李松
DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.31.235
摘 要：本文结合中职创新教育的目标要求，结合当前各中职创新教学存在的困境，提出了以微信公众号为网络平台开设系列创新课程、开展创新活动、加大创新宣传，以活动为牵引，培养中职学生自主学习的创新教育模式，推进中职学生创新能力的培养，文章从该创新教育模式的开展意义、实践途径和取得收效三个方面进行阐述，为信息化背景下的中职创新教育提供了可借鉴的实践案例。
关键词：微信公众号 创新教育 自主学习
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（a）-0235-03
Abstracts：based on the aim of innovation education in vocational schools require， This paper In combination with the current predicament of vocational school innovation teaching， Number is put forward to WeChat public platform for network courses in series of innovation， to carry out innovation activities， increase innovation awareness， activities for traction， to train the innovative education of secondary vocational students' autonomous learning mode， Promoting the cultivation of students' innovation ability in vocational schools， This paper expounds the significance， practical approach and effectiveness of this innovative education model， In the context of informationization， education is a practical example to be used for reference.
Key Word：WeChat public； The innovation education； Autonomous learning
在“大众创业、万众创新”的时代大背景下，职业学校创新创业教育被提到前所未有的高度，教职成[2015]6号文中明确要求高职校应“面向全体学生开设创新创业教育专门课程群”[1]。但各职业学校的教学实践中，受传统就业观的影响，目前很多学校还只重视创业教育，而弱化了创新教育，课程开设也通常只会在学生毕业前夕选修《创业与就业指导》课程，创新教育更是被压缩为一个章节或者依靠生产实训课程中由专业老师适当融入。这样的情况还是很普遍的。因此，职业学校的创新教育的实践研究亟待开发完善。
鉴于职业学校创新教育普遍存在的不足：“缺乏明确的培养目标；缺乏良好专业师资；缺乏系统课程内容；培养模式单一、课程开设时间不合理；缺乏开放的创新实践场所；缺乏有效的实践技能培训”[2]。江阴中专借助校园微信公众号服务平台，举办“校园‘金点子征集系列活动”，以活动驱动创新教育开展，有效提高师生创业教育参与度，培养学生创新意识与创新能力，为职业学校开展创新教育研究做出了一点尝试。
1 实践意义
本次活动我们依托校园微信公众号服务平台，在服务平台上推送活动通知、创新相关课程、评奖结果、创新典型等。通过活动组织实现了以下积极意义。
1.1 提高了活动开展的信息覆盖度
由于我校微信公众号兼具有校园卡充值查询功能和微信选课功能，故我校全体师生都关注本校微信公众号，在此平台上开设专栏推送创新活动，相比于传统创新活动开展形式，采用该方法可以实现信息传递全覆盖，另外，由于信息直接传递到学生，也避免了活动通知要求在各级传递过程中出现衰减和变异。
1.2 实现了学校创新课程的精准推送
创新教育在学校开展中，缺乏师资、没有成熟课程一直是创新教学开展中难以突破的困境，通过微信公众号进行创新课程的推送，我们可以将精心准备的系列创新课程通过网络课程的形式推送，保证课程内容的一致性和准确性，既减少了师资的投入，又减少了各系部开设创新课程时出现的差异性。
1.3 培養了学生自主学习创新的能力
创新能力与自主学习能力，作为当前人才培养中最为关键的能力培养目标，这类能力的培养，也需要能贯穿整个学习、工作生涯的持续培养，通过这种方式，既能有机融合，使同学们在创新中自主学习，通过自主学习提高创新意识、学会创新方法，又能时时刻刻根据需求即时学习，弥补了常规课程开设时间的限制。
2 方法途径
通过网络平台开展创新教育能有效突破传统教学方法的时空限制，如何科学合理地组织实施就成为创新教育实践的关键，结合我校实际，我们以活动引领，任务驱动的形式来开展创新教育与活动。
2.1 结合实际、调查论证
