李博宇
摘 要：视觉传达设计专业是对创新能力和实践能力有着极高要求的艺术类设计专业，在“互联网+”时代，高校艺术设计类专业教学势必发生巨大改革。那么如何使视觉传达设计专业在“互联网+”背景下实现共享教育资源，创新教学模式是当前摆在视觉传达设计专业教学改革面前的挑战也是机遇，本文尝试从“互联网+”对视觉传达设计专业教学创新的现实意义出发探讨视觉传达设计专业教学改革创新的对策分析。
关键词：互联网+ 视觉传达设计 专业教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（b）-0212-02
“互联网+”是信息化发展的产物，是旨在使互联网与各行各业相结合，让互联网为各行各业的改革、创新、发展提供高效信息运作的平台。面对互联网的强大影响力，高校艺术设计类专业教育将会发生大的变革。在艺术设计类专业体系中，视觉传达是一项重要的专业方向，据大数据显示，截至2016年全国共有1000多所高校开设视觉传达设计专业，累计培养学生10万以上，其人才培养目标中重要的一项就是使学生具有创新实践能力。“互联网+”的出现使视觉传达设计专业的人才有更为广阔的服务市场，但同时也面临着课程设计、管理等方面的压力。因此，作为人才培养主体的高校，必须适时地调整教学理念、教学目标和人才培养模式等，才能培养出适应“互联网+”时代需求的新型设计类人才，顺应时代所带来的新变化，努力使教育满足经济社会发展的需求。
1 “互联网+”时代对视觉传达设计的影响
“互联网+”是将互联网与传统行业结合起来形成一种新的市場形态，而视觉传达设计与互联网有着紧密的联系。互联网为视觉传达设计提供了新的设计语言和表达方式，给视觉传达设计带来新的机遇，推动视觉传达设计不断推陈出新，拓宽设计的表现形式，发生新的变革。随着大量数字化网络产品的出现，刷新了当前视觉传达设计服务主体的宽度范畴，例如大量电商企业的出现，必然要求有与传统实体店铺不同的营销策划，包装设计等。另外设计传播的途径由传统媒体向新媒体和自媒体转变，比如数字电视，微信公众号等，使得设计的形态多种多样。举个例子，在互联网带动下，物联网产业发展迅速，产品包装设计就需要适应运输的需求。不仅如此，视觉传达设计还将艺术的美感应用于人们的日常生活中，使得生活中的一些设计既有实用价值也有美感，“互联网+”时代，设计者可以通过互联网找寻设计的灵感，迸发设计的激情，创作出更好的作品，同时互联网还可以将图像、声音、文字等结合起来，使设计风格多样化。
但是网络是一把双刃剑，互联网不仅仅给视觉传达设计带来积极的作用，也带来负面的影响。视觉传达设计需要创新思维，互联网新技术新软件的运用使得设计作品机械化、单一化，无法体现设计者的创作个性特征，也逐渐地削弱设计者的能力和水平，另外很多设计者在网络上参考同行的作品，我们经常看到两个相似的作品出自不同的作者，从而引发了设计剽窃的问题。总的来说，互联网对视觉传达设计的影响方方面面，那么为了促进视觉传达设计的发展，我们就应该正确看待互联网对它的影响，从而更好地发挥视觉传达设计的作用。
2 “互联网+”对视觉传达设计专业教学的现实意义
目前，我国高校的视觉传达设计专业教学大多采用传统的统一授课方式，教学目标明确，教学资源和教学经验相对丰厚，同时具有可操作性强的考核方式。但在“互联网+”时代，仅仅局限于传统教育方式上的视觉传达设计专业教学时不足以满足新形势对视觉传达设计人才的需求，高校视觉传达设计专业教学应该合理利用互联网共享资源和数据平台的新技术手段，创新教学模式使教学设计更加的合理化。
2.1 “互联网+”促进视觉传达设计专业教学资源共享
视觉传达设计专业是一个将艺术、科学、信息等学科交叉融合的综合性学科，其专业课程内容大体包含了印刷、音像、市场、人文、材料等多学科。传统的教学方式中教师根据个人所储备的知识及学生原有的知识框架结构，结合课程所选教材形成教学内容，而这样的讲授不利于培养学生的创新能力，视觉传达设计专业需要在开放的、持续更新的网络中进行。而“互联网+”所倡导的知识正是跨界融合，为视觉传达设计专业教学提供了新的生机。互联网可以将最先进的专业知识进行传播，这就为教学资源的分享提供了极大的便利。网络环境的开放性和教育资源的多元化打破了大学之间的界限，高校视觉传达设计专业教育可以充分利用先进的专业教育资源，提高自身的教育质量。
2.2 “互联网+”促进视觉传达教学方式的创新
上文我们提到了视觉传达设计专业教学大多采用课程教授+实践的方式，而“互联网+”的开放性和远程性引起了教育模式的大变革，“互联网+”所倡导的“微课”、“慕课”、“翻转课程”等多样化的教学方式可以作为辅助教学方式，改变传统的教学模式。这样的转型会带来教学理念的重塑，真正使视觉传达设计专业成为启发和传播相结合的专业，培养学生的创新和动手能力，鼓励学生自主学习，构建完整的知识体系。
3 “互联网+”时代视觉传达设计专业教学改革创新的对策分析
通过以上论述，我们可以了解到“互联网+”时代给视觉传达设计专业带来的新机遇，即教学资源丰富，教学方法改变和教学模式创新，它不仅拓宽了人才培养的途径，也推动了教学改革，使得教学质量和成果可以进一步提高，满足社会对视觉传达设计人才的需求。
3.1 积极转变思维，合理设置教学课程
在“互联网+”时代，视觉传达设计专业在课程设置上应面向社会，满足国家产业结构发展需要，转变思维，在教学中时刻把握新的设计理念发展方向。从专业课程需要出发开发互联网授课平台，作为传统教学资源的补充。同时可根据不同的专业课程，进行个性化设计，突出学生的主体地位，并根据学生对课程的学习情况推进教学改革。
3.2 加强教师师资队伍建设，实现教师角色转换
传统的教学模式下，教师是知识的传播者，“互联网+”使视觉传达设计教育出现了新特点，教师也应该顺应时代发展的新变化，提升自我修养，实现角色转变。教师应该提升自身对于新信息技术的敏感度，增强专业的研究性教学，加强对学生的实践性指导，在平等和信任的基础上帮助学生解决专业学习中的问题。
3.3 注重培养学生创新思维，增强实践能力
培养学生的创新能力和实践能力是视觉传达设计专业人才培养目标之一，高校在开展视觉传达设计实践教学时，要创新实践教学理念，用最新的设计理念引导学生，这是培养学生创新思维的关键，同时利用“互联网+”时代的新技术新优势，注重利用网络资源，更新教学内容，鼓励学生参加实践性活动，从根本上解决教学与实践相脱节的问题，引导学生通过互联网对市场需求进行准确分析和把握，进一步提升自身的设计水平，通过不断地实践探索，激发学习兴趣，提升实战能力。
“互联网+”为视觉传达设计专业教学带来了机遇和挑战，在这样的背景，深化教学改革是发展的必然要求，高校应当不断探索视觉传达设计专业教学的新思路，形成教学改革的突破口。利用“互联网+”的平台，培育学生创新意识，在倡导“大众创新，万众创业”新的今天，抓住、时代契机，培养出适应“互联网+”时代需求的新型设计类人才。
参考文献
[1]谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].艺术教育，2016（1）：192-193.
[2]靳埭强.视觉传达设计实践[M].上海：上海文艺出版社，2015.
[3]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）：70-73.
