张泓金利
摘 要：大学英语写作教学作为英语教学中的一个重要环节，其主要目的是为了提升学生书面表达能力，拓宽语言交际水平，为今后学习和工作奠定扎实基础。慕课时代的到来则为大学英语写作教学创设了新的教学模式，为其改革带来新的机遇和挑战。将促进学生知识结构的重建，有效提高学生自主学习能力及英语写作水平。
关键词：MOOC 大学英语 写作教学
中图分类号：：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（b）-0226-02
MOOC即“大规模开放在线课程”，自2012年出现后，便受到了广泛关注，且在短时间内席卷全球，不同区域的学习者可以随时随地共享优质在线教育资源。MOOC作为新型的互联网教育平台，改变着中国教育教学模式，同时也为我国教师带来了巨大的冲击和挑战。而英语写作教学作为大学英语教学的重要环节，应充分利用该平台，有效改善传统的枯燥无味的大学英语写作教学，从而激发学习者的想象力，培养其写作兴趣，较大幅度提高学生英语写作能力。
1 MOOC的特点
MOOC被音译为慕课，即massive open online course，翻译为“大规模开放在线课程”，其特点充分体现在以上四个英文单词上。Massive（大规模）代表了MOOC学习者受众面广，在线学习者不受人数的限制。除了参与者人数的庞大，慕课开设的课程种类也是大规模的，覆盖众多领域的多门学科。Open（开放）表示其对全世界开放，强调优秀学习资源可在全世界范围内共享。任何人在任何时间、地点都可以通过互联网进行自主学习。Online（在线）说明MOOC为在线课程，需要依托电脑、智能手机等媒介上网学习优质课程资源。Course（课程）代表MOOC整合了众多丰富的学习资源，涵盖了管理、测评等多个环节，能够完整并系统的与校园教学同步。
2 传统大学英语写作教学存在的问题
传统大学英语写作教学在教学模式、教学方法、课程安排和传统思维方式等因素影响下，大学生英语写作水平整体不佳，成为英语教学中的一个薄弱环节，存在诸多问题。
2.1 课程设置问题
传统的大学英语写作教学经常是在读写课中进行，阅读与写作同时进行，阅读虽然会给写作带来积极有益的帮助，但与此同时也将占用大量的写作教学时间。阅读课量的繁重使得大部分教师将写作教学成为空余时间才进行的部分。传统大学英语教学对写作教学缺少充裕时间进行系统讲解，重视程度不够。
2.2 学生对英语写作的态度问题
兴趣是学好某一课程的重要前提，就目前状况而言，大多数学生用母语写一篇文章已非易事，写作态度较为抵触，更别提用外语进行写作，对其有兴趣者更是少之又少。Tsui指出“写作是一项高风险、低收益的活动”。意味着学生本着认真学习写作技能的目的却在学的过程中产生厌倦、反感情绪，将导致学生缺乏写作兴趣和积极写作的动力。写作可以促进全面的语言技能的发展，正所谓兴趣是最好的老师，培养学生对英语写作兴趣是写作能力提升的关键。
2.3 教材使用问题
缺乏“多样性、针对性、科学性的写作教材是困扰广大写作教师的一个焦点问题”。大学英语写作教学往往是讲授读写教材中的寫作部分，无专用英语写作教材，对写作技能的系统讲解较少，大多数高校英语教师所布置的写作任务和训练也往往是为了配合阅读课程，进而导致写作教学内容单一。
3 慕课环境对大学英语写作教学的影响
3.1 慕课环境将改善传统写作教学的弊端
随着大数据时代的到来，慕课的兴起为广大学生的英语学习创造了互联网技术平台，对于传统模式下的大学英语教学，其内容、方法、组织方式将发生诸多变化，也将转变教师的思想观念，从而引起教学体制发生变革。从课堂教学的角度来说，慕课平台可以使学生对课上内容的学习提到课前，即采用翻转课堂的教学模式。对于传统大学英语写作教学，慕课也将以新型的力量修补传统写作教学的缺陷，教师在课堂上不必再讲授各类文章的写作方法和技巧，因为学生课前可通过慕课进行系统学习。课上的更多时间用于答疑解惑和现场写作操练，教师需要给予必要的指导。最后可通过展示各自的文章，共同评议，学生之间互相借鉴学习。这一新型教学模式不仅给学生提供了大量的写作时间，同时也为学生创造的共同学习的机会。
3.2 慕课环境将激发学生写作兴趣
应用慕课平台，将改变学生的学习方法，不同程度的学生可以根据自身的实际情况在时间、进度、空间、场所等方面进行合理调节。学习程度好的同学可以快速学习，而程度稍差的同学可以反复播放未听懂的薄弱环节，从而达到全班同学都能理解所学内容的效果，该模式将极大地调动学习者的积极性，满足学习者的不同需求。利用慕课环境下的个性化学习模式在于培养学生的自主学习能力，提倡个性化的发展。自主学习是教学的根本所在，将有效地激发学生学习兴趣。慕课对于大学英语写作课程来说，可将优质的写作课程资源引入教学设计中，学生课前学习世界名校的优质课程，通过聆听著名英语教师的课程，对相关写作知识和技巧有所了解，有益于学生对课程的整体把握，将有效提升学生自主学习的积极性。慕课环境下，学生还能了解到全球各地学习者写作的特点，在趣味性学习的同时也将拓宽自身英语写作视野，并逐步对大学英语写作产生浓厚兴趣。
3.3 慕课环境将优化写作教学资源
大学英语教学涉及的教学内容众多，包括听、说、读、写、译等，其中写作教学时间所占课堂时间比例少，同时教师缺乏对写作技能的系统讲解。因此，学生在进行英语写作的过程中疑惑颇多。慕课环境下教师可在课上引入优质的教学资源，丰富写作教学内容、拓展写作素材，也可鼓励学生在课前和课下充分利用该平台，对相关教学资源反复观课，不再局限于读写课本中的限定写作内容，从而对学习内容能够深入理解并恰当使用写作技巧。因此，慕课环境下的大学英语写作教学模式能够充分利用无限的优秀教学资源，提高高校英语教师的写作教学质量，也能有效提升广大学生的英语写作水平。
4 结语
慕课环境对传统的大学英语课堂带来了挑战，对新时代人才培养提出了新要求，同时也为大学英语写作教学改革提供了新的发展机遇。因此，大学英语写作教学改革必须紧跟时代步伐，抓住这一机遇。充分利用慕课平台探讨大学英语写作教学改革的思路，重构大学英语写作教学模式。进一步培训教师利用该平台，以便为广大学生提供技术支持，有效培养学生对该网络平台使用的良好兴趣，学生积极自主地学习并练习英语写作，从而促进英语写作能力的进一步提升。
参考文献
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