全国称为一种潮流。在中国创业形式中，“互联网+”优势明显，“互联网+”创业受到很多大学生的青睐。高校如何培养创新创业人才，更好地为国家发展战略和经济社会发展服务，是当前需探索的重要课题和紧迫任务。
当前，企业对工科大学生的要求也越来越高，不仅要求他们具备扎实的理论功底，更要求他们具备创新创造和实际开发的能力。创新创业教育是以培养学生的创新意识和创造精神为目的，提高学生的创业能力为目标的教育。“互联网+”时代下，计算机学科应该与时俱进、应势而为，为促进专业教育、增强服务经济发展的能力，不断探索实践“拓展内涵、融合创新”的计算机专业人才培养模式。将创新创业教育和计算机专业教育有效融合，将成为实现计算机专业创新创业人才培养的一种趋势和发展方向。
1.2 研究意义
随着社会与经济的发展，“互联网+”的概念应运而生。“互联网+”时代的到来，应用技能型、创新型人才的需求逐渐增大，高等教育的格局和培养模式也随着发生变化。“互联网+”时代计算机专业大学生提升创业能力具有深远的教育意义。
（1）“互联网+”背景下的众创时代呼唤计算机专业的创业型人才。从中央到地方，已掀起“大众创业、全民创业”的热潮，云计算、大数据、物联网、智慧制造等已蔚然成风，计算机专业在创新创业方面具有先天的优势、有更广阔的平台和更多的创业机会。为了将计算机专业知识与“互联网+”、创新创业融合起来，时代呼唤计算机专业的创新创业行人才培养。
（2）计算机行业中的“一职难求”与“一才难求”人才需求矛盾要依靠提升学生创新创业能力来缓解。“互联网+”时代的众创发展需要大量的人力资源，尤其需要计算机专业的人才，尤其是高专业素质能力、懂企业经营管理、有团队合作意识、自身人才素质等方面的高水平人才。而高校培养学生中，课程体系以及教学环境中缺乏创新创业培养、缺乏项目开发经验等，导致了学生的“一职难求”与用人单位的“一才难求”人才需求矛盾激化，解决矛盾迫切需要计算机专业人才培养中提升学生的创新创业能力。
（3）计算机专业人才培养模式改革需要提升计算机专业大学生创新创业能力来促进。将“互联网+”时代的创新创业教育引入专业人才培养模式中，可以将专业教育与创业教育更好的融合在一起，可以使得创业教育更好的促进专业教育发展，让专业教育更好的与时俱进，更具有时代性和市场性。
2 主要内容
2.1 本课题研究的主要思路
“互联网+”时代的到来，为计算机专业提供了很好的应用型转型发展的平台和环境。随着云计算、大数据、物联网等计算机技术的发展，利用互联网创业已经成为大众创业的重要形式，计算机人才在互联网创业时代具有先天优势、有更广的选择和更多的机会。我们应当抓住机遇，利用所有的有力因素，进行全方位的改革，形成“互联网+”时代下计算机专业人才培养新模式，培养更多的能够适应“互联网+”时代的计算机创新人才。
（1）研究“互联网+”时代下计算机创新创业发展对计算机专业人才的需求。在国家创新驱动发展战略背景下，各行业、各专业新业态新模式不断涌现，“互联网+”已成为一种新的产业形态，“互联网+”时代的到来为计算机从业人员带来了广阔的创业空间，同时也为计算机专业人才需求提供了特殊的要求。人才培养模式的改革必须建立在人才需求的分析基础之上。
（2）分析目前高校计算机专业人才培养模式存在的问题。在“互联网+”时代背景下，为了使创新创业教育与专业特色更加紧密的结合起来，以发挥更加的人才培养质量效果，必须进行人才培养模式改革。目前的创新创业课程体系正在不断构建过程中，已取得显著的成效，但也存在一系列亟待解决的问题：学生创新创业意识不强、缺乏创新创业引导和创新创业条件创立、创新创业与专业人才培养模式融合尚未完善、学生缺乏创新创业内在动力、实践教学体系跟不上“互联网+时代”创新创业时代的发展。
（3）提出促进计算机专业创新型人才培养的措施和建议。通过分析时代背景、高校发展环境、计算机专业人才培养问题的基础上，提出切实可行的具有实践意义的计算机专业创新人才培养的措施和建议，以促进“互联网+”时代下计算机专业创新性人才培养。例如大数据、物联网、智慧制造、智慧工业、APP开发的迅速发展，需要计算机专业的人才培养面向社会实际，增强创新型能力的培养，进行一系列的人才培养改革。
（4）形成“互联网+”时代下计算机专业人才培养新模式。“互联网+”时代的到来，为计算机专业向创新创业型、应用型转型发展的平台和环境，应当抓住机遇，利用社会有利因素，积极促进人才培养新模式的创建。在提出相应的创新创业人才培养措施和建议的基础上，优化形成“互联网+”时代计算机专业创新人才培养模式，不断探索实践“拓展内涵、融合创新”的培养模式，旨在形成“基础扎实、实践强化、全面评价、创新融合、创业孵化”的计算机专业人才培养模式。
2.2 本课题研究重要观点
分析目前高校计算机专业人才培养模式存在的问题；优化形成“互联网+”时代计算机专业创新人才培养模式，不断探索实践“拓展内涵、融合创新”的培养模式，旨在形成“基础扎实、实践强化、全面评价、创新融合、创业孵化”的计算机专业人才培养模式，例如：重构专业课与基础课相互促进的课程教学体系、设立虚实融合的实验实训项目、成立专兼结合的教师师资队伍；构建协同创新团队；深化校企合作、创建内外互补的实验条件与实训环境；实施个性化定制、构建真实全面的综合评价指标体系；构建创新创业孵化平台、设立创业基金等。本课题可以有效地促进计算机人才培养由单一型专业教育向结合创新创业的深度融合型转变，对于满足社会经济发展特别是IT产业的发展具有重要的现实意义。
3 本课题创新程度、应用价值
创新程度：形成“互联网+”时代下计算机专业人才培养新模式（如图1）。
应用价值：“互联网+”时代下，影响高校创新创业教育改革和计算机学科专业的转型发展，为高校人才培养提供有效建议。
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