付泽民++张祥
DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.31.233
摘 要：随着社会对应用型人才需求的不断增长，高校应加强与企业之间的合作，有针对性的为企业培养实用型人才，因此建立和健全校企合作的人才培养模式则显得愈发重要。基于目前国内校企合作培养模式的现实境遇，本文以特种加工课程为例，深入探讨了在建立校企合作人才培养模式时，应涵盖特种加工课程在推动校企合作的基本内容、存在的主要问题和解决方法。
关键词：应用型人才 校企合作 培养模式 特种加工
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（a）-0233-02
Abstract：With the continuous increase of social demand for application-oriented talents， colleges and universities should strengthen the cooperation with enterprises， targeted for enterprises to cultivate practical talents， so the establishment and becomes more and more important to cultivate a sound mode of school enterprise cooperation talents. The reality of the situation at present and domestic enterprise cooperation based on the culture mode， special processing course as an example that is discussed in the establishment of school enterprise cooperation in personnel training mode， curriculum should cover special processing in the promotion of the basic content of the cooperation， the main problems and solutions.
Key Words： Application-oriented talent； School enterprise cooperation； Training mode； Non-traditional machining
近年來，随着科学技术的不断进步，使得我国不仅在传统行业，甚至是机械制造行业，逐渐确立了“世界制造工厂”地位，为此我国付出了高能耗、高污染的巨大代价。因此，为了响应中央提出的“协同发展、转型升级、又好又快的发展”口号，教育部门明确指出在大力发展教育事业的同时，更要以培养能快速从事实际工作的高层次应用型人才为主要目标。然而，目前国内的教育培养模式使得高校学生普遍存在实践能力薄弱、创新意识淡薄等问题。基于这些现实，我国提出了建立校企合作的人才培养模式，借此来提高应用型人才的培养质量。为了尽快健全该培养方式，我校以特种加工课程为例，深入探讨了在建立此培养模式时，应涵盖特种加工课程在推动校企合作的基本内容、存在的主要问题和解决方法，以及改革思路。
特种加工技术称为“非传统加工技术”，它区别于传统的加工技术，而是直接利用电能、热能、光能、化学能及特殊机械能达到加工制造材料的目的[1]。顾名思义，就是用来解决加工制造过程中传统的加工方法无法实现的加工技术，为机械制造行业带来了深刻的变革，促进了制造业向更高层次的发展，因此亦被称为21世纪的技术。
1 校企合作培养模式的内容和关键点
1.1 校企共同制定人才培养方案
校企合作是在新型培养模式下提出的一种全新方案，是为了帮助高校更有效的培养创新型、实践型人才，是全面提高人才培养质量的重要举措。因此，在制定人才培养方案时，应该充分考虑企业的意见。学校作为人才培养的主摇篮，应该主动邀请有关企业共同组建“专业专家组”等机构，负责人才培养方案的制定、课程体系的优化、教学模式改革等。而高校负责制定教学目标、教学内容、教学方法以及考核标准等工作。
1.2 校企共建实践教学基地
为了能更有效的培养出高质量的应用型人才，校企之间应加强合作，共同创建各种形式的实习和实践教学基地。校企双方必须把该基地的建设落实到实际工作中。主要建设的内容如下所述。
（1）机构建设。包括校企之间签订合作协议并且成立工作组，协议中应明确双方的责任和义务。
（2）师资队伍建设。高校安排老师去工厂参观实习，企业安排有经验的工程师去往高校担任指导教师。
（3）教学建设与研究。积极改革实践教学的内容、方法和手段，选取合适的教材等。
