杨晓雨
摘 要：兴趣是最好的老师，也是学生提高学习能力和端正学习态度的重要动力。高中化学具有知识点多而杂、综合性和联系性强、知识框架完整丰富等特点。在高中化学学习中培养浓厚的学习兴趣，能够更好地走进化学世界，提高学习高中化学的主动性和积极性，促进个性的发展。因此，在高中化学学习中，培养学习兴趣，激发学生学习化学的热情是十分有必要的。
关键词：高中化学 兴趣培养 重要性分析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0247-02
随着素质教育的不断深入发展，学习兴趣在各阶段学习中的心理倾向性作用愈发明显，是否培养学生对于高中化学的学习热情和兴趣，在很大程度上影响或决定了学生对于高中化学课堂的参与度和对奇妙化学世界的认知度。高中化学在培养学习创新型人才，激发学生探索创新和实验研究的求知热情中扮演着重要角色。因此笔者认为在高中化学课堂中，应当不断引进现代化教学方式，不断激发学生潜能，培养学习化学的兴趣，营造良好的学习氛围，促进学生素质综合全面发展[1]。
1 高中化学与初中化学的特点对比
化学学科是初中和高中学习阶段必修学科，是初高中学习衔接的重要学科之一，面临初高中化学之间存在的巨大差异，我们往往无法快速完全适应、理解和运用，对高中化学学习表现出烦躁和抵触的情绪，认为化学是一门偏怪难的学科。初中化学的学习是为高中化学打下牢固的基础，在理论学习方面主要偏重于简单了解和大体认知化学常识和基本概念，只需要掌握基本概念和理论，不需要试验和拓展。老师在课堂上往往运用通俗易懂的语言，贴近现实生活，联系生活实际，这样一来，我们对化学与生活就有了初步的认识，知识点容易理解和记忆，学习难度低，直观性强，而且方便掌握和运用。高中化学在初中化学的基础上进一步地深入和拓展，将化学知识上升到理论和原理体系的高度，形成繁杂的知识网络和严密的体系，在学习过程中，对于原理和概念的掌握越来越不得心应手。
2 现阶段高中化学学习面临的问题
现阶段，化学教学中面临诸多问题。我国高中教学中大都以高考为出发点，目前的教育多为应试教育，学生被当作学习的机器和客体，但教师一直占据课堂教学的主导者。首先，课本概念难以理解。在课堂上，有一些难懂的基本化学概念和化学实验原理，老师只是通过简单机械的叙述和讲解教给同学们，虽然增快了教学进度，但是结果却适得其反，学生并不能很好地理解和领悟。显然，一味机械的填鸭式教学方法不能适应新课程改革下对高中化学的学习要求[2]。其次，大量的试题无形中加大了我们的学习压力和负担，当遇到难以理解的知识点，学生就会死记硬背而不是想办法寻找相关的知识来解决难题，这种单调枯燥的压迫式学习方法，只会适得其反，很多同学对化学学习兴趣下降，课堂上不能够集中注意力，对知识点理解不透彻，做练习题时因为基础掌握不扎实导致漏洞百出，甚至在高中化学学习过程中产生一种挫败感，伴随着连锁反应的建立，这种状态恶性循环，长此以往，会扼杀我们对于学习高中化学的欲望，阻碍创造性思维的发展。
3 高中化学学习兴趣培养的方法探索
第一，在生活中培养化学学习的兴趣。以实验操作为基础得到的理论概念又能够运用到现实的生活中去。按照新课标的要求，对于化学的学习，要学以致用，学有所用，在高中化学学习中学生不能只将注意力和视野局限于课本概念，更要运用所学的化学理论解决生活中遇到的问题。现在，在大多数学生看来，化学只是一堆无聊枯燥的公式和反应定理，在实际生活中并没有多大的用处。首先学生要有将化学与生活相联系的意识，其实生活中到处充满着化学的智慧，在生活中善于发现和思索，就会明白化学并不只是一堆无聊的原理公式[3]。比如利用氧化还原法和沉淀法处理污水，酸性污水多用酸碱中和法；含油类、氰化物、硫化物等污水可用氧化还原法；含重金属离子的污水就要用沉淀法。在处理不同酸碱程度的污水时运用不同的化学反应原理能有效提高污水的处理效率。同时将化学理论与其他学科知识相结合，自主探索、自主学习，化学与数学、物理、英语等基础学科同样联系紧密，可以通过与其他优势学科的联系激发对化学学习的兴趣。
第二，感悟化学魅力，增强动手能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，依据实验原理，严格按照实验操作步骤会出现实验现象。基于这一特性，如果老师可以按照课时适时安排同学们进行实验操作，在實验室中做好安全措施，我们在亲自动手操作的过程中，必然会调动身体的多种感官，学习的趣味性增强，学生对于化学学习的热情度和参与度提高，学生的创造思维和实践能力才会不断增强[5]。只有自己亲手操作和经历过的实验才会在脑海中留下深刻印象，就像水和钠碰撞便会产生剧烈的反应，其中也蕴含着科学与艺术的美妙。
第三，学生与老师共同进步。学生是学习的主体，老师是学生的掌舵人和引导者，如果一味把学生看作是学习的
