徐祥谦
摘 要：阅读是读者充实内心世界和提高精神境界的过程。以山东理工职业学院为例，对高职生课外阅读情况进行调查，分析高职生课外阅读存在的问题，针对当前高职生阅读浅层化、网络化、娱乐化的特点，阐述开展课外阅读指导的意义，提出采取按年级分层指导阅读的方法，通过开展多彩的阅读活动，引导大学生深读经典、精读名著，以达滋养心灵，提升人文素养的阅读目的。
关键词：高职生 课外阅读 调查 指导
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0251-03
Abstract： Reading is the process by which the reader enriches the inner world and enhances the spiritual realm. The author made an investigation of extracurricular reading of students in vocational colleges and analysis about the problems of extracurricular reading. The author also expounded the significance of conducting extracurricular reading guidance meanwhile put forward some measures to guide college students through deep reading after class. All above take Shandong Polytechnic College as an example. To describe the significance of extracurricular reading against students in vocational colleges of their careless reading， the author provides a method of guided reading according to their grades. Guide the students to read classics and famous books by developing a series of activities to nourishes the spirit and mind of the students.
Key Words： Students in vocational colleges； Extracurricular reading； Investigation； Guide
閱读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径[1]。大学是青年形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，大学生的阅读情况，反映的是学生整体素质及一所高校的文化教育水平[2]。如何激发大学生的阅读兴趣，引领大学生多读书、读好书，形成良性阅读习惯，是图书馆界值得研究的课题。
1 高职生课外阅读现状
笔者对山东理工职业学院学生课外阅读情况进行问卷调查，按年级分专业，每个年级发放问卷330份，各收到有效问卷300份，共收到有效问卷900份，整理统计得到汇总表1。
通过表1数据，不难看出高职生课外阅读现状堪忧。表现为大部分学生课外阅读时间短，阅读内容肤浅，阅读目的以娱乐、消遣为主，阅读方式以“读网”为主，读书浅层化，深读、精读、研读的少。大一学生课外阅读盲从，专业书、经典名著读得少；大二学生有了自己的阅读主见，专业书读得有所增多，但“读网”仍占主流；大三学生阅读更趋理性，阅读向深层、实用发展。总体上，高职生课外阅读以“读网”为主，高职生课外阅读需要引导。
2 高职生课外阅读指导的意义
阅读是人的心灵与书进行交流沟通的过程，是读者、作者、文本之间对话意义不断深入的过程，是读者充实内心世界和提高精神境界的过程；是更新知识、传播文明、促进和谐、提高素质的基本途径[3]。阅读指导是对阅读者施予积极的引导，指引读者筛选阅读素材，以培养读者阅读兴趣，提升读者阅读能力，是一种注重潜移默化影响的经验式文化传导[4]。
表1的分析显示，大学生每天课外用于网络阅读的时间是纸本阅读的约1.5倍，“网读”是高职生学习生活的主要部分。课外阅读的内容以流行小说、时尚杂志为主，目的是消遣、娱乐，网络时代我国文化市场泥沙俱下，有些垃圾文化，诱惑力极强，大学生甄别能力有限，因此，在大学生中开展课外阅读指导，引领大学生阅读积极健康的经典文化，尤其中华优秀传统文化名著，对当代大学生提升文化素质，形成正确的人生观、价值观、就业观，意义深远。同时，也有利于大学生纠正不良阅读习惯，提高阅读能力，掌握阅读方法和技巧。