2 以特种加工为例，阐述当前的教学模式
2.1 课程内容设置方面的问题
随着工业4.0时代的到来，各企业对应用型人才的需求越来越大，希望高校可以培养出能适应一线工作的技能型人才，因此，在设置相关的教学课程内容时，应围绕这一关键点进行。目前，我校在特种加工课程的教学上，更加偏重理论课程的学习，而疏忽了实践。在教学过程中，仅仅是简单的教授一些书本上的内容，而缺乏实践环节的教学，学生很少有亲自操作相关特种设备的机会，没有一定的操作能力，这样的学习效果达不到学以致用的目的。
2.2 教学资源不够，制约实践教学
为了保证实践教学环节的有效性，高校应该从以下两个方面着手。首先，高校应增加特种加工设备，完善教学资源，购买几台线切割机床和电火花加工机床。其次，校方应积极联系企业，和企业之间达成合作关系，由企业提供专业的人才指导设备的操作，利用现有的设备进行材料的加工制造实践教学，借此帮助学生更好地理解理论知识。endprint
2.3 传统的课程考核目标已不太适应现在的培养目标
根据上文所提，高校开设特种加工课程的目的，不仅是为了让学生掌握理论知识，更重要的是为了培养学生在特种加工方面的实际动手能力，因此，在课程结束考核环节，应该提高实践环节的考核比重，使得学生在主观上更加重视实际动手能力。
3 教学改革目标
3.1 师资队伍的建设
鉴于我校原有师资队伍缺乏实践经验，因此我校将联合企业，组建“特种加工”产学教育教学团队。组织本校老师到上海沙迪克机电有限公司进行实践培训，并且聘请企业工程师为我院的外聘企业教师，共同开展人才培养、顶崗实习、毕业设计及就业等工作，建立工程实践教学基地。
（1）利用学校的校、院、教研室三级教学督导组随堂听课，学生座谈和问卷调查等多种方式，跟踪课程组教师的教学各个过程，从中寻找教学中的不足之处，提出相应的改进方法。
（2）组织教师编写课程教学大纲的修订、实验指导书、课程案例库等，提高各位教师的教学综合能力。
（3）组织青年教师进修和同校外同行进行交流，参加有关学术会议，讨论研究教学经验，获取信息，提高青年教师的教学水平。
3.2 教学内容和教学方法
教学内容以修订的课程教学大纲为主（参见学生在知识、能力、素质等方面达到的目标）。各章节除需讲授基本内容和基本知识外（采用多媒体课件），在具体加工工艺方案上，以实际生产的典型案例，讲授模具及零件的特种加工方法和制造工艺过程。此外，在第一轮的教学过程中，选用具有特色的应用型人才培养的《特种加工》教材，并积累相关教学资料。为以后校企合作编写教材打下扎实的基础。
3.3 教学管理
（1）校企双方共同制定教学工作计划，修订教学大纲，校企协同优化组合教学内容；明确教学工作目标与职责范围，加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。开展教学研究活动，促进教学工作改革。及时总结经验，提高教学质量。
（2）校企协同共建“特种加工”的人才培训基地，共建示范性实习基地。
（3）教学管理不断创新，教学评价过程化，评价主体多元化。参照学校要求，本课程采用过程考核方法。注重学生在学习过程中每一阶段和每个环节的学习情况和学习效果。
（4）具体实施课程建设的过程中以学校课程建设的评估指标体系为指导，并加强项目组成员间合作，发挥集体的力量，有计划、高效率地完成校企合作课程建设。
3.4 完善校企合作培养的保障机制
为了尽快完善校企合作培养方案，我们可以从以下几个方面着手。
（1）健全校企合作指导和管理机构。为了使校企之间合作组建的应用型人才培养的工作平台能有效的进行，校企应该协商组建并完善指导和管理机构，例如：成立由高校和企业双方人员组成的专业专家组，高校教务处成立的校企合作教学科，企业成立的校企合作人才培养与培训部门。
（2）完善校企合作有效运行的制度化建设。俗话说，没有规矩不成方圆。为了保证校企合作能够长期有效的运行，学校和企业之间应制定促进校企合作应用型人才培养的政策制度体系，明确双方的责任和义务。
（3）优化校企合作环境与氛围。政府相关部门应大力支持学校和企业之间建立合作关系，并出台相关政策来提高企业的积极性，制定安全风险规范和化解机制，加大教育经费的投入等。
4 结语
培养本科层次的应用型人才，是目前国家教育主管部门依据经济社会发展对人才的实际需求和对新建本科院校的基本定位，但对于应用型人才的培养，还存在诸如观念、师资、实践教学等方面的瓶颈。加强校企之间的合作，强化学生生产性实践训练，无疑是应用型人才培养的关键环节，也是最重要的环节。为了在提高教学质量的同时，培养出符合社会需求的应用型人才，我们以特种加工课程为例，在校企合作的背景下，对课程的教学内容、教学方式与方法及师资队伍的建设等方面进行了实验性的探索，试图摸索出一套能有效提高学生工程设计综合素质的教学模式。
参考文献
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