刘芬++刘生宝
摘 要：专业实习作为工程专业培养的一个重要环节，对学生的工程能力培养起到至关重要的作用。以给排水科学与工程专业为例，目前出现了实习单位减少、指导教师工程能力不足、考核方式单一等问题。为提高实习教学效果，提出了完善工程实践教学基地体系建设、加强年轻教师工程能力培养与建立多环节综合全面的考核方式等改革措施。
关键词：给排水科学与工程 专业实习 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（c）-0153-02
A Study of the Teaching Reform in Professional Practice of Water Science and Engineering
Liu Fen Liu Shengbao
（College of Water ang Literature，Shihezi University，Shihezi Xinjiang，832000，China）
Abstract：As an important part of the training for students，professional practice is vital to the training of engineering practice ability for students.Water Science and Engineering，for example，there are some problems，such as less practice unit，low process capability of teachers，single approach of exam，etc.In order to raise teaching result，the author puts forward innovation measures to improve the system construction of practice teaching base，to strengthen the training of process capability ability and to establish a multi-link，integrated and comprehensive checking-up system.
Key Words：Water science and engineering；Professional practice；Teaching reform
工程專业的高等教育是理论教育与实践教育的统一，只有实现了理论认知向工程实践能力与工程创新能力的转化，才能保证学生成长为合格的工程技术人员，适应社会和经济发展，而实践教育正是实现这一转化的必要条件。如何提高实践教学质量，充分利用社会资源同时服务社会发展成为实践教学环节发展的关键。
专业实习是给排水科学与工程专业实践教学的重要一环，通过专业实习，学生可以参观实际工程，了解生产工艺及设备，并通过与设计、施工、管理等工程技术人员的交流学习实际工程经验，增强了学生的感性认识，提高学生解决实际问题的能力同时又激发其学习热情[1]。因此，该文对合理组织和管理专业实习环节进行了初步研究与探讨。
1 给排水科学与工程专业实习存在的问题与分析
1.1 工程实践教学基地体系建设不够完善
由于实习经费紧张，导致实践教学基地建设困难，高校同企业之间难以建立长期、稳定的“官方”合作模式。“卓越工程师培养计划”要求对学生的培养采用双导师制，对企业方的指导教师提出了较高要求，企业内不乏具有经验的高级工程师，但在对于如何教育学生，却没有多少经验。同时企业指导教师的薪酬难以落实，导致其对指导学生工作缺乏热情。
1.2 学生工程能力的培养环节相对薄弱
从本科生培养来说，学生接触工程实践的机会很少，即使到生产单位进行实习，也多为走马观花式的参观，出于安全等多种因素的考虑，企业很少给在校学生提供实战的机会，只能看不能动，无法对生产过程和工艺亲身体会，并压缩实习时间，对一些可能存在危险的工艺环节拒绝参观使实习流于形式。由于参观的生产企业如给水厂 、污水处理厂一般全负荷生产，构筑物内部的设计也难以通过简单的参观得到了解，同时学生也难以在短时间内了解生产工艺的运行特点和可能出现的问题及解决方案，这些都限制了学生工程实践能力的提高。
1.3 实习考核方式单一，无法保证实习效果
目前的实习考核方式主要以学生提交实习报告为主，缺乏过程监控与考核，使得很多学生在实习的过程中态度不认真，参观时“身在曹营心在汉”，对实习内容一知半解，也不虚心与企业指导老师进行交流，无法将理论知识与实际工程相结合[2]。实习报告不能全面反映学生对实际工程的认识程度，更无法检验学生理论联系实际的能力，因此，提交实习报告这种单一的考核方式难以保证学生的实习效果，部分学生甚至造假实习经历以图蒙混过关。
