王一卉
摘 要：电工电子课程是高职院校工科专业非常重要的一门专业基础课，范围广、内容多，是培养学生基本素质的重要学科。电工电子实验是该课程的一项重要内容，帮助学生理解和掌握电工电子的理论知识，培养学生的动手实践技能。该文以现代实验教学理念为指导，介绍了电工电子实验教学的现状，并从教学内容、教学方法、教学结果、实验创新与展望等对电工电子实践进行了探究，积极采用多元化的教学手段，激发学生的实践学习兴趣，全面提高学生的实践技能与创新能力。
关键词：高职教育 电工电子 实验教学 创新 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0155-02
Abstrct：Electrical and electronic courses engineering specialty in higher vocational colleges is a very important professional basic course， range，content，more important subject is to cultivate students basic quality.Electrician electronic experiment is an important content of the courses，help students understand and master the theoretical knowledge of electrical and electronic，cultivate the students practical skills.In this paper，guided by the modern idea of experiment teaching，this paper introduces the present situation of electrical and electronic experimental teaching，and from the teaching contents，teaching methods，teaching results，the experimental reform and prospect and so on has carried on the exploration to electrical and electronic
Key Words：Highervocational education；Electrical and electronic；The experimental teaching；Innovation；The teaching reform
近年来，我国大力发展职业教育。电工电子课程是高职类一门非常重要的专业基础课，电工电子的实验课是电工电子教学中一个很重要环节。它对于建立学生对电工电子课程的感性认识，巩固所学的理论知识以及培养学生的动手能力和实践技能是十分有必要的。但是，传统的电工电子实验教学大都沿用了本科教学的模式，教学方法也相对单一，这对于以培养高素质技能人才为目标的高职教育来说不相符合的，所以，研究和探索更加符合高职高专的电工电子实验教学模式是非常有必要的。
1 教学现状及分析
1.1 教学内容
在教学内容上，电工电子是一门电学基础课，主要包括电学基础知识、电子学以及电机学。课程内容相对基础，但是，由于这门课比较抽象，再加上学生基础比较薄弱，因此，学生学习起来不轻松，学习兴趣不浓厚，很多学生产生了厌倦、畏难的心理。电工电子的实验多为认知性和验证性实验，综合性和设计性实验较少，所以教学内容安排不是非常合理。
1.2 教学方法
在教学方法上，学生做实验基本上是按照老师讲授的方法和步骤进行的，或者按照实验指导书与教材进行设计和连接，学生只是单纯的机械性完成实验，得出相应的实验结果。这样的教学方法缺乏创新性和设计性，学生的主观能动性差，不利于培养学生独立认知事物以及自主解决问题的能力。
1.3 教学结果及反馈
教学结果一般是学生按规定做完实验之后，学生填写实验报告，教师按照实验报告的数据评定结果正确与否并给出相应的评语。但是对于高职学生来说，仅仅通过实验结果判断学生的实验技能成绩，是不科学的。这样培养了学生重实验结果，忽视实验过程，而且还有可能出现抄袭的现象。
2 实验教学改革与展望
