单满意
摘 要：随着中国教育体系改革的不断深入，使得小学教育优化也得到了全面发展，小学科学教育成为了培养学生科学习惯、积累科学知识、养成科学学习思维的重要途径。在小学科学教学中，正确认识到探究材料对教育教学的积极作用，有效得进行探究材料的选择与控制，促进探究材料发挥的可行性、系统性、操作性、生活性的教学优势，是现代小学科学教学过程中必须要深刻认识的问题，也是实现小学综合性改革的关键。
关键词：小学科学 探究材料 生活化 选择策略 教学优化
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（c）-0155-02
随着现代经济的高速发展，使得中国科技水平以及科学教育都得到了全面的发展，尤其是小学科学教育的重视程度以及教育支出程度都得到了全面发展，同时作为小学科学的重要教育手段，探究式教育方法更容易提高小学生的学习兴趣，掌握相关的科学理论以及科学学习方法，如何正确的运用探究式教育教学方法，提高学生的科学教学过程中的学习质量，是现代小学科学教育的重要教学关键，也是实现小学生科学素质全面提升的重要途径。
1 探究式科学教学方法的教学积极作用
1.1 提高学生对科学知识的兴趣与认知能力
小学科学探究式教育是将科学过程与科学理论相结合，通过实验或举例的方式进行的教学方法，首先可以有效地降低科学实验的认知难度，提高学生在学习过程中的学习兴趣，通过有趣的探究性的教学实验实施，提高学生对科学知识的理解能力，尤其是对科学思维以及科学体系能力的综合性能力，是小学科学教学的重要方法。如教学《压缩空气》一课时，书上的实验是将注射器吸好空气，用橡皮堵住出口，让学生体验“空气可以被压缩”。但教学时有学生怀疑空气在压缩的过程中是不是跑到橡皮里去了，结果笔者费了很多时间解释橡皮里没有空气，导致教学效果低效且无序。课后笔者进行了反思，发现问题出在材料的选择上。那么，怎样才能让学生没有疑问，真正感受到空气是可以被压缩的呢？笔者把注射器的针头用焊锡焊死，实验前将注射器里装上水进行压缩，发现水不能流出来，然后请学生探究、体验空气是可以被压缩的。这次实验效果明显，学生的注意力指向空气体积的变化，没有人再怀疑漏气的问题，使学生在轻松愉快的氛围中获取了知识。因此，教师提供给学生有结构性的探究材料要立足揭示科学概念的基础上，体现探究材料的引导性和趣味性、科学性。
1.2 提高学生对科学实验或者科学理论的操作能力
由于探究式教学方法的实施，主要是通过科学实验以及科学知识进行的，实验教学方法的实施，一方面可以有效地帮助学习更加深刻地理解科学知识的原理，同时也有效地提高了学生在学习过程中对科学知识的操作能力，促进了学生在科学教学过程中对科学知识的细节化理解，尤其是对科学定义以及科学实用性条件的认识。
2 探究材料选择的主要途径与策略扩展
2.1 选择有趣的探究式材料提高学习过程的兴趣性
在进行科学探究性材料的选择时，应该充分选择那些可以提高学生学习兴趣的探究材料，提高学生在学习过程中的学习积极性与关注能力，提高学生对知识要点的综合性认知能力。比如在进行磁铁的磁性学习时，老师可以寻找多样化的磁铁类型，尤其是生活中可以找到的磁铁类型，同时还可以积极地利用图片等对古代指南针的磁铁运用的扩展。如教学《空气有重量》一课时，书中的实验是将两个气球吹成同样大小，然后拴好，挂在筷子的两端并调整平衡，接着用针把其中的一个气球扎孔，使气体从气球里流出，最后筷子失去平衡，说明空气有重量。这样的实践操作影响因素有很多，不确定的因素也有很多，而且不易成功。笔者在执教本课时，将实验材料进行了如下改进：将筷子换成天平，将气球换成篮球，并制作了一个带气针的气球。实验时，先将充满气的篮球放在天平上并调整平衡，再将带有气针的气球扎进篮球的进气口，由于篮球和气球的气体有压力差的缘故，所以空气由篮球跑进了气球里。然后取下充满气的气球和气针，将篮球再放到天平上，天平失去平衡，说明空气是有重量的。这样的实验材料改进，增强了学生的探究兴趣和学习欲望。
2.2 选择简易生活化的探究式材料提高学习过程中的操作性
在选项科学探究式材料的时候，应该充分进行生活化、简单化的探究式材料的选择，使得科学实验以及学习原理可以在生活之中找到对应，提高科学知识的普遍性以及学生实际生活中运用知识的能力。比如在进行水溶解其他物质的学习时，可以利用生活中的盐、糖、洗衣粉、油等进行探究材料的选择，同时提高学生在学习过程中操作能力。
2.3 选择系统实验性的探究式材料提高学习过程中的标准化
选择探究式材料时，还应该积极地做好对探究式材料的系统化设计，尤其是实验材料以及实验方法的标准化的规划，应该积极做好对探究材料的标准化、系统化设计。比如在进行盐的溶解的学习时，应该保证水杯的大小、水的温度、多少等一致性，提高教学實验的科学性。
2.4 选择现代化视频探究材料提高学习过程中的扩展性
老师还应该积极做好对现代教学媒体的使用，尤其是可以利用现代多媒体教学资源进行大型科学实验的扩展，提高学生对科学实证知识的理解。比如在进行声音的产生学习时，老师就可以收集相关科学实验的视频资料进行教学扩展，提高学生对声音知识的理解能力，尤其是对声音的产生原理与传播媒介限制的掌握。
3 探究材料优化选择策略的控制方法
3.1 选择的探究材料一定要是生活实际中可以接触到的，提高科学理论的普遍性
在进行探究材料的选择时，应该积极做好对探究材料的生活化选择，尤其是应该积极利用生活中的实验材料进行科学教学工作，一方面提高学生在学习过程中的积极性；另一方面有效地帮助学习完成对科学知识的理解，尤其是科学理论普遍性的认识。
3.2 选择的探究材料一定要是科学系统化，提高对科学理论的全面性与系统性
在进行探究材料的运用时，也应该树立科学实验的严谨性，充分有效地控制实验过程中的变量设计，提高对探究材料的有效化利用与落实，同时还应该积极地做好对探究材料的系统化规划，提高在科学理论教学过程中的全面性与系统性。
4 结语
小学科学教学是小学教学中重要的基础性课程，对学生的科学思维以及科学常识培养具有积极作用，应该在进行小学科学教学过程中，充分利用好探究式教学方法，控制优化探究式材料的选择，做好学生兴趣性与参与性的设计，只有这样才可以做好小学科学教学工作，促进学生科学素质的综合性全面增长。
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