王倩
摘 要：语言是人类文明的结晶与重要组成部分，是人与人之间发展人际关系的基础，汉语言文学的研究重要性可见一斑。在新课程理念之下，教师要认识到汉语言文学教学中的理念转变，顺应现代教育思想引导，在授课过程中做知识的传播者，做学生学习生涯中的引导者，带动汉语言文学专业学生发展进步。该文将着重分析师范高等专科院校现阶段汉语言文学教学现状中存在的不足，并为其创新路径提出几点建议。
关键词：汉语言 创新 现代教育 高职
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0160-02
人类之所以和其他动物有所区别，是因为人类在彼此交流的过程中有强大的语言系统作为支撑。汉语是我们的第一语言，是我们在学习和生活中必不可少的重要辅助工具。近年来，国家对汉语言文学的发展予以高度重视，很多高等职业院校纷纷开设了汉语言文学学科，希望能够提升新一代青年人的语言能力和文学水平。因此，汉语言的教学务必要走一条创新路径，将汉语言的精髓呈现在新时代青年的面前。
1 高等专科院校中汉语言文学教学现状
中文博大精深，是汉语言在几千年的演变与传承中的精髓所在。我国高等职业院校的汉语言文学授课也已经经历多年的发展历程。在教学过程中，该学科的主要教学目的是提升学生的审美能力、语言功底以及语言鉴赏能力，使学生成为精于语言表达、擅长人际交流、富有人文情怀和人格魅力的人才。在汉语言文学中，专业学生能够领略汉语言的千年风采，去欣赏文学作品中的博大情怀，从而促进自身道德修养以及人生观和价值观的完善。但是，就目前绝大多数师范高等专科院校中汉语言文学的教学现状而言，教师在开展汉语言文学教学时更倾向于教授课本内容，其汉语言教学水平都停留在较低水平。在这种前提条件下，相关专业的学生只能了解到最浅显的、最基本的汉语言文学知识，无法深入地去挖掘和了解汉语言文学的真正内涵和独特魅力，这样一来，该课程的开设就失去了其原本价值。而且，在大多数院校中，教师的专业素质偏低，在制定教学方案以及课程规划时，甚至无法明确汉语言文学教学的重点难点以及教学目标，导致学生在实际学习中没有学习方向，抓不住汉语言文学的精髓，汉语言文学教学效率低，对学生的吸引力不大。是以，在现阶段高等职业院校授课时，教师应当着重注意汉语言文学教学创新路径的探索，以积极的心态去面对课堂教学，作为正面示例去引导学生对汉语言文化产生兴趣，提高学生的学习自主性和积极性，以提升汉语言文学的教学效率。
2 高等专科院校中汉语言文学教学的创新策略
2.1 创新汉语言文学教学理念
在传统的汉语言文学教学过程中，学识渊博的教师在课堂中一直处于主导地位，学生的思路只能跟着教师的讲解走。教师不能了解学生的实际掌握程度，不清楚学生的具體学习需求，这是导致名师不能出高徒的一项根本原因。立足于现代教育思想，教师应该改变自己的教学定位，转而把学生作为汉语言文学课堂中的主体，在日常教学过程中观察学生的知识掌握水平，鼓励学生就日常学习进度发表自己的见解，加强与学生之间的课堂互动，提高学生的课堂参与程度。在汉语言文学教学中，只有学生真正成为课堂的主体，其主观能动性以及学习积极性才会被充分调动起来，汉语言文学这门独具魅力的学科才会真正对学生有吸引力。在实际过程中，教师应该创新汉语言文学教学理念，不要把自己局限在教师的角色里，也不要让学生一直以听众的角色进行汉语言学习。汉语言文学教学更注重的本就是表达能力和理解能力的培养，教师可以根据课程的难易程度，在比较简单的课程内容教学中与学生角色互换，让学生成为课程的讲解者。比如说，当学生的文言文功底累积到一定水平之后，教师可以安排布置教学任务，让学生完成课下预习以及课程资料的搜集，由学生讲解文言文，并由教师进行知识补充讲解。在这个过程中，教师要对学生的讲解情况予以高度肯定，为学生树立汉语言文学学习的自信心，即使学生的讲解过程存在不足，教师也应该发挥语言的魅力去委婉地指正错误，从而增加学生对汉语言文学专业的热爱程度，使学生愿意抓住更多的机会去表现自己、锻炼自己，真正将汉语言文学活学活用。
2.2 融入现代教育思想
在长期教学过程中，教师会逐渐累积经验，形成一系列系统的、实用的、对于学生汉语言文学功底的积累有现实意义的教学方法。随着时代的发展和进步，教师应该把现在教育思想融入到自己的教学理念中，促进自身教育方法的改革与完善。比如说，为了尽可能地提升课堂教学效果，教师可以根据自身情况尝试创设教学情境等新型教学方法。在实际教学过程中，利用信息技术创设学习情境，让学生去近距离地接触了解古代名家的生平事迹，去了解一篇篇文学作品背后的历史背景和历史故事，让学生可以自由地发挥想象力去与优秀作者产生共鸣，从而设身处地地去体会文学作品中蕴含的生活思想，去体会文学作品的艺术价值和文学底蕴。而且，教师可以根据学生的课堂参与程度，开展趣味性教学，让学生选定一部文学作品中的一个桥段，鼓励学生展开想象力去编写设计剧本，并选定角色将这一文学作品中的桥段表演出来。在这个过程中，会涉及到汉语言文学表达、不涉及到中华民族传统文化甚至是一些古典礼仪，通过亲身设计和参演，学生能够将自己想象成是作者，抑或作者笔下的一个人物角色，以第一视角去赏析文学作品，增强对汉语言文学的深入了解，提高自身文化素养。
2.3 丰富教学内容
基于现代教育思想的汉语言文学创新不应该仅仅局限在教学模式和教学方法上，更应该在教学内容的选取及拓展上加以创新。汉语言文学专业的教材自然是汇集了名家名作，汇聚了许多优秀的文化思想，但是教师还是应该根据学生的未来发展方向，有选择性地讲解教材内容，并且有针对性地选取一些课外内容来丰富学生的课堂学习。在现阶段汉语言文学教学中，文言文、古诗词以及现代文学是汉语言文学的三大主体，是学生们每堂课的必备流程。但是，汉语言文学教学仅有这些内容是远远不够的，现代教育提倡培养全面发展的人才，仅仅学习汉语言文学知识不足以满足社会对文学人才的要求。因此，在实际教学过程中，教师应该融入一些跨学科、跨领域的内容，比如说历史知识、地理知识等，通过引入这些内容，学生的知识面将会被大幅度扩展，有助于学生拓宽思维，全面发展。
3 结语
综上所述，传统的汉语语言文学教学模式已经不能满足新时期学专业学生的需求。为了顺应时代对人才培养的高要求，师范高等职业院校在开设汉语言文学课程时，应该创新教学理念、创新教学思想、创新教学内容，探索全面的、科学的课程创新路径，提高汉语言文学教学效率。
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