陈晓娟
摘 要：语文是学生接受教育阶段的基础学科，学好语文知识为学生将来的学习和生活奠定了一个良好的基础。兴趣是学习最大的动力，所以，这就要求教师在教学的过程中要大力培养学生的学习兴趣。该文从语文课堂上如何培养学生兴趣为出发点进行探析，旨在为提高语文教学水平做出可行性的参考建议。
关键词：语文教学 学习兴趣 情境教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（b）-0145-02
语文作为一门基础的学科，学生学好语文可以为将来高阶层的学习奠定基础，也是学习众多学科的基础。但是语文的知识点相对来说很零碎[1]，所涉及的知识点和词汇量也比较大，让语文的学习显得枯燥无味，教学也失去了趣味性。根据这个实际教学情况，给教师也提供了较大的难题。在教育过程中，教师面对的都是年龄层段偏低的学生，他们对于学科的学习都是根据自身的喜欢来选择的。这就是要求教师在教学过程中，要采取合理的教学方法，提升课堂学生学习的兴趣。
1 课前教师做好备课的工作
教师在上课前都要进行备课的工作，在备课过程中，教师要根据课表的要求合理制定教学目标。对教学教材的内容要深入透彻理解，分析文章思想感情和写作手法等，这样才能便于在后续教学中给学生更好讲解。备课的内容要符合学生的认知水平，保证一节课的时间可以充分利用，减轻学生学习上的压力。合理分配教学时间，让学生从中产生更好的学习兴趣，并积极投入到教学过程中，对教师的课堂内容能够深刻理解和记忆。所以说备课是一个必要的步骤[2]，也是难度较大的工作，需要每个教育工作者从实践中探求方法。
2 尊重关心学生，增进师生感情
学生时期的学生对于很多事情都已经有了自己的观点，大多数学生内心都是比较敏感、脆弱的。老师不经意间的一句话都能触及到学生的心境，对学生造成很大影响。所以在教学的过程中，教师要严格约束自己的言行，对学生更多的关心照顾。学生从心里感知到教师的存在，这也更利于后续的教学开展。
2.1 语文教师对学生要平等对待
每个学生都有自身不用的性格和人格魅力，学生群体之间也存在着较大的差异。教师要正确对待这种差异性，在教学过程中平等对待每位学生，给每位学生自我展示的机会，保护学生细微敏感的自尊心。对学生积极鼓励，时刻关注学生的心境变化，对其进行积极引导。让老师的关爱充分走进学生的心理，师生之间相互尊重、理解。
2.2 关心爱护，加深师生的感情
教师不仅要在学习上关心学生，也要在生活给予学生更多的关爱。对每个学生要平等对待，将学生的心理健康的发展也放在重要环节，让每个学生都能积极向上发展。学生能够从教师身上感受到关爱，也会在学习的过程中给予老师一定的尊重，这也有利于教学活动的顺利开展。
2.3 与学生进行更多的娱乐互动
学生大多都有爱玩的天性，对新鲜的事物有着较强的好奇心，教师可以在课余时间跟学生进行更多的互动。教师放下姿态，主动亲近学生，创建一些有利于学习和身心健康发展的环境，和学生多进行一些游戏环节，让学生们感受到来自老师的关爱。学生的心灵还是很纯洁的，他们感受到了教师的关心，会换种方式对教师的教学活动予以回报，这样也更便于教师后续教学活动的开展。
3 创设情境激发学生学习的兴趣
