金瑾++唐艳娟++姜海波
摘 要：网络课件作为一种辅助教学手段可增加课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣，提高有效教学效率。该文以《水力学》多媒体网络课件为例，从课件制作的前期准备工作、设计思路以及设计制作的具体环节等方面探讨了适用于工科课程网络课件开发制作的一些方法、模式和注意事项，对高校教师制作课程网络课件起到一定的指导和帮助作用。
关键词：网络课件 水力学 设计制作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（a）-0119-02
随着计算机技术的迅速发展，现代教育已从传统的板书式教育向多元化方式发展，网络课件就是近些年来发展较为迅速的一种教育教学手段。网络课件通过网络传递教学内容和教学活动，借助网上的练习、指导、测验、模拟等各种类型的多媒体课件，为教与学的融合创造环境，从而完成一门课程或一个培训项目的教学内容学习，网络课件是一种能用于辅助教学的多媒体程序包[1-2]。如何开发制作教学效果好、能提高教学的质量和效率、使用简便的高质量教学课件成为高校教育工作者广泛关注的课题[3]。
笔者长期从事水利工程类课程的教学工作，这类课程的特点是概念多、方程多、原理抽象，诸多水利现象不好理解，传统教学方法不能给学生以直观印象。通过建立课程网络课件可增加课堂教學的信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有利于实施“启发式”“讨论式”教学，培养学生的创新精神。该文以水力学课程为例与大家分享网络课件制作的一些心得体会。
1 课件设计制作的前期准备
1.1 明确课件使用对象
制作网络课件首先要明确使用课件的对象是谁，同样的课程，针对不同层次的学生，教学目标、教学大纲是不一样的。就水力学课程而言，专科生和本科生要求掌握的知识内容有差别，考研辅导班授课内容和在校本科生上课内容也有差别，因此必须先确定课件的使用对象，根据使用对象的特点和要求才能确定课件制作的目标。
1.2 精挑细选课件内容
网络课件所展示的内容是课件的核心部分，选取时要根据教学目标进行筛选，不同类型的网络课件选取内容的侧重点是不一样的。比如自主学习型的课件[4]，它是以学生学习需要为中心，学生主要通过该课件自学相关课程知识，课件内容要求多且广，课件除了要讲授的课程内容外，还需链接相关资料和多个数据库，如：参考书内容片段、实验过程及国内外发表的有关文章等，以此满足学生学习的需求。如果是辅助教学型课件，它是一种辅助日常教学工作的手段，主要帮助学生复习课堂上所学的知识，强化学生对所学知识的理解和掌握，在设计的时候就应该以老师讲课内容为重点，放置相关课件、习题等内容，也可以适当增加师生互动的板块，用于反馈课堂教学效果，提高教学质量。有的课件属于互动学习型，它的重点是师生间的交流互动，为适应交互式的课件设计，在内容选取时尽量安排习题交互板块、自测试卷板块、辅导答疑板块等。
笔者制作的水力学网络课件属于辅助教学型网络课件，在内容上设置了教学资料、网络课堂、习题答案和交流互动这四大模块。教学资料模块提供给学生有关《水力学》课程学习基本的电子版资料，内容包括：教学大纲、课堂使用教材及参考书目、授课教师情况简介、教案和实验指导书等。网络课堂模块包括教师上课用的电子讲稿、PPT课件、Flash动画和实验视频资料，通过观看网络课堂模块里的讲稿和课件，学生可以自学水力学课程的知识，对上课时没有学懂的内容进行有针对性的补充学习，还可以通过观看Flash动画和实验视频资料加深对水力学现象的认识。习题答案模块提供了大量的课后习题和相应答案，供学生学习之后对所学内容进行自我检测，也为学生完成课后作业提供例题参考。而交流互动模块简单提供给学生和教师一个交流的平台，学生在学习时遇到疑问可以在此反映，老师看到后给予相应的解答。
