李世彬
摘 要：该文首先阐述研究生科学素养的含义，强调研究生科学素养培养的重要性。科学素养的培养是以培养研究生的科学道德和科研兴趣为前提，以培养科研基本方法和科学成果总结能力为目的。提升研究生科学素养是提高我国研究生整体科研水平的重要组成环节。
关键词：研究生 科学素养 科研能力 培养方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0119-02
什么是科学素养呢？美国学者克劳普福是这样定义的：每个人所应具备的对科学的基本理解。包括5个方面的内容：了解科学事实、概念、原则和理论；具备运用科学来探究过程的能力；把相关的科学知识应用于日常的生活场景；理解科学的一般原理；具有明确的科学态度和对科学的兴趣。随着时间的发展，现在国际上普遍把科学素养概括为3个部分，即对科学知识、科学的研究过程和方法以及科学技术对社会和个人的影响均要达到基本的了解程度。该文主要从4个方面浅谈研究生的科学素养培养：科学道德的培养；科研兴趣的培养；科研基本方法的培养和科研成果总结。
1 科学道德
研究生是未来科研的中坚力量，树立正确的科学道德观是科学素养培养环节中的首要任务。我国科教兴国事业的基本保障就是科学道德建设，科学价值需要科学道德来维护，恪守科学道德也是科学发展的内在需要。
研究生是高校乃至国家科学研究的骨干力量，是我国社会主义现代化建设中所培养出的高层次人才的重要组成部分，所以说研究生的科学道德修养与科学技术的发展密切相关。科学道德培养的价值在于：它能够引导研究生养成良好的科学素养，督促研究生形成高尚的学术道德，促使研究生在以后的科研工作中自觉坚持科学道德规范，逐渐杜绝研究生的学术不端行为，切实提高研究生的整体科研水平和科学素养。目前，整体上来看我国研究生的科学道德是良好的，各高校的学术氛围浓厚，硕果累累。但是，少数研究生在科研和学习的过程中违背了科学道德，主要表现在几下几个方面：考试成绩作假、剽窃抄袭、篡改实验数据、参考文献不详、一稿多投现象等。问题的本质在于研究生缺乏基本的科学道德素养。增强科学道德意识，研究生就会在科研过程中有意识地去避免学术不端行为的发生。
造成研究生科学道德缺失的原因是多元化的。一是社会负面因素的影响，社会环境比较复杂，竞争和就业压力比较大，所以一些研究生就显得浮躁，学习目的趋于功利化；二是研究生的学术监督机制和评价体系不完善，一些高校在评价研究生科研能力时重量轻质；三是导师未能发挥好的示范作用；四是研究生的科学道德教育薄弱，忽略了研究生科学道德的培养。
2 科研兴趣的培养
浓厚的科研兴趣能够充分调动研究生的科研积极性和主动性，是研究生进行科学研究的动力，高等学校的教育不仅要教会研究生在一定领域内的基础知识，更要着重培养他们的科研兴趣，使他们有提出和解决问题的能力。研究生科研兴趣的培养可以从论文查阅能力培养和科学探索动力培养两个方面入手。
2.1 论文查阅能力培养
当研究生需要查阅某一方向的科技文献时，如果没有掌握一定的论文查阅检索能力，就会使得科研工作事倍功半。培养研究生的论文查阅能力不仅有利于激发研究生的创新精神，而且还会提高他们分析问题的能力和论文写作功底。
首先要了解论文查阅的途径，研究生可以利用学校的图书馆资源或者网络资源，比如学校图书馆的中文数据库、外文数据库和各种期刊杂志。确定自己想要查阅文献的主题，既可以精确搜索也可以模糊查询。选定文献后还要看一下所属期刊，影响因子高的期刊权威性高，阅读量大，被引用次数较多，可信度较高。一般我们阅读文献时先泛读后精读，泛读判断该篇文献与自己所要寻找主题的相关度，如果相关度较高，要进行精读，从而汲取文献中精华的内容。如此一来时间和效率就得到了很好的平衡，事半功倍。最后就是记住相关重要的结论，以便在以后的研究中熟练运用。
2.2 科学探索动力培养
科學探索动力是指驱使人们进行科学研究的力量。《科学课程标准》中是这样强调的：“科学学习要以科学探究为核心”。研究生教学过程中要注重研究生科学探究动力的培养，一方面使他们加强了对基础知识的掌握，另一方面也培养了他们强大的求知欲和好奇心，这样才能激发他们的创新精神、科研实践能力和创业能力。
（1）研究生提出问题的能力：一个问题的提出往往要比解决100个问题更有意义。这反映出提出问题是科学探究的第一步也是至关重要的一步，只有心中有疑问，才有动力去进行接下来的科研工作。
（2）培养合作意识，促进科学探索：纵观科学发展的长河，重大的科学成果都是一代人或者几代人共同努力的结果，在研究生阶段，要积极地与他人合作，取长补短，去粗取精，有强大的科研小组的支持，才更有信心昂首阔步，大步前行地去搞科研。
（3）研究生实践能力的培养：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，有了好的想法和思路，最重要的是付诸实践，在实践中不断去修正自己存在的一些问题，及时做出合理的调整，如此反复直到证明是可行的，成功的。
