谢影
摘 要：《电工基础》是电工类专业学习的基础课程，其基础知识的学习对于进入更深层次的学习有着十分重要的作用，也是学习有关电工类知识的奠基石，电工知识的学习也是一门抽象性和实践性比较强的专业课程。本文将从中职学生在学习电工知识中遇到的学习障碍方面进行分析，提出相应的措施。
关键词：中职生 电工知识学习 障碍 策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（a）-0243-02
中职电工基础知识学习过程中，学生的问题意识淡薄，学习的积极性不高，相应的学习效率也是比较低。当前教育体制的不断改革，中职教育也成为社会比较关注的教育机构，中职学校培养的是一批具有专业技能的学生，学生进入社会之后，可以适应企业的岗位。社会对于技术人才的需求也是日益增加，为了使学生更好地适应当前的社会需求，对于培养专业性的技术人才也是比较重要的。对于电子专业的学生来讲，首先是要学习有关电子专业的基础知识，才能进行更深层次的学习，《电工基础》是学生学习基础知识的重要课程，但是这门知识内容也是相对比较复杂的，学生的学习也是相对比较困难的。
1 研究目的
当前的中职教育也是社会比较关注的教育机构，中职学校培养的一批具有专业技术的人才，当前教育体制的不断改革，中等职业教育也要逐步培养高素质的人才，适应社会对于人才的需求。但是当前的中等职业教育中还存在很多的问题，学生生源质量不高，师资力量也比较薄弱，学生的学习效率也比较低，中职的课程教学一直不能改进，也不能培养出适应社会的高素质人才，对于中职的学生来讲，其文化水平比较低，学习积极性不高，这些学生都是处于弱势地位，学校更应该提供优质的课程教学，教师要充分理解学生在学习中存在的问题，针对学生的不同特点进行教育采取有效的措施。教师要能够激起学生的学习兴趣，采取恰当的教学方法，在教学中给予学生更多的支持，充分提高学生的学习兴趣和学习的积极性，为学生以后进入企业岗位奠定良好的基础。
电工知识的学习是电工类专业入门基础课程，电工知识具有很强的专业性和抽象性，对于中职学校的学生来讲，学生的基础比较薄弱，学习主动性不高，对于教学中的课程内容，会感到枯燥难懂，也会产生厌学心理。当前教育体制不断改革的情况下，传统的教学方式已经不能适应当前的教育状况，现代化教学技术的不断深入，学生不再是被动的接受知识，而是要主动的学习，教师的课堂教学要充分调动学生的学习积极性和主动性，注重学生学习的主体地位，培养学生的个人能力和素质。中职学生的文化基础比较差，学生的学习兴趣不高，教师要充分抓住学生的心理进行有效指导，采取有效的方式对学生进行教育，提高中职学生的学习质量。
2 中职生电工基础学习中存在的障碍分析
2.1 学生方面的因素
中职学校的学生生源质量比较差，学生的文化知识比较薄弱，学习兴趣不高，思维不活跃，在课堂学习中，学生的积极性不高，自控能力也比较差。《电工基础》课程的学习过程中，要运用到大量的设施设备，实验设备的运用可以给学生提供更好的学习，可以充分锻炼学生的动手操作能力，可以将理论知识与实践进行完美的结合，也可以使学生更快的理解所学到的知识。另外，学生在学习过程中缺乏动力，学生在课堂上的注意力也不会集中在学习上，学生的学习积极性不高，这就要求教师转变自己的教学方式和教学观念，课堂教学中要立足于学生的发展，摒弃传统的教学模式，创设良好的课堂氛围，帮助学生提升学习兴趣。
2.2 教师方面的因素
对于中职学校的电工专业，师资力量薄弱，专业的教师缺乏，不少教师的实践动手能力也比较差，教师大多只是具备深厚的理论知识，教师的教学观念比较落后，课堂教学模式比较单一，缺乏现代化的教学理念，过于注重对学生的理论知识的传授，忽视学生的动手实践能力，忽视对学生个性的培养。有时教师的人生观、价值观以及专业水平都会对学生产生一定的影响，教师的课堂教学应该是充满激情的，要充分提高学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，才能促进学生的进步。
2.3 学校方面的因素
