段翰林+王璐+王健
摘 要：数字媒体应用技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域，目前在我国处于发展阶段，需要大量专业人才。为加快人才培养，高职院校结合人才需求开设专业课程。本文从课程体系理论基础、基本框架、基本内容、课程实践等方面对构建数字媒体应用技术特色专业课程体系进行探讨与研究。
关键词：数字媒体技术 特色专业 课程体系 人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（b）-0228-03
数字媒体产业在我国是一门新兴的产业，该产业以其优质高效的创造和传播能力，推动社会媒体从内容到形态都发生巨大的变革，以“润物有声”的姿态展现出强势发展趋势。数字媒体技术行业以平面设计、网络游戏、UI设计、动画制作、媒体融合、影视制作、虚拟现实等为具体代表，正在逐渐成为互联网经济中的支柱行业，对促进我国经济结构调整，文化产业发展具有积极作用。
在数字媒体产业发展过程中，很大的一个制约因素就是人才的稀缺，目前数字媒体应用技术专业人才在数量和技能层次上远不能满足行业发展的需要。国家对于数字媒体产业高度重视，教育部在2008年首批特色专业建设中即包含数字媒体专业，近年来在高职院校中开办数字媒体应用技术及相关专业呈现高速增长趋势。高职院校中，数字媒体技术专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展并且熟练掌握数字媒体技术设计和制作的相关软件技术，能够熟悉数字媒体应用技术设计与创作的一般规律，具有较强的艺术鉴赏能力，将信息技术与文化艺术相结合的复合型高级人才，具备从事现代化多媒体、网络艺术设计等数字媒体操作技能，具有较高的实践能力、创新精神、全面发展和特长鲜明的高素质技能型复合人才。
在高职院校中，由于数字媒体技术专业是一个涉及文学、艺术学、理学、工学等多学科、多技能交叉的新学科，课程体系建设一直处在探索阶段，缺乏可借鉴的成熟经验。如何充分利用高职院校的自身优势，正确合理制定数字媒体专业课程体系，优化课程结构，保障课程内容与行业发展接轨，创新实践操作体系，是目前摆在数字媒体应用技术专业建设面前的一项重要任务和目标。
1 构建高职数字媒体应用技术特色专业课程体系的理论基础
数字媒体应用技术特色专业课程体系是培养高素质、高水平的专业人才的重要基础之一，是完成培养目标的关键所在，因此，数字媒体技术专业课程体系建设必须遵循市场发展与行业、企业发展的需要。目前，数字媒体产业在国内实现跨越式发展，产业未来发展方向以网络游戏、媒体融合、数字电影、交互设计、数字动画、虚拟现实为趋势，需要大量专业人才，特别是有理论基础和艺术修养，实践制作能力很强的专业人才。但是就近几年来说，这种综合型人才非常缺乏，根据近两年市场调研，数字媒体人才在职场上炙手可热，随着产业的发展，数字媒体技术企业必然增多，对数字媒体应用技术专业人才的需求也成必然趋势。
为了充分发挥课程体系建设在高职院校数字媒体技术专业人才培养中的作用，形成本专业特色，数字媒体技术专业课程体系建设需遵循以下构建原则。
（1）面向市场需求，突出专业特色。
高职院校人才培养目标是向社会输送专业的、高级的技术人才，人才培养计划需符合市场和企业的需求，面对新时期新形势，明确数字媒体应用技术专业定位，顺应市场发展，是专业课程体系建设的首要原则。课程内容以市场为中心，与就业标准对接，满足学生就业需求，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。同时，数字媒体技术专业应用性较强，专业发展方向较多，如果课程涉及方面太多反而造成博而不专，高职院校数字媒体专业课程体系建设按照培养“通而专”人才标准，既包含基础课程，又能根据院校特点和发展规划突出特色课程，使学生“通达致远”，一专多能，才能使数字媒体技术专业学生就业前景更广阔，就业方向更灵活。
（2）顺应学科发展方向，保持课程体系先进性。
数字媒体应用技术专业的发展与计算机应用技术联系紧密，与艺术设计的理论与技术联系紧密，因此教学内容要跟随计算机行业发展方向，教学内容必须是最新的科技成果，站在学科发展最前沿，预测发展趋势以及由此带来的对人才需求的变化，同时，作品的艺术化、人文化的设计需要也是对于作品的客观要求。课程体系设计按照前瞻性原则，跟踪数字媒体行业发展方向，分析发展趋势，了解国内外数字媒体技术人员培养方式和内容，及时调整课程内容，始终保持课程体系的先进性。