（4）完善科研评价认可体系：一个人进行科学探索的动力是多种多样的，归根结底就是要得到一定的社会认可度。不管这些因素是功利的还是无私的，其落脚点都是要进行科学探索与研究，所以完善的科研评价体系对科学探索有很大的推动力，同等的付出得到等值的回报，这样科研人员才有激情与动力进行科学探索。
3 科研基本方法培养
研究生的科学素养，就是指研究生以深入的科学知识水平为载体，强化对文献的分类整合能力，对文献加以分类和吸收消化，强化对学科的国际前沿知识的掌握能力，精确地提炼科学问题，并自觉运用正确的科学思想和以创新为核心的科学精神认识、探索科学问题的解决方法的行为习惯。
3.1 了解国际前沿的科学知识
首先要有强大的理论知识，对国际前沿科学知识的掌握是一个重要方面，这就需要很好地掌握对知识的整合能力。研究生必须具备查阅和处理文献的方法，即使用各种各样的检索工具，根据不同检索工具的特点，通过关键词、作者、分类号、杂志类型等各种检索条件获取多方面有价值的内容。牛顿曾经说过，他之所以能比前人看得远些，是因为他站在了巨人的肩膀上。研究生掌握国际前沿的科学知识就显得尤为重要。通过掌握科学领域的最新动态以及各个专业人士的观点，研究生可以深刻体会学术领域的发展进程，养成良好的学术思维。
3.2 提炼学术问题
真正有价值的科研过程不仅包括对科学知识和原理的准确把握，还包括对学术问题的精准提炼和提出。爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或者试验上的技能而已。然而，提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”要具备这种能力就必须有足够的好奇心和求知欲，有严谨的思维能力，有独特的批判性思维，还要有充满责任感的团队协作精神。研究生在整个科学研究的过程中都要培养和锻炼逻辑思维能力。
3.3 探索解决科学问题的方法
发现问题是科研的起点，也是研究生提高科研能力首先要注重的方面，解决问题则是利用自己所掌握的知识找到问题的突破口并找到答案，是培养研究生的逻辑终点之一。但是我国研究生在这方面的能力尚有不足，主要表现为：不善于根据问题找到解决方案；不善于实施解决方案；不善于验证解决方案的正确性等。在发现新问题的基础上，研究生要能够运用合理的科研方法，利用现有的资源去解决问题，并且在资源缺乏的情况下能够创造有效的条件将已有的知识运用到科研中以解决问题。当然发现问题和解决问题并不是绝对分离的，因为在大多数情况下，在解决问题的同时又会发现新的问题，科学研究并不仅仅是提出问题、进行实验、解决问题这一简单的过程而已，而是一种发现问题与解决问题的循环过程。
4 科学成果总结
4.1 科技论文撰写
有的研究生在进行科研任务时，往往认为他们只有一项任务，即科研，但是实际上他们应当从一开始就意识到这是两项任务，即科研和写作，因为科技论文的写作是进行科研成果总结的重要手段，应当贯穿于整个科研工作中。科研论文和普通文章不同，它具有一些独特的特点。
（1）创新性：科研成果必须新颖，对自然或理论提出新的见解，内容具有启发性，而且该项研究在科研领域之外具有广泛的意义。（2）可读性：即该科技论文是否体现出作者严密的逻辑思维，对科研背景的研究、内容的叙述、成果的总结是否可以经得起反复推敲，文章结构是否严谨，内容是否充实；文章的叙述方式是否准确条理，专业术语的使用是否正确；文章文字与插图是否配合完好，文章格式是否正确等。（3）信息量：即尽可能多地给出研究内容的信息，即在读完文章之后不仅对文章所包含的研究内容有了一定的了解，还消除了之前不确定、错误或者模糊不清的信息。例如，“开路电压较高”的信息量要比“开路电压为1.1 V”的少得多，前者给出的是模糊的信息，而后者给出的是确切的信息。
4.2 学术演讲
学术演讲也是一种对自己的科研成果进行总结的方式。汇报的内容主要包括：此次科研活动需要解决的问题、所采取的核心技術、工作过程及工作量、工作成果总结等。在日常的学术报告和学术交流中就要开始注重培养研究生的口头表达能力，培养他们用严谨的语言进行科研成果的总结和报告，特别是在一定时间内做演讲、汇报问题和工作的能力。注重学术交流，参加各种学术会议，这对研究生进行学术活动是很好的锻炼，不仅可以增加知识、开拓眼界、培养社会活动能力，对科研能力也是很好的锻炼。
5 结语
该文首先阐述了科学素养的基本内容，说明了研究生科学素养培养的重要性，然后从4个大的方面详细归纳了研究生科学素养培养的基本方法，即科学道德的培养，科研兴趣的培养，科研基本方法和科研成果总结的培养，进而又对每个方面进行了详细的论述。研究生只有掌握了以上方法，养成了良好的科学素养，才能具备较好的科研能力，才能成为我国未来科技进步的中流砥柱。
参考文献
[1]孙亚萍，张晓丽.论大学生科学素养培养中存在的问题及对策——兼谈高校科学通识教育模式[J].赤峰学院学报：哲学社会科学版，2013（3）：231-232.
