周银玲 郭惠玲
摘 要：现代学徒制是融传统的学徒培训与现代学校教育于一体的现代职业教育，是一种新型的技术技能型人才培养实现形式，是校企深度融合开展职业教育的体现。但回顾分析现代学徒制提出和应用的十年光景，发现诸多因素的存在在很大程度上阻碍了现代学徒制的实施，导致现代学徒制的应用价值未能淋漓尽致地体现出来，为祖国培养一批又一批的优秀人才。对此，本文立足于高职院校护理专业人才培养上，着重分析和探讨如何在护理专业有效实施现代学徒制，将其应用价值体现出来。
关键词：现代学徒制 护理专业 人才培养 应用价值
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0205-02
与其他人才培养模式不同的是，现代学徒制的独特之处是理论学习和技能学习并重，在实践教学环节有师傅带领徒弟来进行实践锻炼，纠正学生的不足、指出学生的错误，以便学生能够在反复出错和反复纠错的过程中不断提高，逐渐成为优秀的人才。尽管现代学徒制有较高的应用价值，但现阶段高职院校护理专业现代学徒制的实施并没有取得较高的人才培养效果。对此，应当分析这一情况产生的根本原因，优化调整现代学徒制的实施方案，如此才能改变现状，真正发挥现代学徒制的应用价值，为社会培养更多优秀的护理人才。
1 当前我国高职院校实行现代学徒制面临的问题
从理论角度来讲高职院校护理专业实施现代学徒制是非常适合的，能够让学生作为学徒参与理论知识学习和实践训练，进而不断提高自身的护理水平，为成为一名优秀的护士而努力。但落实到现实层面，发现高职院校实行现代学徒制面临一些问题，具体表现如下。
1.1 需求导向不明确
扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。护理人才培养模式应该以医疗卫生机构的需求为导向，促进护理专业学生就业和发展。基于此，高职院校护理专业中实施现代学徒制人才培养模式，首先要明确培养什么样的护理人员，进而围绕着这一目的，结合医疗卫生机构所需要的护理人员，制定可行的学徒培养计划，以此来良好地培养和锻炼学生，使之逐渐成为优秀的护理人员。但通过对高职院校护理专业现代学徒制试行实际情况，发现当前诸多高校盲目地应用现代学徒制人才模式，尤其是不能明確培养什么样的护理人员，导致所开展的培训教育课程针对性和有效性不强。
1.2 产教融合有待加强
现代学徒制人才培养的专业设置、课程开发、培养内容、考核评价等方面都要符合医疗卫生机构用人需求，以便学生在毕业后成为一名护理人员能够符合医疗卫生机构的招聘要求，在岗位工作发挥自身的价值。当然，这一目的的实现，需要高职院校护理专业在实施现代学徒制时，注重产教融合。但实际情况则不然。具体表现为：学校和医院融合渠道不通畅，也就是医疗卫生机构缺乏与高职院校合作的驱动力，导致校企合作效果不佳，相应地现代学徒制人才培养模式难以贯彻落实。另外，某些高职院校虽然与医疗卫生机构建立了合作关系，层次不够深入，不能为学生开发贴合实际护理需要的课程及治学方案，导致现代学徒制人才培养模式难以充分渗透到护理专业。
1.3 师资选拔等因素的阻碍大
现代学徒制在护理专业有效实施，势必要选拔优秀的教师作为现代学徒制的主导者，成为学生们的师傅，能够在有效教授学生理论知识的同时，组织学生进行护理实践锻炼，从而使学生达到融汇贯通的状态，真正提升自身的护理水平。但对高职院校护理专业师资配备情况予以详细的分析，确定理论知识过硬的教师，其临床实践能力较差、临床经验匮乏，难以组织学生良好的展开临床护理训练；而临床带教经验丰富的教师，缺乏现代教育理论的指导，凭经验带教，教学方式片面、陈旧，一般只注重传授操作技能，疏于强化理论知识和人文素质教育，这会使学生处于被动学习的状态，相应地学生的积极性和主动性难以发挥出来，更不要说提高学生的创造能力、学习能力了。正是因为如此，高职院校护理专业现代学徒制的实施受到影响，不能充分发挥作用，培养优秀的护理人才。
2 现代学徒制在高职护理专业人才培养中的应用价值体现的做法
针对现代学徒制有较高应用价值，但却不能在高职院校护理专业人才培养中充分发挥作用的情况，本文笔者参考相关资料，着重分析和研究这一情况，认为应当从以下几个方面来改变现状，使现代学徒制的应用价值充分发挥出来。
2.1 护理专业现代学徒制的组织架构
要想使现代学徒制能够在护理专业充分发挥作用，首先要在现代学徒制的组织架构与运行模式上下功夫，也就是选择能够为学生提供良好实习训练的医院，也就是对本地区医疗卫生机构运行情况予以了解，选择治疗水平高、运行良好的医院作为教学点；自主招生方案，也就是对当地教育教学实际情况予以分析，确定招生对象、招生条件、在校待遇等，进而科学合理的制定可行性较高的自主招生方案。
2.2 现代学徒制师傅的选拔和培养
通过对以上内容的分析，确定因为师傅选拔不佳等因素的影响，导致当前护理专业现代学徒制的实施受到影响。所以，为了改变此种局面，应当在现代学徒制师傅选拔和培养方面下功夫。
2.2.1 做好师傅选拔工作
提高高职院校护理专业人才培养水平，建立一支优秀的高素质的师傅队伍是非常必要的。基于此，在具体落实师傅选拔工作的过程中，应当与各医院产生联系，使之推荐符合教学条件的护师。之后组织并且开展学徒制人才培养小组，共同讨论护师担任的教学责任，以此来构建优秀的师傅队伍。
2.2.2 制定师傅考核管理办法
为了使师傅能够在教育和培养学生的过程中做到位，还要制定健全激励机制，并且与师傅的工作绩效相挂钩，如此可以通过物质或者精神方面的奖励来激励师傅，使之认真负责、科学合理的教授学生、锻炼学生。
2.3 现代学徒制的教学管理
为了使现代学徒制在高职院校护理专业能够充分发挥作用，还要优化调整教学管理，具体的做法如下。
2.3.1 教学组织形式的优化调整
首先在理论课程教学及考核设置方面，应当从全面培养学生出发，科学合理地设置基本素质课程、人文素质课程、专业基础课程等，并且制定《学生理论学习制度》、《学生理论学习考勤表》，对学生日常参加护理专业理论课程学习予以规范，并且公平公正、合情合理地考核学生，以便学生能够重视理论知识的学习，并且积极投入其中。在专业核心课程教学及考核设置方面，应当严格按照现代学徒制的要求，合理设置岗位培训、临床实践等教学环节及考核标准。
2.3.2 加强教学质量监控
为了提高护理专业教学的有效性，还要按照人才培养计划及现代学徒制的要求，合理设置教学标准，贯彻落实教学质量监控工作，包括对教学方法、教学手段、课堂教学等方面予以有效的监督和控制。与此同时，还要定期或者不定期地开展现场听课、学生座谈会等了解护理专业教学实际情况，以便及时发现教学问题，要求教师能够加以注意，及时调整教学活动。
3 结语
基于本文一系列分析，确定现代化学徒制适用于高职院校护理专业，能够在人才培养方面发挥较高的应用价值。当然，这一目标的实现比较困难，因为存在需求导向不明确、产教融合有待加强、师资选拔等因素的阻碍大等问题，导致现代化学徒制未能发挥作用。对此，应当通过重新调整现代学徒制的组织架构、现代学徒制师傅的选拔和培养、现代学徒制的教学管理等，改变现状。
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