袁媛
摘 要：当今社会经济飞速发展，人们对人才的要求越来越高，使得各大高校学生面临着就业难的问题，面对这一棘手问题，我国需要进行高校的创新创业教育。创新创业教育不仅可以从一定程度上解决就业问题，还能对我国建立创新型国家起到不可替代的作用，同时，它紧跟时代发展的潮流，遵循了与时俱进的思想理念。作为大学生创新创业教育的前提和基础，核心竞争力的构建显得尤为重要。所以要想提高当今会计本科专业学生的核心竞争力，我们必须更新教育观念和价值观、以全新的教育理念来引导学生提高创新创业能力，使其更好的适应当今社会发展的需要。本文就以构建核心竞争力为导向的会计本科创新创业教育进行了进一步的探讨研究。
关键词：核心竞争力 会计本科 创新创业教育 社会需求
中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0202-02
在21世纪社会发展的今天，创新创业教育已经成为当今高校的教育改革和发展的一种新趋势。从2008年我国教育部在工作要点中提出要切实提高高等教育質量，进一步提高创新人才培养水平以来，我国便对创新创业教育的研究与实践给予了高度的重视。创新创业教育从我国高等教育的现状和长期教育目标出发，要求会计本科专业学生以构建核心竞争力为导向，主动了解创新知识、树立创业精神、提高自助创新能力，培养一批具有核心竞争力优势的会计本科人才。
1 核心竞争力与创新创业教育的内涵
第一，核心竞争力的内涵。核心竞争力本质属性是一种能力，对企业来说它是一种战略布局能力和研发能力；对本科学院学生来说它涉及到思维能力、学习能力、创新能力，也包括一些组织能力和专业技术能力；对教师来说，其核心竞争力包括自身学术研究能力、专业知识掌握能力以及理论实践能力[1]。在《企业的核心竞争力》一文中明确指出：核心竞争力是一种整合了的知识和技能，一定程度上可以凸显自身优势。无论在什么环境中，竞争力是决定一个人地位的关键，人才竞争的日益加剧，使得以构建核心竞争力为导向的会计本科创新创业教育成为新经济时代管理会计发展的新方向。
第二，创新创业教育的内涵。创新创业教育首先是由创新教育和创业教育两方面组成的。在创新方面，它涉及多个学科和领域，象征着改变陈旧从而更新、创造出新的东西。彼得·德鲁克提出创新是赋予资源以创造新的财富的能力。创新促进社会经济的发展，使国家紧跟时代的发展潮流，人类在不同的环境中成长、生活，在创新能力方面往往存在很大差距，创新教育则注重培养具有创新思维、精神、能力和创造力等具有综合创新素质的人，从而进行一系列教育行为。创业教育则以使学生进一步了解事业的创始过程并对自己的职业生涯进行创业选择进行一定规划为目标，它是一种把创新应用到实践中来创立产品、企业或者基业的社会活动，它将创新具体化，更注重培养学生的创业意识、综合素质和实践能力，同时教会学生如何更好地适应社会，如何开展自我创业，使学生具备独立工作的能力，以及社交、技术和管理能力。从某种意义上来说，创新和创业是密不可分的。
所以，在这个注重知识能力培养的时代，创新创业教育是一种全新的教育观念和形式，总体来说，它的内涵就是以培养具有创业基本素质和开创性综合型复合型人才为目标，本质上是一种素质教育[2]。如今，西方在此教育方面已经取得了一定成就，而中国本科的创新创业教育才刚刚起步，很多方面都不够完善，需要进一步推进改革。
第三，核心竞争力与创新创业教育联系。创新创业教育和核心竞争力在某种意义上是密不可分的，它将专业知识理论与实践能力巧妙结合，是学生创新能力的综合体现。把核心竞争力作为创新创业教育的方向，可有效发挥自身优势。当代会计本科专业学生对于专业知识掌握扎实牢固，却大多缺乏创新创业的实践能力，只有让两者相辅相成，互为基础，才能有效提高学生核心竞争力，提高学生各方面素质，进一步促进创新创业教育的发展。
2 以构建核心竞争力为导向的会计本科创新创业教育主要思想理念
第一，以人为本。作为一门以知识理论与实际行动相结合的学科，会计本科专业在人才培养方面应格外重视，不同的学校，其会计学专业人才培养目标会有很大差异，所以在进行创新创业教育时会采取不同措施。面对不同的教育规划和未来需求，他们分别培养研究型、应用型和复合型等不同的高级专门会计人才。虽然各高校会计学专业人才培养目标不同，但是他们均强调职业道德素养，要求老师发挥自身优势，用专业的知识引导学生提高自身能力；要求学生具备具备一定创新创业能力和专业技能，能够培养出掌握扎实的专业经济理论，适应区域经济的发展需求的专门人才[3]。
第二，完善教育资源。为进一步实现以构建核心竞争力为导向的会计本科创新创业教育，我们需要采取的相关措施是完善教育资源，实现课程的合理配置，设置相关培养学生创新创业能力的课程，同时根据学生优势特点，确立核心能力和知识。教师作为教育的最基础资源，应该具备专业的知识能力，并涉及多领域知识，同时能够将自身知识以适当的方式传授给学生，使其更好地接受，良好的师资力量是实现会计本科专业创新创业教育的前提和保障。
第三，实现知识与能力的多样化。核心竞争力并不是学生单一能力的体现，而是多种知识与能力的综合体现，对会计本科专业学生而言，实现其知识与能力的多样化意味着从多方领域汲取知识。以创新创业教育为目标，围绕核心竞争力为中心，加强关联能力与创新创业知识的结合，走知识多样化发展道路，使学生能力从根本上得到提高，便能更好的实现知识与能力的多样化。
第四，适应社会发展的需求。会计本科教育作为财务教育培养的根本和企业财务教育的保障，必须进行创新创业教育以适应当前社会发展的需求。学生是否优秀，是否具备了某些创新能力，这些单靠日常学习和书面教育是无法实现的，必须到社会上去实践，正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有在特定的社会环境中，才能真正检验出学生的相关行为能否被社会所接纳，学生是否能够经受社会的考验[4]。作为构建学生核心竞争力的有效方式，创新创业教育要求学生和老师的共同配合和努力，以期培养出一批能够真正适应社会发展，并为我国创建创新型国家贡献一份力量的综合型会计专业人才。
3 结语
综上所述，经过上文的探讨与分析，在当前社会潮流的推动下，关于会计本科创新创业教育的改革与发展，要想构建会计本科学生的核心竞争力，必须将创新创业教育理念作为导向，并且从学生质量，师资力量到教育资源都进行进一步的完善，会计本科高校在进行创新创业教育时要根据学生的实际情况客观的培养其核心竞争力，使学生在面对社会发展和就业的巨大压力下能够真正做到波澜不惊，游刃有余。
参考文献
[1]张蕾.大学生创新创业教育研究——构建会计本科学生核心竞争力[J].财会学习，2016，17（6）：228-231.
[2]范文林.以构建核心竞争力为导向的会计本科创新创业教育[J].经济管理：文摘版，2015，25（8）：139-143.
[3]刘胜辉.本科院校会计专业创新创业教育问题探讨[J].中国管理信息化，2016，9（11）：172-175.
[4]王福英，林艳新，侯新.创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J].会计之友，2017，13（3）：423-424.endprint
