王江涛
摘 要：随着多媒体计算机技术的发展，多媒体技术的运用已大量进入教育领域并在教学中日益显示出其优越性。合理地运用现代化设备开展英语电化教学可以使语言、人物和环境更紧地结合，使语言学习、语言使用更趋一致，从而更好地开展教学活动。运用现代电化教学可以在信息传递的过程中，可以有效抑制干扰，及时地收集、归纳信息反馈，从而对症下药，加大教学的信息量，确保可靠性，最终使英语教学在高科技的支持下更加高效。这篇文章主要分析了高中英语教学中利用多媒体技术存在的问题以及解决的方法，探索提出了在多媒体环境下的英语教学模式。
关键词：多媒体 高中英语 听说教学
中图分类号：F426.61；F274 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（a）-0130-02
随着多媒体计算机技术的发展，多媒体技术已大量进入教育领域并在教学中日益显示出其优越性。合理地运用现代化设备开展英语电化教学可以使语言、人物和环境更紧地结合，使语言学习、语言使用更趋一致，从而更好地开展教学活动。高中英语教学必须对学生进行听力、口语、会话、视听等方面的训练，要求学生在听说、读写方面协调发展。随着多媒体计算机技术的发展，多媒体技术的运用已大量进入教育领域并在教学中日益显示出其优越性。合理地运用现代化设备开展英语电化教学可以使语言、人物和环境更紧地结合，使语言学习、语言使用更趋一致，从而更好地开展教学活动。运用现代电化教学可以在信息传递的过程中，可以有效抑制干扰，及时地收集、归纳信息反馈，从而对症下药加大教学的信息量，确保可靠性，最终使英语教学在高科技的支持下更加高效。
1 存在的问题
（1）重视课堂示范，忽视学生为中心的教学思想。一些教师不精通电脑操作，将课件设为自动演示，按顺序播放课件，教学变成了“演课”，缺少互动与沟通，完全违背了“以学生为中心”的教学理念，不能很好地培养学生的抽象思维和解决实际问题的能力。
（2）过于重视多媒体，忽略其他教学手段。个别教师认为用多媒体课件上课很轻松，整个课堂没有了板书和其它传统教学手段全盘都是多媒体。虽然多媒体教学在某些方面比传统教学有优越性，但是它只能作为一种辅助的教学手段，过分依赖会适得其反。
2 多媒体课件在英语教学中的优势
“激发学生的学习兴趣”是大纲中新列入的教学目的。多媒体教学是一种新模式的现代教育，它与别的教学方法一样只能在合适的环境下使用。因此，多媒体不是万能的，不能作为全盘通用的教学手段，而忽视其他传统教学研究和应用。教师应根据教材内容及学生实际情况合理安排教学方法进行教学活动，利用多媒体教学手段形象生动的优势来突破难点，使学生在立体的教学环境下理解和掌握学习内容，充分挖掘学生潜在的能力，掌握适合自己的学习方法加快速度来获取知识。高中英语教材语言真实地道，内容生动有趣，板式设计新颖，时代感强，阅读素材涉及学生生活实际等热门话题，这给教师使用多媒体进行教学创造了有利的前提条件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy，文章由于篇幅较长，学生难以理解，通过多媒体视频播放，让学生欣赏到喜剧演员Mr Bean的表演艺术和对课文内容的初步理解，使内容丰富生动有趣能够吸引学生学习热情又消除对大词汇量文章的恐惧感，于是阅读完文章就可以回答出课本上的问题。
3 具体方法
（1）利用多媒体技术，启发学生深层理解能力。众所周知，近几年高考英语试题的阅读理解题信息量大、知识面广，对于某些深层理解题，考生极不容易把握，甚至对照正确答案，还是感觉有些模棱两可。针对这种情况，我们认为除了平时多读、多练之外，应该在每个单元阅读课文的课堂教学后，用组织学生讨论的形式来进行长期的坚持不懈的训练，以培养学生的深层理解能力。与此同时，利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频文件让学生阅读，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想像的空间。
（2）阅读教学。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。北师大版高中英语教材语言真实地道，内容生动有趣，板式设计新颖，时代感强，阅读素材涉及学生生活实际，等热门话题，这给教师使用多媒体进行教学创造了有利的前提条件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy，文章由于篇幅较长，学生难于理解，通过多媒体视频播放，让学生欣赏到喜剧演员Mr Bean的表演艺术和对课文内容的初步理解，使内容丰富生动有趣能够吸引学生学习热情又消除对大词汇量文章的恐惧感，于是阅读完文章的同时就课本上的问题也就迎刃而解了。学生们带着浓厚的学习兴趣，在观察、分析、推断中学会了语言知识，进而提高了教学质量。
（3）利用多媒体课件进行语法教学具有很强的表现力，它可以扩展和缩小对事物和现象的时间和空间因素的，显示事物缓慢变化的过程和现象借助视频更加形象直观。例如：学生现在理解一般现在时与现在进行时的差异是困难的，这是在高考考试中的焦点，学生在掌握这个知识的时候不能有盲点，使用计算机多媒体教学进行了语法学习，可以使学生理解起来更加容易，同时吸引学生的兴趣，使学生放下传统思想中语法知识是枯燥无味的，在学习语法时更加活跃。
（4）教师应发挥主导作用在多媒体辅助教学的过程中。多媒体辅助教学有许多优点，但在英语课堂上，教师有许多不被计算机所取代的功能。英语是一个很实用的语言学科，它必须通過师生、学生和学生之间的大量交流，才能培养学生的英语交际能力。人与人之间的自然语言是最有亲和力的，最灵活的语言，教师与学生之间的课堂互动应该是最有效的教学和学习的方式。例如：英语课堂上的“自由交谈”和值日生的“日常报告”用英语为学生或师生提供一个用英语口语交流的方式来培养学生的口语能力，计算机多媒体不能被取代人与人之间的交流和沟通。如果所有的教学都利用多媒体，把教师与学生的互动变成多媒体演示，就会变成照本宣科，就会失去有针对性的讲解，冷冰冰的人机对话只会让教学更加生硬。有经验的教师知道学生容易接受教师有组织、有针对性的解释，而不是屏幕宣科。因此，我们必须清楚地认识到，计算机多媒体只是一种辅助教学工具，即使是最先进的现代教学工具，也只能起到教学服务的作用，它不能完全取代教师在课堂教学活动中的作用。
合理运用计算机多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率。所以，英语教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。如今，随着在教学中的广泛应用多媒体技术，教学改革已处于一个新的历史阶段。只有不断探索，不断努力高中英语教学改革才能更上一层楼。因此，在日常教学中教师一定要根据课本内容和学生实际情况制作课件，适时插入，根据自己教学风格融人个性特色，使我们的教学不断地推陈出新，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
参考文献
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