杨晨
摘 要：高中数学相对初中数学来说较为枯燥，因课程繁多，学习压力大，学习内容晦涩难懂，从而导致自身学习数学热情并不高。但是，学习兴趣是提高学习效率的前提，也是各位老师高中数学课堂教学成果的保障。学生与老师应一起激发数学学习兴趣。本文章全面分析数学学习兴趣缺乏的因素，提出了一些建议和意见，在以后的高中数学学习兴趣培养中共同学习与进步。
关键词：高中数学 学习兴趣 培养途径 兴趣培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0199-02
随着高中数学课程课堂教学的不断改革和发展，国家针对高中学校因过于注重数学成绩，导致我们大量机械重复的做题和学习，从而导致我们学习兴趣不高。忽略兴趣培养的现象也日益严重，学生与老师应共同推进教 育改革，积极响应国家的教育政策。笔者认为兴趣是学习和探究真理的原动力，是我们自身学习最好的老师。能正确地引导学生，能积极调动学生对学习数学的好奇心和主动性，能使学生自主学习数学，能激发高中学生对数学学习的兴趣，能提高教学效率并改良数学课堂教学水平的就是一名好老师。激发对数学的学习兴趣，主要在于国家政策的实行，学校领导的重视，数学老师的创新型想法和高中生自身的努力。只有大家共同重视起来，才能更好地实施课堂改革。
1 高中數学学习兴趣的影响因素
高中生学习数学的兴趣的影响因素主要存在于三个方面：自身兴趣培养、老师授课方式、学习环境。其中，最重要的是老师和学生在课堂上的积极配合。首先，在课堂上，老师在提高学生学习数学学习兴趣存在的教学问题主要表现为教学理念滞后。老师长期以传统的教学方式教学，难以改掉之前的高中数学课堂教学和创建新的教学思维理念。老师在讲课时，以自我授课为中心，教学方式相对单一，不能做到以学生为主体。不能积极改善这种情况，不能积极主动地学习，难以养成独立自主学习的好习惯。当意识到自己教学理念落后，想改进时，学生应积极地回应老师，提高老师教学积极性，使学习环境得到改善。其次，班级的学习风气也是很重要的影响因素。学风差的班级的学生，学习积极性不高，对教育改革的积极性也不高，教学课堂改革难以实施。学风好的班级，学生学习热情高，对新的教学理念充满期待[1]。所以，老师和学生共同树立班级学风也是非常重要的。当然，家庭和社会的影响也是非常巨大的。随着社会的发展，知识越来越重要，社会和家长已经共同认识到了学习的重要性。现代社会，家长也越来越重视孩子的教育问题，学生和老师应该积极与家长沟通，并积极关注社会动态，共同促进追求知识、热爱读书的大环境的形成。
2 高中数学学习兴趣培养途径的探讨
2.1 提高教师个人素质
在高中数学的课堂教学中，专业的数学教学知识和素养很重要。要充分调动大家的好奇心，并对课本知识有较深的理解，建立知识整体框架，积极备课，想办法解决课堂教学存在的问题，建立新的教学理念，优化自己的教学设计。第一，关爱，学生和老师关系要融洽。高中生处青春期的叛逆阶段，如果他觉得老师不喜欢他，对他不抱有期望，他就会讨厌老师所教的课程[2]。因此，互相尊重，大家互相听取有益的建议，鼓励创新，自主学习。以赞扬代替斥责，尽量维护他们的自尊心。第二，转变教学观念，积极推动课堂改革，和同学们共同讨论问题，以一个组织者、参与者的角色融入到群体之中。第三，多多运用身边的工具，比如新引进的多媒体，不仅能大量节约课堂时间，而且有充足时间准备，改变了传统教学只有黑白色调的单一表现形式，使知识直观、简单。
2.2 创设生活情境，题目与实例结合
数学的来源是现实生活的各个方面，是现实所需要的科学。函数、图形、方程等都是人类发展过程中对世界的认知所产生的[3]。数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问题的过程。善于在生活情境中发现、学习、应用数学。发动自己的奇思妙想创设符合实际的生活情境，来帮助理解枯燥乏味的文字所表达的真正意思，能将晦涩难懂的概念或者定理用简单的实际情景展现出来[4]。而创设情景需要符合以下几点：简单易懂，符合大家的认知水平，不违背常理。
高中有个优秀的数学老师，在讲授等比数列这一章的时候，以一个古代数学小故事作为开头，不仅激发了学习兴趣，而且树立了良好的个人形象。古代有位国王整日无所事事，百无聊赖，只能通过游戏来打磨时间。一位宗师带来的国际象棋游戏，好玩又有趣，国王玩过之后，便深深的爱上了这种游戏，他想打赏宗师，就问他：“你想要得到什么赏赐？”宗师说：“请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，这样我就知足了[5]。”大家想一想，这样宗师的赏赐多么？题目一出，大家此时热烈讨论，并计算起来，此时，绝大部分同学凭直觉感觉宗师亏了，并开始为宗师感到可惜。此时老师告诉大家，这位宰相所要的麦子，竟是全世界在两千年内所产的小麦的总和！大家纷纷好奇，于是这位聪明的老师从此处作为切入点开始讲解等比数列的原理：Sn=n*a1（q=1），Sn=a1（1-qn）/（1-q）=（a1-anq）/（1-q）（q不等于1）。
当学生替这位国王感到悲哀的时候，他紧接着说，当国王愁眉苦恼的时候，王子的老师对国王陛下说：“陛下，您没有必要为这个问题担忧啊。其实，您只要让宗师大人到粮仓去，自己数出那些麦子就可以了。假如宗师大人一秒数一粒，数完18，446，744，073，709，551粒麦子所需时间，大约是5800亿年。就算宰相大人日夜不停地数，数到他自己魂归极乐，也只是数出了那些麦粒中极小的一部分。这样的话，就不是陛下无法支付赏赐，而是宰相大人自己没有能力取走赏赐[6]。”于是大家好奇心被勾起来，由此，开始讲解等比数列的原理和应用方法，大家更为全神贯注学习数学。创设生活情境，题目与实例结合的目的主要还是在于引起兴趣和使课程内容简单化、幽默化。课堂不再是一潭死水，大家真正加入了自己的思考。
3 结语
综上所述，在高中数学学习兴趣的培养中，学生和老师积极响应国家所下发的课堂改革方案，并采纳以上几点建议，通过社会、老师、家长、学生的共同努力，学生能够成为课堂主体，激发学生对数学的学习兴趣，调动学生对学习的主动性。课堂学习环境得到改善，对数学的态度发生改变，老师和学生其乐融融。这样不仅使学习兴趣被激发出来，而且还潜移默化地提高了升学率。以上是笔者对高中数学学习的兴趣培养的总结。
参考文献
[1]付云皓，朱华伟，郑焕.如何在高中数学课堂激发优等生对高等数学的学习兴趣[J].数学通报，2015，54（7）：38-43.
[2]成玉宁.卓越设计师的培养途径探讨[J].中国园林，2015，31（5）：8-11.
[3]李德安，孙雪梅.高中数学解题教学“套课”教学模式的探讨[J].数学通报，2015，54（9）：22-26.
[4]石志群.例谈“先行组织者”的途径与功能[J].数学通报，2016，55（2）：9-12.
[5]于云起.关于激发学生学习兴趣的探讨——以高中数学学习为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015，28（12）：150-151.
[6]邹炳岩.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].新课程学习，2015，195（5）：40-41.