（3）强化理论与实践相结合，注重提高应用能力。
数字媒体技术专业课程体系建设应注重知识结构的综合性，既要使学生学习专业基础课程，充分理解数字媒体领域基础的理论知识，又要使学生熟悉并掌握数字媒体领域软硬件工具，适应数字媒体技术专业快速发展的趋势。数字媒体技术专业理清科目知识之间的渐进关系，建立层次分明的课程体系，有序推进课程教学，坚持以实践和操作为目的的人才培养目标，在专业课程中做到软件实操、项目实践，提高学生动手能力。
（4）注重课程体系建设的项目化要求与专业方向建构的明朗化。
数字媒体应用技术的课程体系建设必须要符合市场和企业发展需求，要以就业、创业为引领，在课程体系的建设中必须以项目为引领，引导学生的实操能力，构建以就业体系为指引的专业方向課程体系，不断满足学生未来发展的需要。
2 高职数字媒体应用技术专业课程体系的基本框架
数字媒体技术专业旨在培养能熟练应用现代计算机软硬件知识和技能，能够从事数字媒体制作、动画设计、媒体融合、虚拟现实及数字媒体技术的综合型应用人才。根据数字媒体技术专业人才培养目标，课程体系建设的特点是采取专业方向建设结构，以专业方向和构建项目化教学成果为基础，形成层次分明的体系形式。在制定具体教学课程时，体现以基本技能培养和应用能力为关键，理论课程体系与社会实践教学有机结合，包含基本素质模块、专业能力与素质模块、专业拓展模块和专业实践模块；横向上包含平面设计类、摄影摄像类、影视编导类、媒体融合类、虚拟现实类、交互设计类等专业方向并行的多方面课程。课程体系强调扎实的基础培养，重素质，厚基础，在多种类型的课程之间，设计实训课程、课程实现、虚拟演播、企业演练等相应的实践教学内容，培养学生实践操作能力。endprint
高职数字媒体应用技术专业课程体系基本框架的开发，可以按照以下四个步骤来进行。
（1）实施企业走访与调研对课程中涉及的项目化重要任务内容提炼，根据企业和市场需求对岗位的具体需求进行调查研究，全面了解数字媒体技术专业对学生的技能操作要求，将重要的工作内容、任务提炼出来。
（2）确定数字媒体应用技术专业课程体系的框架。框架内容应该和学生或者企业要求的培养目标来安排，框架内容应该涵盖学生培养的要求、重点工作内容、职业技能水平、专业学习内容、课堂学时、上机学时等构成要素。
（3）制定课程建设方案。通过课程方案，全面描述课程基本信息、培养目标，当前所规划的学习任务的目标、内容及教学建议，可考虑采用的教学方法与手段，设置课程进 度及学时分配，设计学生考核方案、课程评价方案等，并为课程资源的建设和课程的实施提供依据。
（4）建设课程资源。建设内容主要包括教材编写、师资队伍建设、学习环境、实训环境建设等，这些内容是课程实施的必备条件和支撑。
3 高职数字媒体应用技术专业课程体系的基本内容
高职院校数字媒体应用技术专业课程设计中必须高度体现知识结构的综合性和应用性，按照一定原则从公共基础课程、专业课程等角度进行构建，其中专业基础课程是培养学生数字媒体技术素养的基石，为专业基本技能和核心技能的培养奠定理论基础。
（1）基本素质模块课程：课程设计有别于专业课程，设置目的在于培养学生对常识和基础知识的掌握，培养德智体全面发展的学生，教导学生树立正确的人生观和价值观，指导今后的工作和生活。课程设计基础、全面，并能跟随时代发展，涵盖马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”、形势与政策、心理健康教育、职业生涯设计与创新创业、计算机应用基础（数字媒体）、英语、体育等课程。
（2）专业能力与素质模块课程：由于数字媒体技术是一门综合性、交叉性很强的学科，涉及方向较多，掌握基础专业课程内容，是学生全面多方向发展的基石。专业基础课程主要是为了培养数字媒体技术专业学生的基本专业素养，开设课程最为基本，是专业基础技能和专业核心技能课程的学习基础。主要包含艺术设计类课程（设计概论、素描与色彩）、平面图形图像处理、数字媒体技术基础、web动画与游戏开发、三维建模、摄影与摄像、虚拟现实基础、用户体验、网页设计、影视制作、视音频制作、媒体融合理论与实践、UI交互设计等课程。