1.3 注意课件的运行环境，处理好素材文件
网络课件的设计必须要考虑网络带宽、浏览器支持等环境因素。现代教学手段多种多样，课件素材会包括大量丰富的图片、动画、视频等内容，而这些多媒体素材会受到课件运行环境的制约，如果素材所占内存较大，有时可能会造成下载缓慢或者播放困难的问题，从而限制了课件的使用，所以制作课件之前还要注意课件运行的环境情况，对涉及到的素材文件进行必要的技术处理。
2 课件设计制作的具体过程
在上述前期准备工作完成后，制定一个课件制作的框架图，然后按照框架图的步骤可以有条不紊地完成课件的制作。图1是笔者针对水力学课程设计的网络课件框架图。
课件的制作分析在前期准备工作中已基本完成，撰写脚本时要根据网页内容进行设计，内容选择上要突出课程内容的重点和难点，同时考虑前后章节内容的衔接。这里的内容选择是在前期内容初步筛选好之后针对每一个网页来选择的，然后确定页面的布局方案，此时要注意课件内容和形式的统一。脚本的设计中包含了素材的制作及程序的设计等，形成了整个课件的主体内容框架，在每一个网页内容的制作中体现出课件所包含的具体模块。初步形成完整的课件之后，对课件进行调试使用，运行过程包括内容展示进程的控制、动画多媒体的演示控制和网页显示顺畅与否的控制，试运行中多少都会存在一些问题，将问题一一记录下来并进行修改，最终完善课件。
3 课件主要特色及应用效果
网络教学课件将教师的教案、讲稿、上课用多媒体课件等教学资料通过网络发布，吸引了大量的学生参与学习，使教学资源得到充分利用，教师和学生可以随时在有关的站点查阅资料，而且相互之间可以通过网络交换信息，这样充分利用网络信息丰富的优势，不仅提高了学生的学习效率，而且通过交流也可以让教师及时了解学生学习的现状，提高课堂教学效果。此外课件设置了习题及答案的模块，里面涵盖了大量的习题，而且每道习题都有相应的答案讲解。课堂教学时间有限，讲解例题的数量较少，以往常有学生反映拿到课后习题无从着手，难以完成，有了网络课件之后，学生可以在课后上网查看习题的解题方法和步骤，一方面为学生完成课后作业提供例题参考，另一方面也可以给学生提供一个自我检测的方式，以此加深对所学内容的理解。
笔者将所制作的网络课件和实际课堂教学相结合，通过两个学期教学效果的对比，发现将网络课件作为一种辅助教学手段引入本科生教学中后，学生所获得的知识量大幅度增加，一方面是因为网络课件所展示的知识内容更多，另一方面教师在课堂教学中不用花过多的时间讲解课后作业，因此有更加充裕的时间对部分知识进行更深一层的讲解；师生之间的互动有所加强，因为课前有预习，学生听课是带着问题的，课堂上他们不再一味地接受，而是勇于提问，表现得非常积极，课堂气氛活跃很多，改善了力学课程以往较为乏味的状况，课后学生遇到不会做的习题会在留言板上留言，教师通过定期查看留言板上的内容及时帮助他们解决问题，教学效果较之前理想很多。
4 结语
随着网络时代的到来和信息技术的发展，高质量的网络课件越来越多，学生使用课件进行自学将是一个行之有效的方法。网上的交互式学习、探讨，更会促进课件的普及与提高，使用多媒体网络课件能够吸引更多的学生参与到课程的学习中来，该文基于笔者对《水力学》多媒体网络课件设计制作的心得体会，总结了适用于工科课程网络课件开发制作的一些方法和注意事项，希望能对网络课件的推广应用起到促进作用。
参考文献
[1]黄淑珍，张军征.网络课件的基本课型结构及其应用[J].电化教育研究，2009（4）：48-51.
[2]王涛.多媒体网络课件设计与制作初探[J].资源开发，2009
（2）：53-56.
[3]王达光.精品多媒体网络课件开发与制作研究[J].高教论坛，2007（3）：170-176.
[4]崔晓燕，张晓东.网络课件的设计[J].中国远程教育，2001
（7）：48-49.
