王冬生
摘 要：化学课教学是一门以实验为基础的自然学科，课堂中除了理论知识，最重要的就是实验教学，只有学生充分掌握实验的步骤，才能全面掌握化学的理论知识。目前，高中化学实验教学研究虽然受到了较高的重视，但其中仍然存在着许多的问题，例如，如何培养学生的创新意识；怎样提高学生的注意力；怎样提高学生的动手能力等，一系列关乎化学实验教学发展的问题。
关键词：高中化学 化学实验 改进与创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0208-02
化学课堂教学中，相比于理论知识的教学，学生更感兴趣的是实验教学，虽然是建立在学生的兴趣之上，但教学效率并不高。一部分学生在实验课堂的学习中，只是觉得很新鲜，课前没有预习，课后更不会复习，他们感兴趣的只是化学实验上那神奇有趣的结果，至于原理是什么，他们并没有完全理解。具体的实验事项和操作步骤，学生并不知道也不清楚，在实验课堂上只能用“不知所措”和“漫无目的”来形容，所以导致了化学实验课堂教学的效率不高，本文将从如何改进化学实验课堂教学提出几点建议，仅供参考。
1 制定完整全面的化学实验教学方案
化学实验课堂上学生不集中注意力和没能完成实验任务，这与教师也有很大的关系。部分教师也如学生一般没有认真对待化学实验教学，把化学实验教学当作课堂教学的放松手段，课前没有备课，也不考虑如何提高学生的实验效率，教学方法千篇一律，无法吸引学生的注意力，如果老师没有端正态度，那化学实验课堂的学习效率便难以提高。教师可在进行实验教学课堂之前做好全面完整的教学方案，将学生可能会出现的问题都列入解决的范围内，这样一来，学生才不会出现漫无目的和不知所措这种情况。用“镁条在空气中燃烧”这个实验作为例子，镁条燃烧发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质，其方程式为2Mg+O2=2MgO。教师在进行这个化学实验时，可提前让学生做好预习，并留下“镁条除了能在空气中燃烧放出大量的热外，还能与哪些物质一同放出大量的热”等问题让学生进行思考。并且，教师在做此实验时可以延伸至其他的实验，询问学生还想镁条与哪些物质进行反应，如果学生有想要看的实验，可先让学生写出方程式，长此以往，学生不仅掌握了课内知识，课外的延伸知识也能有所掌握，提高了学生学习化学实验的兴趣。这样生动有趣的课堂，少不了教师的课后备课，若每一堂化学实验课，教师都能有充分的准备和大量生动有趣的知识，学生的注意力及学习效率自然能够得到提高。
2 营造和谐的实验氛围
教学氛围在很大程度上影响着学生的学习状态，良好和谐、融洽活跃的教学氛围可以充分调动起学生的学习兴趣与积极性。鉴于此，通过营造和谐的教学氛围来将探究式教学模式实施到高中化学实验中无疑是一种较好的策略方法。高中化学教师在开展化学实验教学时，应平等对待每一个学生，尊重学生个性差异，指导和帮助学生在实验中遇到的困难，实施人性化、民主化教学策略，让学生感受到教师的亲切和蔼，从而拉近师生之间的距离，营造一种和谐的实验室教学氛围。在和谐教学氛围之下，为了充分利用教学资源，充分发挥探究式教学模式效用，教师应将学生分成几个小组，以小组方式完成实验内容。在分好组之后，教师要求小组成员相互讨论、自由分工，每个成员在认真做好自己实验内容的同时，与其他成员保持协同，对实验内容进行深入探究，认真思考化学实验中一系列化学现象出现的原因，提出问题，分析问题，有利于提升学生们的协同合作意识与合作能力。同时，在实验过程中学生之间相互取长补短，相互学习，相互促进，有利于提升化学实验教学效果。
例如，在进行氧化水解实验时，教师首先提出一个问题：“在制备过程中如何防止二价铁被氧化和水解”，带着这个问题开展小组探究实验。小组成员在相互讨论之后，根据化学方程式，得出答案并开始实施实验，实验过程中将溶液的pH值始终控制在强酸状态下（1～2之间），而硫酸过量。
3 在化学实验课堂上做与实际生活相关的实验
有研究表明，60%的学生对于学习的困惑就是，生活中用不到的知识我们还需要学习吗，难道买菜做饭还需要用到函数与化学方程式？虽然在生活中，很多时候用不到这些知识，但我们依然需要知道发生这种情况的原理是什么，为什么蜡烛能在空气中燃烧却在真空环境下无法进行，为什么雨后会出现彩虹，为什么氢气与氧气燃烧会变成水？等等这些生活中的常见问题都可以用我们所学的知识进行解释，在化学实验课堂上可做一些與学生生活相关的化学实验，让学生充分了解，化学与我们的生活息息相关，是不可缺少的一门学科，让其知道化学的重要性，从而引起学生对化学实验课堂的重视，学习效率便会大大提高。用2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3作为例子，这是铝热反应的化学方程式，在化学课堂上出现的概率很高，但其实在我们的生活中，这个化学方程式出现的频率也相当高，除了在铁轨的焊接等方面用到铝热反应外，钒、铬、锰等高熔点的金属也是用铝热反应进行冶炼的。生活中，我们无时无刻都在接受在化学带给我们的方便，所以，掌握化学实验知识，在学生的成长道路上具有重要的意义，列举与生活相关的化学实验知识，能提高学生的求知欲与学习兴趣，所以在化学实验课堂上进行课外化学实验知识的教学是很有必要的。
4 提出相关问题让学生进行辨证
化学实验课堂不能只由老师唱独角戏，要充分调动学生的学习积极性，常规的化学实验课堂往往是由老师进行演示，学生再重复老师的步骤，其实验结果往往是已经知晓的，考察的是看学生是否能在不出错的情况下完成此类实验，缺乏创新意识，学生积极性不强。教师可先通过提出问题，让学生自行进行实验，看看结果是否正确，最后教师在进行点拨。用硫在氧气中燃烧作为例子，其化学方程式为S+O2=SO2，此实验能发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。教师可通过提问学生，硫在氧气中燃烧发出的是什么颜色的火焰，是否生成刺激性气味等问题，让学生自行进行辨证，这样的教学方法，生动有趣又不缺乏动手能力，既调动了学生的积极性和求知欲又提高了学生的学习兴趣，在学生自行实验的过程中，教师才能发现问题，才能及时纠正问题，所以先提问再辨证，最后教师进行点拨，教师与学生在课堂中的地位才能平衡。
5 结语
对于化学实验课堂的创新与改进，可从制定完整的教学方法、做与生活相关的化学实验和让学生自行辨证问题三个方面进行。
参考文献
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