（3）专业拓展模块课程：根据高职院校数字媒体技术应用专业培养人才的基本目标，培养综合性应用人才不仅要让学生掌握必备的相关理论，还要求学生将所学理论充分应用到实践当中，具备较强的实践操作能力。因此，专业基本技能课程通常需要包含程序设计与制作、手机媒介、人机交互与虚拟现实等。
（4）专业实践模块课程：数字媒体技术行业发展迅速，在课程设计上，注重让学生紧跟行业发展步伐，及时了解新信息、新内容、新方法。专业核心技能课程主要包含平面设计、动画设计、交互设计、影视制作、媒体融合实践等。
4 高职数字媒体应用技术特色专业课程体系的实践
高职院校学生学习的目的是为了就业和实践，寻求“毕业生等于就业者”的平衡需要在院校内将学生培养成符合社会需求的专业人才。数字媒体应用技术特色专业课程体系建设需要通过高质量的实施才能充分发挥积极作用，为了确保实施效果，可以采取的措施有以下几个方面。
（1）重视文、理、艺的和谐统一。
数字媒体技术专业涉及学科多，拓宽专业口径，文科、理科、艺术学科同步开展，加强文、理、艺三方面课程之间的相互渗透，优化课程结构，是培养全面发展的复合应用型人才的根本保证。文理两方面课程是为学生打好坚实的理论基础，提升学生基本素质和学习能力，艺术学科的设置闪光点是加强学生对新媒体的理解，由此产生新思维和新艺术。高职院校数字媒体应用技术专业中艺术类课程的设置有助于转变学生审美观，拓宽眼界，提升实际操作水平。
（2）注重课程体系中的实践环节。
除了专业教师课堂授课之外，推动数字媒体技术专业增加演示教学、现场教学、案例教学内容。改革实践教学方式，推动教与学的融合交叉，加强实践教学，培养学生的上机动手能力、解决实际难题的能力以及综合运用知识的能力。转变课程考核方式，以作品和学生动手实践为重要的考核因素，营造踏实求进的学习氛围。同时，加强高职院校教学资源建设，增加数媒创作实训室、虚拟演播室、VR场景室等各类方向等实践操作基础设施投入，开放相关场所和设备，提高学生动手实操能力和设备使用率。
（3）推动学生自主学习。
“学起于思，思源于疑”，教育的主体是老师，学习的主体是学生，鼓励学生自主独立思考，发散思维，有助于培养学生创新意识。对数字媒体技术专业学生来说，自由的创意十分重要。因此，在课程体系设计中，增加学生的自由度，推动学生自主学习，鼓励学生参加各项技能大赛，自主选择学习和实践内容，有利于培养学生创新意识。
（4）增加高职数字媒体应用技术特色专业课程的实践机会。
与数字媒体行业的企业进行合作，强化校企结合，将数字媒体企业引入教学过程，共同开展课程实验和实训操作，有计划地与企业共同制定人才培养机制，培养符合企业需求的专业型人才。在与企业合作建立实训基地，为学生实践提供场地，积累工作经验，帮助学生顺利就业，提高学生就业率，在校企合作中实现人才与市场的无缝对接。
（5）保持跟踪实施效果。
在学生就业后，注重毕业生的跟踪管理与意见反馈，通过毕业生调查、合作企业反馈等形式，跟踪评估课程体系的实施效果。在评估过程中，不仅需要对单独的课程独立评估，重点要对课程体系和层次进行综合评估，全面分析反馈结果，推动数字媒体技术专业课程体系纵横融合，实现“1+1>2”的教学效果。加强对毕业生就业情况的跟踪，及时跟进数字媒体行业发展最新情况，了解企业需求与学生知识水平和实操技能之间的差距，适时调整数字媒体应用技术特色专业课程体系，优化课程体系，贴近企业需求，满足人才培养的需要，促进数字媒体应用技术特色专业健康快速发展。
5 结语
数字媒体应用技术专业作为一个全新的专业方向，是一个新型的高速发展的学科领域，课程体系建设需要一个不断摸索与调整的过程。国内数字媒体技术行业的迅速发展需要大量的专业技术人才，特别是既有理论基础又有动手能力的综合型人才。在高职院校中，课程体系建设是专业发展的重中之重，直接影響到专业的发展方向和教学质量，影响专业学生就业率。高职院校紧跟市场需求和变化，制定科学合理的课程体系和人才培养方案，适时调整数字媒体专业人才培养课程体系，提升培养规格，扩大培养方向，实现专业人才的可持续性发展，是当前高职院校数字媒体技术专业面临的现实问题。
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