刘晗+杜捷
摘 要：目的 探究微课在推动高职高专医学教师专业发展中的应用。方法 调查我市高职高专医学教师在课堂上使用微课讲解专业知识的教学情况，然后归纳、总结微课的优点，以及该教学方法在推动高职高专医学教师专业发展中的应用效果。结果 根据调查结果进行分析，我们可以知道，微课具有教学时间短、资源文件小、易于制作、教学内容精细的特点。将微课应用于高职高专医学教师专业发展中不仅可以提高教师的教学水平，增强教师和学生之间的交流、沟通，还可以让学生随时随地进行学习，提高学生的学习效率。并且还有利于学生养成自主学习的习惯，有利于学生进行个性化学习。结论 微课的教学目标明确、具体，教学内容相对较为完整，教学效果反馈快速及时，还关注学生的个性差异，具有非常鲜明的教学特色，很符合现今的社会需求。因此，微课的引入可以极大地推进高职高专医学校的教学水平，值得推广使用。
关键词：微课 高职高专 医学教师 发展 应用
中图分类号：G434；R-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0195-02
随着科学技术的高速发展，人们获取知识的方式越来越多样，尤其是青少年。青少年对信息技术的接受能力很强，只要有网络，他们可以随时随地进行学习。为了适应时代的变化，微课由此而生。高职高专医学校以培养医护人员为主要目的，这些学生毕业，主要面对的是人类的健康问题，责任重大。所以，学生需要全面掌握专业知识。而医学知识内容量极大，重点以及难点都比较多，并且医学是一门相当枯燥、难懂的学科。这就使得学生在老师的课堂教学中很难吃透这些知识。微课是现今教育界中的一种新型教学方法，具有易于制作、教学时间短、内容少等优点[1]。本研究探究了微课在推动高职高专医学教师专业发展中的应用，现报告如下。
1 微课的含义
微课是一种现今教育界的新型教学模式，通过视频来记录教师在课堂教学中围绕某一知识点来展开教与学活动的全过程。微课的核心内容是课堂教学视频，但是还包含了和教学主题有关的课件、习题、教学反思、教师点评和学生反馈等资源[2]。
2 微课的特点
（1）教学时间短，微课的教学视频时长一般是5～8min，最长不超过12min。（2）资源文件小，微课的视频再加上配课资料的总容量一般在几十兆左右，容量小。（3）教学内容精细，微课主要讲解的是课程中的某一个知识点，即教学中的难点、重点等。或者是为了反应课堂中某个教学环节的教与学活动。（4）易于制作，微课的内容少，而且制作简便，对技术的要求不高，所以老师可以很容易学会[3]。
3 微课在教学中的作用
现今，在校学生大多都拥有手机或是电脑，几乎都能够达到人手一机的状态，这就保证了微课的顺利展开。
（1）使用微课对学生进行针对性教学，可以提高学生的学习效率，促使学生养成自主学习的习惯。高职高专的学生基础功底较差，而且受到传统授课模式的影响较大。传统的授课模式就是老师讲什么，学生就听什么。这种灌输式的教育方式使得学生缺乏自主学习、自主思考的能力。而微课的出现，就可以对这种教学模式进行改革，学生可以使用微课来提前预习，并且如果在预习的过程中遇到不懂的知识或者是存在疑问的地方，学生可以记下来，然后在课堂教学中重点听，也可以及时向老师提问。老师会针对这些问题进行解答，从而让学生更好的理解知识点，还可以拓展学生的知识深度，增强学生自主学习和自主思考的能力。而且微课不需要学生在课堂上做笔记，而耽误听课时间，学生可以在课上认真听讲，课后使用微课资源反复学习，巩固课堂知识，这样学习更加轻松，而且学习效率更高[4]。
（2）通过微课学生可以随时随地进行学习。因为微课是放在网络平台上面的，或者是放在移动终端设备上的，所以即使是学生毕业了，他们也可以找到这些课程，进行复习、巩固，这就为学生提供了一个终身学习的平台。高职高专医学校的学生在校的时间比较短，而且学业繁重，所需学习的课程门类较多，导致他们学习的通常是一知半解，没有完全理解透彻这些知识。微课让他们即使是在毕业后或者是工作了也可以再次复习、理解这些知识点，做到随时随地学习。
（3）微课可以增加师生之间的交流和沟通。传统的教学方法是老师在课堂上讲授知识，学生在座位上听，上课时间很短，学生基本没有提问的时间，即使是有这个时间，老师也只有很短的时间可以为学生解惑。而且，由于有些学生很内向，他们不会在课堂上主动进行提问，这就使得他们在学习上拥有很多问题。并且这种传统的教学模式让老师忙于去各个教室上课，使得老师和学生之间的沟通、交流少。而微课的引入，很好的解决了这些问题。学生通过微课平台，可以将课上没有懂的问题对老师提出疑问，即使是内向的学生有了这个平台也可以大胆的向老师提问，这样既不会占用上课的时间，也可以解决课堂上的疑问，而且还可以增强师生之间的沟通和交流[5]。
（4）有利于学生的个性化学习。微课的引入，使得学生可以按照自己的学习目标制定学习计划，选择学习内容、学习方式等，从而最大限度的体现学生的个性，提高学生的积极性。学生通过使用微课，可以做到查漏补缺，还可以强化课堂知识，让学生拥有自主学习的权利，满足学生的个性化学习。
（5）极大地提高教師的教学水平。教师在制作微课的过程中，也在对知识点进行复习、巩固，提高教师的教学能力。而且教师可以根据学生的反馈和学习情况改进微课课程，思考教学中存在的不足，并找出解决办法，不断地积累教学经验，极大地提高了教师的教学水平[6]。
4 结语
综上所述，微课具有四大优点，分别是教学时间短、资源文件小、易于制作、教学内容精细。因此，将微课应用到高职高专医学教师专业发展中，可以提高教师的教学水平，增强教师和学生之间的交流、沟通，还可以让学生随时随地的进行学习。微课的课程内容可以随时看到，方便学生复习、巩固知识点，从而提高学生的学习效率。高职高专的学生基础较差，而且大部分学生都没有自主学习的良好学习习惯，而微课有利于学生养成自主学习的习惯，还有利于学生进行个性化学习，提高学生学习的积极性。除此之外，微课的教学目标明确、具体，教学内容相对较完整，教学效果反馈快速及时，具有鲜明的教学特色，完全符合现今广大人民群众，尤其是青少年的需求[7]。因此，将微课应用到高职高专医学校，能够极大地提高学校的教学水平，值得推广使用。
参考文献
[1]刘慧霞，马建伟，闫秀英，等.微课在高职高专生理学教学中的应用[J].菏泽医学专科学校学报，2013，25（2）：80-82.
[2]方锐杰.微课在高职高专英语教学改革中的研究和运用[J].科研，2016（7）：56.
[3]李香莉，陈偶英.微课在高职高专内科护理实践教学中的应用[J].医学理论与实践，2017，30（4）：623-624.
[4]冷雪，王芳华.微课在高职高专医学教学中的应用初探[J].中国培训，2016（14）：205.
[5]徐国莲.微课在高职高专院校教学中的应用现状分析及发展对策研究[D].江西农业大学，2016.
[6]丁矢.微课在高职高专病理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2017，35（9）：51-52.
[7]赵岩.微课在高职高专医学教育推广中的机遇与挑战[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（11）：13-15.endprint