3 高职生课外阅读指导的措施
3.1 按年级分层指导
高职院校的学生高考分数偏低，这是不争的事实。大部分学生没有良好的学习习惯、阅读能力差、自学能力弱，如何培养这些同学的阅读兴趣，激发阅读热情，是值得深思的问题。
针对高职院校大一新生刚入校，积极性高，求知欲强的特点，图书馆应利用好新生入学教育，加强图书馆的宣传，向新同学讲清楚馆藏布局、馆藏资源特点，如何快速、准确地检索喜爱的图书以及图书馆开展的各种阅读活动，让每一位新生了解图书馆、走进图书馆、喜爱图书馆。
对于大二同学，图书馆应在细化服务方面下功夫，通过微信平台，加强与读者的沟通，及时了解读者的阅读需求，推介贴近读者心灵的励志图书，引领大二同学深思、深读，体味阅读乐趣，提高认识自我和认知社会的深度，学会辩证看待社会的各种现象和问题，追求真善美。逐步养成深读的学习习惯，读文学经典，感悟“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真谛。
大三是毕业班，学生压力大，各种考级、考证应接不暇。从表1也可看出，学生已理性阅读，大部分不再猎奇，提高专业技能和人文素养的越来越多，也感知到了大学生活的珍贵。图书馆应将工作做得更细，关心高年级读者，想他们所想，急他们所急。首先，在纸质图书购买、期刊订阅中，要充分考虑毕业生需求，就业指导、创业案例、新时代有志青年感人事迹的图书，及时向毕业生推介。其次，通过微信平台，及时向毕业生推荐数字资源，中文科技期刊数据库、万方硕博论文检索服务平台、超星期刊数据库，分专业提供毕业论文撰写格式、要求、范文等，让更多毕业生感受到图书馆数字资源的便利、实用、适用。
3.2 保护阅读积极性，激发阅读兴趣
网络阅读与传统的纸质阅读各有优势，快餐化阅读越来越成为大学生阅读的主流方式，高职院校应正视快餐阅读这种方式的盛行，快餐式阅读的盛行有它自身的优势，是经济社会发展对阅读方式的一种改进[5]。高职院校应正确引导学生“读书”和“读媒”，合理分配“读书”和“读媒”的时间，需要在短时间内获得大量最新信息的，可以选择网读；大学生“读书”要多读经典名著和励志书籍[5]。经典可以修身養性、启迪心智，励志书籍通过以书传人的途径来传递知识、激昂斗志，要深思、深悟，取其精华，内化为心灵智慧。
3.3 举办多彩的阅读活动
开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式。图书馆应发挥读者协会的作用，指导读者协会组织开展读者喜爱参与的活动，引导青年学生爱书、爱馆，推动书香校园建设。
近几年，我院在大一新生中，举办“读中华经典，建书香校园”诵读大赛已连续二届，采取二级学院初赛、复赛，推荐1～2个代表队参加决赛，举行全院总决赛；几乎达到新生人人参加经典诵读，在全省高职院校中产生了很好反响。大一还举办“湖畔经典”读书征文活动，举办“儒家经典阅读感悟”座谈会，师生畅谈读书感想，传授阅读技巧，推介思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出版物。图书馆每年都联合数字馆配商，在大一同学中举办“数字资源检索知识大赛”，大大提高了新生利用图书馆数字资源的积极性。
我院将每年的四月定为“学院读书月”，工会、团委、思政部、图书馆联合举办各种读书活动，演讲比赛、辩论赛、书画展、图书上排架技能竞赛等活动接连不断；让同学讲图书馆故事，讲读书经历，吸引更多读者到图书馆阅读。
大三同学参加活动的积极性较低，但要设计贴近他们并对他们有用的活动。2015年至今，图书馆连续三年邀请往届优秀毕业生，举办“真人书”活动。往届毕业生在真人图书馆活动上，讲述自己创业经历、奋斗历程，用一个个鲜活感人的人和事，启发即将毕业的大学生，树立信心，励志创业，形成良好的择业观。
活动是图书馆吸引读者的粘合剂，只有特色的活动，才具有亲和力和号召力，才能凝聚人气，我院近几年，不断总结经验，深化服务意识，以活动为载体，吸引了更多的读者走进了图书馆，越来越多的读者将图书馆作为自己人生进步的家园。
当今大学生课外阅读呈现娱乐化、消遣化、浅层化，高职院校图书馆如何适应新形势，创新导读思路，采取有效方法和措施，引导更多的读者深思、深读、精读，用好的文学作品滋养心灵，提升人文素养，需要图书馆人去努力探究。
参考文献
[1]全民阅读“十三五”时期发展规划[N].中国新闻出版广电报，2016-12-28（3）.
[2]陈小香，陆浩东.新建本科院校大学生阅读现状与图书馆导读服务研究——以贺州学院为例[J].科技创新与应用，2012（11）：311-312.
[3]谢丽娟.谈阅读2.0时代大学生阅读指导[J].河北科技图苑，2011（3）：61-62.
[4]李东来.书香社会[M].北京：图书馆出版社，2008：225-226.
[5]彭继玉.大学生阅读多样性与图书馆阅读服务的创新转型——以湖南财政经济学院为例[J].图书馆研究，2013（6）：81-83.