活动之前，立足本校实际，结合学校软硬件条件及办学特色而规划设计。学校在江苏省智慧校园创建中，硬件方面已实现万兆交换、千兆主干、百兆桌面，校内移动、电信WIFI网络全覆盖，学生“绿网手机”基本普及。软件方面已建成超星泛雅数字化课程平台、凤凰创壹数字化资源平台、数字图书馆等数字化平台，师生均有较强的数字化网络教学的意识与能力，学生信息化学习能力较强。校园微信公众号平台，已持续开放3年多，平台服务功能强，维护团队技术能力过硬，能依据创新教育、活动要求提供有力技术支持。因此判定，开展网络化创新教育课程的软硬件条件已基本具备，可以实施。endprint
2.2 设定预期、制订方案
创新教育依托活动开展，本次活动主要目的有两个，一是培养学生的创新素养，包括创新意识的养成和创新能力的培养；二是为学校参加校级以上各类创新大赛收集创意作品，作好创意储备。
围绕以上两点，制订活动实施方案，以培养学生创新意识与创新能力为指导思想，以校“金点子”征集为活动主体，搭建活动组织机构，设定活动组织形式及参赛项目，设置奖项种类与数量，制订活动进程，按序执行。对经评审委员会评审出的获奖“金点子”予以导师对接，指导学生开展创新实践，实现创新设想的物化，并选送优秀创新作品参加校级以上创新比赛。
2.3 加强宣传、督促落实
在活动推进过程中，为确保各项工作进程有序有效开展，从多个渠道加强宣传，首先，从微信公众平台发布活动方案、奖品展示，以吸引学生参与。其次，通过校园各电子屏做好活动进程宣传。最后，利用班会时间由班主任在班内宣传。
依据活动进程，每个时间节点都由相应组织成员进行全程跟踪与指导。
2.4 推送课程、互动引导
有了活动驱动，还必须开设创新微课程，见图1，将创新微课程通过微信平台推送，如系列课程一：如何选题；系列课程二：如何查新；系列课程三：身边的创新发明；系列课程四：创新成果典型宣传等。
加强互动，引导学生自主学习开展创新，创新指导教师经常在线与学生互动，通过师生互动，带领部分有创新意识的同学开展创新方法的学习。
3 实践成效
在本次为期一个月的活动中，我们共收集到创新点子83个，通过再次查新过滤，最终选定50多个点子入围评审，并经校园创新专家评审，评出3个一等奖、6个二等奖、12个三等奖，这在数量上相比于往届传统方式开展的同类活动明显提高，而且创意点子相对也比较新颖，有生活方面的，有学习方面的，也有生产实践方面的。
本次活动最大的成功之处是，许多低年级没有经过创新培训的学生通过微信平台课程学会了创新命题与查新，使得申报成功率较高，一定程度上反映出了通过活动引领培养学生创新意识与能力的成效。
4 反思
虽然，依托微信公众号开展创新“金点子”征集活动取得了明显收效，但通过对活动过程与结果分析，发现还存在许多不足之处和待完善之处，主要表现在以下几方面。
（1）活动过程监控未能有效实施，创新教育收效对学生自主学习能力依赖重，活动开展基本以开环控制的模式进行，学生学习参与的过程监控与调适不足，尚需要探索具体可行的方法予以完善。
（2）活动宣传还不够深入，因受微信公众号使用功能限制，特别是针对这类周期较长的活动，宣传持续有效性很难得以保证，师生互动收效不佳，故在实际实施中，仍需要传统宣传手段同步开展。
（3）创新课程资源还有待优化完善，主要表现在课程体系尚不规范，课程内容还要完善，课程与专业对接基本没能体现。目前所建课程还是比较粗浅、以通用型为主，专业针对性差、实际案例少，这在今后的工作中需要组建学校专业团队，开展创新教育课程的校本开发。
（4）存在增加学习费用的情况，因学校WiFi未对学生开放，学生使用绿网手机登陆移动或电信WiFi自主学习课程，超额部分将会产生相应资费，一定程度上影响学生参与热情。
（5）创新实践教学目前只能对创新思维、创新方法指导实现引导，对于不能依赖网络虚拟平台开展的创新研究、创新实践，必须配套师资、设备、场地，方能有效开展。因此我们建议，学校在搭建网络课程平台的同时，还需搭建创新工作室、校企互助服务平台，组建创新辅导员团队和学生创新社团，为学生开展创新实践打通各个通道，这样才能真正做到有利于学生创新能力培养。
5 结语
基于微信公众号的创新教育模式是对传统模式的挑战，它将信息化背景下的的新技术应用于教学，符合时代发展的趋势，符合职业学生的学习兴趣[4]。学生通过移动式的自主学习和深入实践研究，能够不断提高学习兴趣和学习积极性，加深知识的理解与应用，自觉培養自身的创新意识与创新能力。
当然，这种模式的实施，我们才刚刚作了一点尝试，尚有许多不足，今后我们将针对本次实践的反思，继续思考、继续探索，寻找更优的方法。
参考文献
[1]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201508/t20150817_ 200583.html，2015-07-29.
[2]钦方.高职教育创新创业课程建设的思考及实践[J].包头职业技术学院学报，2016（12）：72-74.
[3]朱益新，颛孙丰勤.高职院校创新创业教育课程体系构建研究[J].创新与创业教育，2016（10）：40-45.
[4]朱旻，王雅平.微信公众号在公共英语翻转课堂中的应用研究[J].南通航运职业技术学院学报，2015（6）：104-107.
[5]韩天学.我国创新人才培养的文化阻碍与对策研究[J].创业与创新教育，2017（4）：3-6.endprint