在语文教学的过程中，教师可以运用多媒体信息设备以及一些特设的场景将学生带入到语文的情境中，让学生更深刻感知到语文的相关知识，拓宽学生的知识面，以及学习语文的视野。良好的教学情境可以营造一个好的课堂学习氛围，这样的气氛可以极大程度上提升学生学习的积极性和课堂效率。在教学过程中，教师在课前为学生准备一些和教材内容相关的视频、音乐、影片，通过多媒体进行展示，这样让学生对于知识内容有了一个具体形象的画面，从这些辅助资料上学到更多知识。在教学的过程中，教师要时刻注重学生的主体地位，让每位学生都能真正的参与到学习的过程中。在教学过程中，对一些重要的文章可以让学生分段朗读。比如在讲解《将相和》这篇文章时[3]，让学生分角色有情感朗读，找学生分别代表原文的主要人物进行朗诵对话，要求表现人物的性格特征和原文的思想感情。这样不仅让学生从朗读中更明白文章的思路，也能让学生增进更多的情感，语言表达的能力也得到了提升，慢慢培养学习语文兴趣的过程。
4 在实践中激发学生学习的兴趣
语文的综合性很强，语文教材中的知识内容都是慎重选取出来的，教师要注重每个知识点的讲解。在教学过程中，让学生有更多的实践性，从实践中求真知，这样可以加深学生对于知识的理解程度。将一篇课文变成一场话剧、小品，也可以定期开展朗诵比赛，猜灯谜的形式让学生从竞争中激发学习语文的主动性和兴趣。学生年龄层次比较小[4]，思维能力处于初始的萌芽状态，在这个特殊的阶段可以更好培养学生的独立思维能力。在教学过程中要充分让学生发表自己的想法，这样可以给学生更多思考的空间，锻炼其思维思考能力。在实践中开展游戏教学也是学生能接受的教学方法，在课堂教学过程中融入各类游戏，让每位学生都能参与其中，在游戏中获取了解更多语文知识。在学生的思维意识中，改变原有的语文课堂教学模式，让他们从内心对语文学习产生更多的兴趣。
5 串联学科之间的关系，激发学生学习的兴趣
语文教学作为所有科学的基础，对其他学科之间也有这相互关联[5]。其他学科中包含着语文知识，所以在教学的过程中，教师要根据学生的兴趣去牵引学科，激发学生的兴趣。比如：语文中的知识点和音乐、美术的知识相关联，文章中图画以及优美的词句都可以展开一个想象，让学生从图画中感受到文字的意境，从而更深刻理解文章的知识内容，提升教师的教学质量。
6 语文教学中创新教学方法
传统的教学方式就是老师在讲台上开展教学，学生在讲台下被动接受知识，这样的教学方式在一定程度上也限制了学生兴趣的提升和发展。所以在教学方法上要不断创新，采取多样化的教学方法提升学生的兴趣。在课后学习的过程中，教师可以将班级学生进行分组讨论，共同解决问题。在小组的讨论中，可以改变教师主导的教学环境，让学生作为学习的主体。首先学生小组之间进行讨论解决问题，可以锻炼每位学生的思维能力，提高自己的认知水平。其次，也能培养学生之间的合作意识和思考能力，教师对学生积极的引导和鼓励，让每位学生都能从中找到自信心，对语文的学习更有兴趣。最后通过多媒体的手段，吸引学生感官上的注意力，从多方面激发学生的兴趣，从而增加学生学习的主动性。
7 结语
总而言之，教师在教学的过程中培养学生的学习兴趣是一项艰巨的教学任务，在整个教学过程中都要重视这项问题。从学生自身实际出发，制定合理有效的教学方法来引导学生，发挥学生在教育中的主体地位。这样才能更大程度上激发学生学习的兴趣，从而提升学生的学习成绩，提高教师的教学成果。
参考文献
[1]刘友杰.提高小学语文课堂学生学习兴趣的措施分析[J].新课程学习·上旬，2015（1）：175.
[2]韩晓燕.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究（新教师教学），2016（4）：234.
[3]李加林.在小学语文课堂中，如何提高学生自主合作探究学习的兴趣[J].科学导报，2014（7）：55.
[4]王欢.浅谈小学语文课堂中多模式教学对激发学生学习兴趣的影响[J].课外语文（下），2015（9）：64.
[5]张国良，孙宏.激发学习兴趣，提高小学语文课堂教学效果[J].读写算（教育教学研究），2015（51）：332.