《电工基础》课程是一门专业性比较强的课程，其内容复杂、难懂，《电工基础》课程的学习过程中，要运用到大量的设施设备，实验设备的运用可以给学生提供更好的学习，可以充分锻炼学生的动手操作能力，可以将理论知识与实践进行完美的结合，也可以使学生更快的理解所学到的知识。当前信息技术的发展迅速，教师的课堂教学多采用多媒体的教学手段，影響到教学效果，但是多媒体的使用要能够抓住教学的重点，一些教师在运用多媒体的过程中，不能抓住教学重点，也使多媒体教学没有发挥重要的作用。
2.4 学科方面的因素
《电工基础》的课程知识多与物理方面的知识有关，包括基本的原理知识、数学分析等，教学过程中会用到大量的数学知识和物理知识，知识比较复杂和抽象，理解起来也是比较困难的，对于中职学生来讲，其基础知识相对比较薄弱，学习这么课程会感到困难，电工基础知识也会牵涉到一些比较专业性的用语，学生之前没有接触过，在一定程度上会影响学生的学习兴趣，学生的学习也不能够很快提升。
3 中职生学习障碍的对策分析
3.1 针对学生的学习特点采取的对策
当前的社会发展对于德才兼备的人才需求是比较大的，中职学校的学生大多都是因为中考落榜没有升入高中，学生的学业水平比较低，学习兴趣缺乏，学习目标也不明确，学生的学习起点比较低，对于当前的中职教育有着很大的挑战，学生的学习自觉性不高，对于教师的依赖性比较大。针对这种情况，教师要提供优质的课堂教学，教师在教学过程中，要充分了解学生的学习特点，才能真正做到因材施教，大多数的中职学生思维不活跃，学生的知识存储比较少，对于复杂的知识缺乏一种坚持性，教师在教学过程中，要运用恰当的教学方式，要充分使用比较直观、形象的教学用具，可以强化学生的认识，给予学生更多的指导。教师在教学过程中，一定要多鼓励学生，多给予学生一些肯定性的评价，让学生以一种积极的心态投入到学习中。endprint
3.2 针对课程的难易程度采取的对策
对于《电工基础》的课程学习，其课程是内容比较复杂，难度比较大，但是，只有掌握基本的电工知识，才能更好地应用到实际生活中，在学习过程中，一定要循序渐进，打好基础，对于基础知识比较差的学生，可以通过多看书，将书本“吃透”，充分理解一些专有名词的含义。例如，当学生接触到习题时，首先要读懂题目的意思，读懂题目中的文字意思，掌握重要的知识点，了解题目中需要用到的有关知识，对于一些题干比较长的问题，一般都是将许多小的知识点结合起来，这就需要学生在解题的过程中，要能够将复杂的问题进行分解，分为几个简单的小问题，再从中找出这些问题之间的联系，进行整体分析，也会很快解出答案。
3.3 建立师生互动的教学模式
新的教育体制的不断改革，教学的目的是为了促进学生的发展，传统的一种教学模式已经不能适应当前的教育发展，教师的课堂教学要充分调动学生的学习积极性和主动性，加强课堂中教师与学生之间的互动，教师通过创设不同的问题情境，可以激发学生的学习兴趣，学生有了良好的兴趣，在电工知识的学习中，也会一直坚持下来。例如，在课堂教学中，教师可以通过提问题的形式活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引发学生積极讨论，提高学生的兴趣，促进学生以一种积极的心态学习知识，教师可以将一些知识转化为实际问题，让学生切合生活实际情况进行考虑，可以有效的激发学生的兴趣，促进学生解决问题的能力。
3.4 建立激励性的教学评价
中职学生的学习成绩一般都比较差，教师应该多鼓励学生，给予学生信心，不能使学生的自尊心受到伤害，要多重视学生的心理变化，关注学生的进步，能够让学生感受到成功的体验，要能够发现学生的闪光点。例如，在课堂教学中，提问学生问题，对于回答正确的学生，应该给予鼓励性的评价，给学生以语言上的积极评价，能够让学生增强自信，可以找到自己的价值所在，激发学生以一种良好的心态面对生活和学习，教师的鼓励也是学生坚强的后盾力量，可以激发学生的学习热情和积极性。
4 结语
综上所述，电工基础知识的学习是为了以后学习相关的电工知识奠定良好的基础，这是一门抽象性、专业性和实践性比较强的课程，对于中职学生来讲，有着一定的难度，学生的学习积极性也不高，学习主动性也比较差。教师的课堂教学一定要抓住学生的心理特征，采取有效的教学方式，要注重学生的主体位置，充分培养学生的学习兴趣，明确学习目标，培养学生的实践能力，促进学生的发展。
参考文献
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