1.4 教师队伍的工程实践能力亟须加强
许多教师，特别是青年教师，本身工程实践经验匮乏，对于分析和解决工程实践中问题的思路和方法了解不多；行业的生产技术日新月异，难免对最新工程技术了解得不够全面，指导教师本身缺乏实际工程经验，对实际工程不熟悉，加上一些学校在考核上重科研、轻教学，导致在指导学生实习上不够重视，使得学生失去对工程实践知识了解的机会，导致实习效果不佳。
2 给排水科学与工程专业实习教学质量的改进措施
2.1 建设企业培养基地
稳定的实习基地是确保实习教学环节得以开展的基础。学校应主动开展企业调研，了解企业在生产中遇到的实际问题和用人需求，通过技术开发、科学研究和有针对性的人才培养等方式，建立高校与企业良好合作关系，如：实习基地、产学研基地等，既可以帮助企业解决面临的技术难题，又可以增加企业的人才储备，实现优势互补、利益双赢，调动企业参与人才培养的积极性，提高企业对实习工作的重视程度，进而建设稳定的企业培养基地。在企业培养基地运作的过程中，要落实企业导师指导学生的薪酬待遇，也需要通过培训提高其教学水平，才能够发挥企业在人才培养方面的优势。
2.2 改革实习教学手段
给排水科学与工程专业实习主要是集中参观实习和自主实习两种方式。集中参观实习一般为认识实习，开展于专业课之前，周期一般为1～2周，主要目的为提高学生对给排水专业的感性认识。实习期间，可适当安排讲座，通过视频、PPT课件、三维仿真模型等方式帮助学生建立更直观了解与认识，例如：水厂的内部结构、运行特点、动态的水处理效果，结合参观实习，两厢对照，可以使实习更具目的性，也会大大提高学生的实习热情，从而提高实习质量。自主实习一般为生产实习或毕业实习，开展于大部分专业课之后，学生可自主联系实习单位，亦可由学校联系实习单位，为分散实习，周期一般为3～4周，由校内导师和企业导师共同确定实习内容。为更好理论联系实际，学以致用，通过统筹校企合作，构建学校导师+企业导师联合培养模式，在专业实习期间结合培养目标和企业具体工程条件，在企业导师的指导下学生能够深度参与企业开发设计项目和生产的运行管理，培养学生操作技能及专业技能，提高解决实际问题能力，提高专业实习质量。由于学生在不同的单位进行实习，通过学生的相互交流可以增加学生对全行业的深度了解，为未来的就业提供一定指导作用。
2.3 完善实习考核方式
科学合理的实习考核方式可以督促学生认真对待实习，通过考核也可以帮助教师掌握学生实习效果，以便调整实习内容进行反馈，提高实习质量。专业实习考核可分成两部分、三环节，加强实习中的过程管理，强调理论与实际相结合。两部分指的是实习成绩分别由校内和企业指導教师进行考核；三环节指的是考核由学生记录实习日记、举行实习答辩会和提交实习报告的形式进行。企业导师了解学生的实际实习情况，可以根据实习过程评价指标如出勤率、主观能动性和实践动手能力等，结合实习内容难度给出公正且符合实际的过程成绩；校内导师可通过三环节了解学生理论与实际相结合的程度，特别是答辩环节，可以通过学生的陈述，学校导师、企业导师提问，针对实习中遇到的问题进行交互式探讨，对开拓师生思路，增强师生交流有很大帮助，达到以考核促提高的目的。
2.4 加强教师工程能力培养
近年来，很多高校加强了“双师型”教师力量培养[3]，特别是注重青年教师的工程能力培养，使之不仅能有扎实的理论专业知识、掌握最新的科技动态，还有过硬的工程实践能力。鼓励校企共建实习基地，加强教师与工程人员的交流，鼓励教师积极申报，参与纵向、横向科研项目，增加其实践创新能力；安排青年教师在企业兼职，参与实际工程设计、施工与管理，积累相关工程经验；学校还应引进工程型人才，在考核上对社会服务、参与相关工程等方面有所侧重，增加工程型师资队伍力量；同时还可以建立“一帮一”的方式，以老带新，工程经验丰富教师指导年轻教师，一起指导学生实习教学环节，提高其工作能力。
3 结语
综上所述，专业实习是给排水科学与工程专业实践教学环节的重要组成部分，在整个教学体系中具有非常重要的地位。提高学生专业实习效果，需要学校、企业和学生积极协作，共同努力，通过改革专业实习环节，进一步完善实际教学体系，使其规范化和制度化，建立多方参与、分工明确、考核规范的实习制度，提高给排水专业的实践教学质量，增强学生分析问题和解决问题的实际能力，为培养造就创新能力强、适应积极社会发展需要的高质量工程技术人才提供助力。
参考文献
[1]高等学校给水排水工程工程学科专业指导委员会.高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.
[2]都昌满.高校学生实习：问题分析与解决途径[J].高等工程教育研究，2010（5）：144-149.
[3]李思敏，孙广银，张胜.给排水工程专业实习的改革与实践[J].河北建筑科技学院学报：社科版，2005，22（3）：76-77.
