赵陈心
摘 要：学校日常性管理工作在学生的成长成才过程中起到一种潜移默化的作用，辅导员作为学生日常性管理工作的主要实施者，发挥着政治上引导、思想上教育、行政上管理以及心理健康知识传播的作用，是与学生日常接触最多、联系最为密切的人，对学生的影响深远。在信息技术迅猛发展的今天，辅导员运用网络新媒体开展学生日常管理工作成为必然趋势和要求。
关键词：学生日常管理 新媒体 大学生特点
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0121-02
1 相关概念内涵及辅导员运用新媒体必要性分析
学生日常性管理：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”学校对学生的培养正是在潜移默化中展开的。学校日常性管理有广义和狭义两种。“广义的学校日常性管理是指包括教育、教学及后勤服务等在内的管理；狭义的日常性管理是相对教学活动而言的，是对学生进行的课堂教学以外的管理的总称”。该文的讨论主要涉及辅导员日常性学生管理，属于狭义上的学校日常性管理，是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作。
新媒体：相对报刊、广播、电视等传统媒体，新媒体是一个相对的、动态的概念。新媒体依托数字和网络技术，以互联网、手机、移动电视等具体形式呈现，使传播更加精准化、对象化。
大学生特点：笔者所在院校接触的大学生，全部为“90后”，且绝大多数是“95后”。“95后”伴随着信息技术的迅猛发展而成长，深深打上了网络时代的烙印。“95后”大学生能够熟练运用网络平台进行信息的获取，能够通过QQ、微信、微博等新媒体工具，在足不出户的情况下与他人进行交流，并以此作为人际交往的平台和沟通的主要手段。
当代大学生的特点，尤其是“95后”大学生对网络的过分依赖，对辅导员开展日常性学生管理工作的方式、途径选择提出了更高的要求，辅导员运用网络新媒体开展学生日常管理工作成为必然趋势。
2 辅导员利用网络新媒体开展学生日常工作
2.1 辅导员主动搭建网络交流平台，占领网络思想政治教育新阵地
在学生日常性管理工作中，辅导员要始终把思想政治教育作为主线贯穿其中，积极主动创建网络信息交流平台，丰富思想政治教育方法，促使网络成为弘扬主旋律、传播正能量的新阵地。
与传统的面对面交往不同，“95后”大学生可以通过QQ、微信、微博等新媒体完成人际交往活动，身为辅导员就可以通过主动创建班级QQ群的方式，为他们搭建交流、沟通的平台，利用他们对网络的依赖性对其进行主动的、积极的管理。通过班级QQ群，学生们拥有了进行交流的渠道，彼此之间可以更快地熟悉。更重要的是，对于辅导员，扩宽了了解学生、把握学生动态的途径。处在青春期的“95后”大学生喜欢在网络上剖析自己的心情状态及生活轨迹，以此实现人际交往的目的和展现自我的功能，辅导员通过与学生的QQ好友关系，可以很好地了解、把握学生的动态信息，并在必要的时候及时给予正面的教育。
2.2 辅导员对网络新媒体要把握主导、积极疏导、正面引导
輔导员作为学生日常性管理工作的主要实施者，不是对事的管理，而是对人的管理。管理人尤其是管理人的思想，需要教育，需要引导。
在网络新阵地，辅导员要严格把握弘扬社会主旋律、倡导学院正能量的主导权。主动宣传社会正能量事件，积极倡导学习先进精神。在面对负面事件的时候，疏而不堵，积极疏导，迅速做出积极应对。实践证明，在负面事件出现后公开比封锁好，主动比被动好，早说比晚说好，自己说比别人说好。快速反应，抢占舆论制高点和信息发布的主导权，形成强大的首因效应。在网络如此发达的今天，“95后”大学生对信息有着敏锐的嗅觉，身为辅导员要保持更加敏锐的触角和积极的应急能力。
2.3 辅导员对创建的网络交流平台要依规管理，培养红色管理团队
在网络平台创建之初，同时公布管理规范，号召同学们自觉遵纪守法，倡导社会公德，促进绿色网络平台建设。在大一开学军训之初，笔者所带班级一男生在聊天群里发了一张不文雅的动态图，被笔者发现，一方面笔者联系发图者即刻删除图片，同时命令全班男生迅速集合，对发图者当面批评教育，并借此事件对他们进行文明上网和注重个人形象价值的教育，从此没有再出现过类似事件。
培养红色管理团体是对辅导员不能随时随地关注群动态的一种补救措施。由于辅导员日常性学生管理工作的繁琐性，辅导员不可能时时刻刻关注网络交流动态，由此可能会造成信息的遗漏或者错失，因此辅导员有必要培养值得信赖的网络管理员，辅助辅导员共同做好网络管理工作。
3 网络时代开展学生日常性管理工作对辅导员的要求
3.1 讲究方式方法，善于分析和总结
学生日常性管理工作是一项具体、繁琐的工程，身为辅导员，应该思路清晰，把握工作重心，避免不分轻重缓急、胡子眉毛一把抓。新任职辅导员由于对工作内容不熟悉、经验不足，容易陷入忙不完的琐事当中，焦头烂额，牺牲休息时间还不见成效。奋战在学生日常性管理工作第一线的辅导员，一定要善于分析和不断总结。细心观察，全面分析，抓住特点，把握规律，重视工作笔记、注重经验积累，将实践成果转化为学术成果或理论成果，把学生管理工作做到有条有理。
3.2 适应学生特点，完善自身素质
辅导员依据学院规章制度管理、规范、约束学生行为，与学生们追求自由、强调个性发展的诉求相对，这样学生和辅导员在无形中就形成了一种“对立”。如果辅导员无法在学生心目中树立威信，不仅制度难以贯彻执行，辅导员连最起码的尊重都可能得不到。所以辅导员要适应学生特点，完善自身整体素质，成长为学生心目中有个人魅力的辅导员，在学生面前展现品德高、学识高、能力强的高尚人格形象，于“润物细无声”中影响学生行为规范。
在网络信息时代，辅导员尤其要主动学习网络知识，提高自身运用新媒体的能力，紧跟时代步伐，关注时代潮流。在新技术的学习过程中，保持“三人行必有我师”的谦逊心态，主动向学生请教。
3.3 以身作则，树立榜样力量
《论语·子路》中说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，顾名思义，辅导员要以身作则，严于律己，为人师表。在学术上胜任专业指导教师职责，在生活上负起作风优良典范重任，争做学生学习和生活中的榜样。用自身的影响力去启发、激励学生效仿，增强学生抵制外界不良因素干扰的能力，从而引导学生有效调整自己的行为。
一个德才兼备的辅导员在学生中自然会产生良好的声望和威信，受到学生的爱戴和尊敬，从而促进辅导员日常性学生工作的正常管理和有效管理。
4 结语
在信息技术迅猛发展的今天，辅导员也在积极适应时代要求，把握当代大学生特点，完善自身综合素质，尤其是辅导员运用网络新媒体的能力的提升，使辅导员学生日常性管理工作的方法、途径更加科学化、规范化，能够及时掌握学生动态，有针对性地开展思想政治教育工作，给予学生适时的教育、引导、管理，促使辅导员日常性学生管理工作更富成效。
参考文献
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（2008-12-08）.http：//uzone.univs.cn/news2_2008_
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