夷延武
摘 要：随着现代信息技术的不断进步和发展，现代信息技术已经对人们的生活产生了巨大影响，这不仅仅体现在生活中，也体现在学习中。传统的物理教学方式十分单调、乏味，学生很难提起学习兴趣，同时，传统的教学方式极大限制了学生的动手能力，他们只能在理论中研究物理，不能亲自动手进行一次物理模拟实验，不能激发学生对物理学习的渴望，而多媒体技术在高中物理的应用将对物理教学进行一次巨大改变。但多媒体技术的应用也将带来许多不足，所以，多媒体技术在物理教学中的应用也需要进行适当的改进。该文就来具体探讨一下多媒体技术在高中物理教学中应用的重要性以及完善措施，可以便好加强媒体技术在高中物理教学中的应用。
关键词：多媒体技术 高中物理 改变
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0166-02
随着国家对教育事业的重视，新课程改革也进行到关键的阶段，传统的教学方式已经不能满足学生对新事物的兴趣。因此，如何运用多媒体技术到物理教学中，运用现代先进的科学技术帮助学生学习物理成为值得思考的问题。同时，多媒体技术也是一把双刃剑，如何运用促进对物理的教学也是教师面临的一个重要挑战。
1 多媒体教学的重要性
1.1 教学资源丰富
在传统的物理教学中，老师都是通过课本向学生传授知识，这一代代传下来会导致物理教学没有一点创新，而是沿着陈旧的道路在向前逐步前进。同时，物理的学习本就比较无聊，加上教师单调的讲解，学生的学习兴趣无法被激发，这导致物理课堂教学质量严重下降。但通过多媒体技术，教师可以让学生了解更加丰富的世界，通过生动形象的图画、视频，将原本枯燥乏味、生硬的知识变得活灵活现，因此，物理课堂教学效率将会有极大提高。同时，通过多媒体技术，教师可以从网上下载各种相关材料，从而极大扩展了学生的知识面。例如：通过多媒体，可以更为方便地去对教学优秀的案例进行下载，进而使课堂更加活泼、生动，提高学生兴趣，促进物理教学的发展。
1.2 增加趣味性和直观性
众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，教师仅仅通过课本讲解，口头传授已经不能满足学生的需求。教师通过讲解仅仅能让学生了解知识，根本无法锻炼学生的动手能力和操作能力。通过多媒体教学，学生既可以了解理论知识，还可以掌握实验原理。同时，多媒体教学也使原本单一的讲解变得形式多样，使学生在乐趣中学习物理，激发学生学习物理的兴趣。实践是检验真理的唯一标准，不进行物理实验，了解相应流程，学生根本无法系统学习物理，学好物理。例如：传统的教学教师在讲解实验时只能让学生进行比较简单的物理实验，对于精密的仪器，学校不仅无力购买，即使有的话给予学生使用的权利也是少之又少，并且教师在讲解时，由于仪器的原因，有些同学无法对实验进行充分了解。但通过多媒体教学，学生可以直观进行观察，极大提升了课堂教学效率。
1.3 丰富物理教学
通过现代科学技术与物理教学相结合，教师可以给予学生更多的拓展空间。运用多媒体技术，教师可以模拟物理实验，逐步带领学生走向丰富多彩的物理世界，从而获得学生对物理学习的认同和渴望。同时，通过多媒体技术对物理学习的促进，学生可以掌握更多技能，为今后的发展做出一个良好的铺垫，从而更好去丰富物理教学，提高教学课堂的效率，促进学生全面发展。
2 促进多媒体技术在高中物理应用的措施
2.1 教师主导，学生主体
在多媒体教学中，学生只是被动接受者。教师花费大量的时间与精力进行备课和课件的制作，但是由于多媒体的便利，教师往往想向学生传授更多知识，因此，教师会在多媒体中增加想要讲解的东西，学生的任务量急剧增加。课堂时间有限，教师忙于讲解丰富的知识，无暇顾及学生的感受，学生成了被动接受者。多媒体只是一种辅助学习的工具，如果它成为课堂的主体，那么所谓的改革将变得毫无意义，学生也无法更好学习物理。总之，多媒体只是辅导工具，应该服务于学习，教师是主导，学生是主体。例如：教师在教学中要积极引导学生，进而激发学生的兴趣，提高教学效率。
2.2 实践操作
多媒体教学的确极大改变了物理的教学方式，提升了教学水平，但多媒体技术的缺陷也不可忽视。实践在物理学习中占有举足轻重的地位。多媒体教学虽然给物理教学带来一定便利，但如果没有一定的动手能力，即使有着用之不尽的理论，那么也不可能学好物理。所以，物理教学中，传统教学应该与多媒体技术充分结合，多多锻炼学生的动手能力，会对物理学习有重要的作用。
2.3 激发兴趣
随着多媒体技术逐渐进入物理课堂，丰富多彩的物理世界一点点展示在学生面前，教师应该充分发挥多媒体技术的优势，让学生在美丽的物理世界中遨游，在一次次的物理实验中取得成就，在一次次的学习中向伟人看齐，从而引发学生对物理学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生更好了解物理，使学生在快乐的氛围中增长物理知识，也为物理课堂的圆满奠定一个良好基础。
3 结语
教师应该将传统教学与多媒体技术充分结合，取长补短，使之相辅相成。在引用材料的同时，尽量减少视觉冲击，使学生更多了解理论知识，同时精简课程，使学生的任务相对轻松，从而将更多时间和精力投入到物理学习中。
多媒体技术是一把双刃剑，多媒体技术的确给物理学习带来了极大便利，它使学生更加生动形象了解物理这门学科，了解更多知识，锻炼自己的能力，为自己今后的发展奠定一个良好基础。但它也有许许多多的弊端，它使学生容易被新鲜的事物扰乱心神，学习效率严重下降，它使教师的教学计划出现紊乱，教师想要更多的学生学习更多的知识，因此，将更多的知识传授给学生，学生因此完不成学习任务，成绩下降严重。总体来说，多媒体技术是一把双刃剑，应该合理利用，为物理学习带来巨大便利。
参考文献
[1]杨立明.做好高中物理多媒体课堂教学的途径探析[J].课程教育研究，2015（5）：183.
[2]张子敬.信阳市高中物理多媒体教学现状调查研究[D].河南大学，2014.
[3]陈昌俊，佘克芳.高中物理多媒体教学误区诊断[J].新课程研究（下旬），2013（6）：97-98.
[4]周建军.浅析高中物理多媒体教学的利与弊[J].中国信息技术教育，2014（24）：80.