基于上述实验教学现状，高职院校就要积极探索符合当今职业技术人才特点的实验教学体系、方法和手段。在当前的实验教学理念的基础上，整合实验教学内容，改变教学方法，突出对学生实践技能、创新能力的培养。
2.1 实验教材的变革
实验所用的教材对学生能力的培养和提高以及教学质量有着非常重要的作用，它是实验过程中的重要载体。原有的实验教材，偏重于验证性实验，而设计性与综合性实验较少，不利于学生创新能力的培养为了科学有效提高实验教学质量，需要对原有的实验教材进行创新与改革，以学生为载体，以培养学生科学合理的创新能力为目的，以素质提高协调发展编写面向大众教育、适应生源多样化、具有多层次和多元化、有利于学生能力培养的实验教材特别注意尽可能与学生现有的认知状况相适应；与复合型、应用型和少数精英型人才的培养目标相衔接，以开放式电工电子实验教学模式为平台。以学生能力培养为主线；遵循教学规律和认知规律，即利教利学来构建。在编写电工电子实验教材的同时，也要及时编写校内实验讲义，发挥校内实验讲义对学生能力培养的作用，即实验教材与校内实验讲义的有机配合。[1]
2.2 设置合理的实验教学方法和教学手段
电工电子课程开设的目的，是使学生掌握其电学基本内容的基础上，强化对学习内容的理解，为后续的学习打下坚实的基础。传统的教学方法是通过老师在黑板上写板书，通过讲授让学生学习。但是，电工电子所涉及的知识内容多，专业覆盖面广，单纯通过教师口头讲授理解起来不够直观和形象，所以，通过使用一定的多媒体教学，增设一定的教学课件以及仿真软件，让学生在学中做，做中教，启迪学生的发散思维以及创新思维。将仿真技术、网络技术等引入到实验室教学中来，通过建立微信公众平台，制作微课视频等提高在线答疑、信息资源的交流平台，充分调动学生的趣味性以及积极主动性。
2.3 确定完善合理的考核制度
传统的实验成绩是通过学生的实验报告上的结果及分析综合给出，慢慢的使学生产生了只注重实验报告而不注重实验过程的思维定式，部分学生没有认真完成实验报告，但是通过抄袭他人的实验报告或者编造数据蒙蔽老师，所以，必须通过多元化的考核方式来完善考核管理制度。[2]
（1）课堂提问，可以通过提问等方式，了解学生对相关知识的掌握程度，弄清实验目的，了解实验所需要的元器件以及各元器件的作用，掌握实验原理，并能分析实验结果。
（2）实验考试，通过笔试的方式，可以提出一个设计题目，让学生写出自己的设计方案，包括实验原理图、实验步骤、实验器材的选择及使用及实验结果的验证。
（3）日常考核成绩。包括平时的出勤、课堂表现、实验报告及结果等做出一定评定。
2.4 增设实验创新大赛以及开发实验室
为了培养学生科学严谨求真务实的科学态度，激发学生的学习热情，应定期在全院举行电工电子的创新设计制作大赛，对优秀作品给予鼓励。另外，深化实验室的改革开放制度，通过对实验室进行开放，会有越来越多的学生接触实验室，加深对课程的了解，学生能自主的进行学习，既夯实了基础又激发了学生的创新思维和动手实践能力。[3]
2.5 开启校企合作模式
企业有先进的技术资源和设备，这正是学校所缺乏的，高职院校更加注重培养学生的实践技能，所以通过校企合作，将企业里的优秀资源提供给学生，既增加了学生的动手实践能力，进一步接触企业，将理论与实践结合，而且也为企业提供了宝贵的人才。电工电子实验是一门实践性很强的学科，学生在企业学习中遇到什么问题，可以请教经验丰富的师傅，既可以培养学生的实践技能，也可以培养学生的沟通能力和适应能力，将来可以更好适应企业工作。学校与企业的合作与交流，也能为毕业生的就业问题打下良好的基础。
3 结语
我国的职业教育正在不断蓬勃发展，能力培养是人才的关键。电工电子技术的实验改革是职业类院校教学改革的重要方面，如何在教学过程中突破传统的教学模式的束缚，将理论与实践有机结合在一起，提高电工电子的教学质量，激发学生的学习兴趣，满足社会对职业教育所需的技能型人才的需要，优化学生质量，是培养出高素质的人才，实现与企业的良好对接的关键。
参考文献
[1]王亚军，邸斌，陈宝远.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索，2010，29（3）：136-138.
[2]喜琍.高职院校电工电子实验教学方法的探索与实践[J].中外企业家，2015（33）：176-177.
[3]张亮.高职电工电子实验教学的研究与探索[J].职业技术，2016（3）：14-15.
