方颖
摘 要：创新是社会发展的重要推动力，也是一个国家进步的内在推力，高职院校作为人才培养的摇篮更应该重视创新的培养，让学生能够具有一定的创新创业能力，这在某种程度上能够促进学生就业率的提升。文章中简要分析了高职学生创新创业能力培养的重要性，并提出具有建设性的发展策略，以促进高职学生能够在就业方面具有一定的优势。
关键词：高职学生 创新能力 培养路径 探究
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（c）-0207-02
创新创业能力是现阶段的教育教学目标，是从事职场所不可缺少的素质及能力，因而培养高职学生创新创业能力势在必行，让其能够具有一定创业意识，兼具创新及实战能力，这是当前高职院校人才培养的终极目标，也是社会发展的需要，满足学生创业需求。本文重点分析了高职学生创新创业能力培养的具体路径，谨以此为之后的教学提供参考依据。
1 创新创业能力内在含义阐述
从某种程度来说，创新创业能力培养是高职院校人才培养的目标，而所谓创新创业能力，从本质上来说涵盖创新与创业两个层面，是对学生创造性知识使用的具体表现，让学生能够兼具创新创业精神，活跃其思维能力，而从另一个角度分析，也是创新成果转化的参考标志，即向创业行为转化。具体而言，创新创业能力表现在以下几个层面：首先，知识层面。了解创新创业的相关内容，掌握基本原理，明确相关技能，这是培养学生创新创业能力的首要因素。其次，方法层面。借助创新思维的方法，对学习乃至生活中的不同问题予以分析；运用创新方法，开发创新潜能，提升创新意识，具有创业精神。具体体现为内在思维及方法，彰显人的思考能力。最后，态度层面。通过有意识地在实践中充分彰显创新思维，在实际运用过程中彰显技巧，掌握相应的方法，由此进行创新意识开拓。从思维层面分析，这是学生创新创业内容应用的主观意愿，还有相应的价值取向。对于创新创业能力培养，前提要素是知识的掌握，加强思维方法的训练，最终具有创新的态度及精神。
2 推进高职学生创新创业能力培养的具体路径分析
2.1 增加训练课程，畅通能力培养渠道
正是因为创新创业能力培养对高职学生未来发展具有不可忽视的作用，因而在实际教学过程中需要引入相應的训练课程，这是培养核心及主渠道。构建相应的课程教学体系，并且需要开发相应精品课程网站，同时还需开发校本教材，从而实现教学目标。
首先，有效推进及建设相关课程。在课程内容设计方面，必要要合理掌控创新创业的内在，在此基础上，明确创新训练，加强创业能力训练，将两者进行有效的融合，这样的教学思路才能取得较好的成效。具体来说，主要是以素质训练为主，这其中思维训练是重要内容，通过上述训练从而能够达到极好的创新训练成果，由此才能逐步应用创业成果，从本质上分析这才是有效的实践训练，针对不同专业及阶段，再到不同层次学生的需求，由此才能将思维与专业训练相融合，实践与创新培养达到效果，更重要的是将课内与课外知识相融合，主要涵盖四大模块、三个层次、两种形式、一项活动。四大模块主要包含意识训练模块、思维训练模块、方法训练模式、实践训练模块；三个层次主要涵盖基础训练、多元融合、深化拓展；两种形式，具体来说创新创业案例、创新创业活动；一项活动，则是指将以下活动贯穿其中，分别是课外科技制作、科技竞赛、发明创造等。
其次，构建精品课程网站，编写配套教材。精品课程建设能够促使很多较为优质的教学资源，达到开放与共享的目的，从而提升教学水平。与此同时，建设精品课程网站也是非常必要的，这些都是学生学习资源重要保障。在课程网站之中，可以向学生提供以下资源及情境：课程学习指南、电子教案、教学课件等等，这样更有利于学生查阅，同时还能为研究性学习，或是自主学习给予更为详细的资料，进一步促进学生的学习兴趣得到提升，强化学习效率，实现学生个性化发展，实现知识创新。
2.2 探究形式多样培训模式，提升创新有效性
创新创业能力培养过程中需要运用多元化的培养模式。以创业项目为主体的培养模式，主要是以专业作为依托，构建项目工作室，承接相应的业务，在项目运营过程中，需要同时进行创新创业教育，这使得学生能够接受比较系统的训练，具有创新创业意识，培养创新创业能力。以某高职院校为例，他们主要是以工作室的形式构建教育模式，鼓励引导学生自主创业。项目工作室发挥的作用极为显著，这不仅是学生的实训基地，更是创新创业演习基地。而针对工作室来说，实行企业化管理，进行项目化运作，在实际教学过程中，教师需要引入比较真实工作任务，借助实战的形式给予学生比较全面且系统化的训练，达到激发学生创新创业意识的目的，形成创新创业能力。
运用科技创新竞赛展开创新创业教育。这种全新创业模式对学生创新能力的培养具有实际应用价值，具体来说主要是基于以下形式展开：科技竞赛、技能大赛、创业计划等等，借助上述契机，将创新创业能力培养融入到科技创新之中，鼓励学生更积极主动展开创新创业实践及探索，激发学生创新意识，开发他们的创新思维，培养及锻炼创新能力。在培养目标方面，科技创新竞赛这种培养模式更重视竞赛的推广，从而明确人才培养的重要性，这样能够让学生借助手脑并用的形式，从而解决实际中的问题，明确运用发散及聚合思维，同时运用求同及求异等思维的形成，由此形成自己独特的想法，体现创意及想法，这样的构思与设计，能够锻炼学生相应的能力，如解决问题能力、创新创业能力。在培养过程中，以科技创新大赛作为引导，在进行具体的设计与制作，再到产品生产过程中，需要将创新思维巧妙运用其中，以比赛推动创新创业实践，让学生进行比赛过程中，培养创新意识，提升他们的实践技能，具有自主学习的良好习惯。
2.3 构建创新创业氛围
针对创业文化来说，在创业的过程中需要形成良好的氛围，主要体现为文化的积淀，信念乃至品质等方面，通过潜移默化的形式，继而对学生的创新创业思维及行为造成影响。文化是创新创业不可缺少的因素。积极倡导宣传文化内涵，构建具有特色的创新创业文化品牌，形成相对较好创业风气，优化创新创业环境，优化创新氛围，从而促进学生创新创业能力的提升。在具体实施过程中，高职院校要重视创业理念的引导，将相应的教学理念融入到人才培养之中，在人才培养体系中，明确人才培养目标，使其能够形成积极进取开拓及改革精神，这对于学生之后的就业也是非常有帮助的。
3 结语
总体来说，高职院校创新创业能力培养是非常必要的，这对于学生之后的就业帮助极大，在具体实施过程中，要根据高职院校的具体情况展开科学合理的培养路径，以期能够达到相对良好的效果，促进学生创新创业能力的提升。
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