吴建宏
摘 要：职业院校学生思想政治工作尤其是“后进生”教育转化工作一直是职业院校班级管理中重要课题，讲大道理、喊响口号效果甚微，只有深入学生之中，了解学生实际，通过寻找、发现、培育学生尤其是“后进生”的闪光点，激发其内在动力，帮助他们建立平台，不断进步，取得成功，通过成功驱动他们进入健康成长的良性轨道。
关键词：后进生 寻找 发现 培育 闪光点 驱动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（a）-0151-02
毛主席曾经说过：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”，这就要求学校尤其是教师不仅要教书，更要育人，要把学生的思想政治工作放在特别重要的位置，而如何有效地实施学生的思想政治工作是教师特别是班主任老师面临的课题。为了转变学生思想，促进他们进步，有的传统说教，苦口婆心，收效甚微；有的晓之以理，说服教育；有的动之以情，用爱心去感化他们；有的施之以罚，用压力使他们回头。当然这些方法确实转化了一些学生，但也有一些学生对此不以为然，无动于衷，有的甚至唱对台戏，愈“教”愈差。
照常理讲，现代大多数学生物质需要已基本得到了满足，按美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛的基本需求层次理论，这些学生应该积极上进，以满足较高层次的精神需要。比如，自尊的需要，受他人尊重的需要等。然而，却很难从表面上发现职业院校“后进生”在这方面的需要，难道这些学生就没有自尊心，没有受他人尊重的需要吗？
事实证明绝不是这么回事，只要仔细观察，深入了解这些学生，你会发现，他们不仅有自尊心，而且还特别强。假如老师偶然表扬一下，他们会很激动。有的学生虽然表面上表现对此无所谓，但暗地里却感到特别满足，这可以从他们受表扬后的良好心态和某些积极行动中得到证明。有的学生正是由于强烈自尊心没有得到满足，甚至经常受到伤害而堕落下去。通常自尊受挫会出现两种截然相反趋向：一种是发展的倾向，努力改变这种状况，使其向好的方面发展；一种是惰性的倾向，失去信心，一蹶不振，甚至自暴自弃。而大多数“后进生”选择了后者。
教育实践证明，职业院校学生思想的转变、学习的进步和素质的提高不仅在于晓之以理，动之以情，关键在于树立他们的信心，激发其上进心。而发现学生闪光点，及时培养并激励，将闪光点成为激励其进步的驱动器，让学生在进步中获得自尊，提高自信，从而进入健康成长的轨道。
1 寻找闪光点并及时激励
曾经教过这样一位女生，由于基础差和反应慢而被自卑情绪所困扰，成绩是一路红灯。通过细心观察，发现她打排球还可以。便建议她参加班级女排队活动，并请人辅导她，很快，她便成了班级女排队的主力队员，并在学校组织的排球赛中为班级取得亚军立下了汗马功劳。成功的喜悦使她意识到了自己并不像想象的那样无能。从此，她开始从自卑中挣脱出来，注意苦干加巧干地学习。结果，她甩掉了班上倒数第一的帽子，挤进了中等学生的行列，并顺利地通过了各门功课的结业考试。
怎样才能发现学生的“闪光点”呢？首先要消除对“后进生”的成见，并坚信学生都是可以教好的。然后，深人到学生中去了解他们，去观察他们，开展多种活动，从活动中去接近他们，让学生在活动中毫无拘束地施展自己的才华，挖掘他们的潜力。实践证明，课堂表现平平的学生，有时会在课余活动中表现出众。这就是他们的“闪光点”，这些闪光点也正是老师们需要加以呵护的。
也曾经教过这样一个男生，个头仅有一米五，看上去发育不全，胆小怕事，很多学生都不把他放在眼里，他也因此得不到其他学生的尊重。然而，在一次班级举办的演讲比赛中，却出人意料地表现良好。为了培养他的自信心，利用他具有一定的演讲能力的优势，推荐他到学校演讲，结果，他获得了全校演讲比赛三等奖。这次成功的尝试对他以后的全面进步起了关键作用。在以后的班级各项活动中，他都表现出积极踊跃的态度。
2 发现闪光点并细心呵护
相对来说，部分成绩较差的学生是比较调皮捣蛋、不守纪律的，这类学生往往需要更大的耐心和更细致的工作，要敏锐地捕捉他们的闪光点。有时他们的这些“闪光点”跟优秀学生相比可能是微不足道的，但对他们来说可能就是难能可贵的，用这点闪光去点燃他们心中的自信之火，往往是有效的。曾经有个来自河南的男生，刚进校时打架斗殴，喝酒抽烟，样样少不了他，成绩是班上倒数第二名。经过一段时间观察，发现他乐于助人，劳动也较积极，动手能力强。于是，尽量不在班上点名批评他，以免伤害他的自尊心，却经常及时表扬他的好行为，鼓励他上进，很快他有了进步，违纪现象少了。当然，转化过程不是一帆风顺的，这其中有过反复，发现每次的反复都是由于他的自尊心受到伤害时才出现的。但没有放弃他，而是一边耐心地帮助他，一边从他的多次反复中寻找规律。最后，利用他动手能力强的优势，创造条件，使他在校内技能大赛中取得了二等奖，这是他入校以来获得的最大奖励，这一奖励让他重新建立了自信，使他在后续的学习和生活中不断进步，最终顺利地通过了毕业考试，并在后来的顶岗实习中受到用人单位领导和师傅的一致好评。
3 培育闪光点并让其闪耀
职业院校学生大多是因学习成绩不理想才进入职业院校进行职业教育，从人格上讲，他们与其它院校的学生是平等的，但从心理上讲，这些学生感受到中考失败的打击，感受到社会的压力，自卑的情绪油然而生，因此职业院校的教师特别是班主任要通过各种途径和方法，引导学生正确认识人生前途和价值，通过职业院校学生成功创业、高质量就业、成才的典型案例激发他们的信心和自尊，帮助他们走出自卑，走进阳光，再燃理想之火。
有这样一位学生，由于中考成绩不理想未能如愿进入高中而进入职业学校读书，此生本来性格内向，再加中考的失利，刚入校时情绪相当低落，不跟同学交流，默默无闻，上课注意力不集中，学习缺少主动性，成绩一般，没有什么业余爱好，但他遵守纪律，做事踏实，助人为乐，没有什么不良习惯，于是抓住这些不起眼的闪光点，跟他进行交流，在指出他不足的同时，表扬他的优良品质，鼓励他参加各项活动，并鼓励他组织班级服务小组，到镇上为同学们代购生活用品、食物，为同学们取信件、报纸，为生病的同学端饭送水，为班级运动队加油服务。这样的无私奉献受到了同学们的好评，小小的成功，激发了他服务热情和学习热情，一学期后他的成绩明显进步，同时他被同学们推举为班级生活委员，他因此变得活跃起来，为同学服务的过程中培养了他与同学们的沟通和交流的能力，他在奉献的同时收获了快乐，收获了自信，收获进步。后来，他走上工作岗位，坚持在石油一线踏实工作二十多年，由于他勤奋钻研、主动踏实、乐于奉献的品质使他成为石油行业的技能大师。
职业院校教育实践表明，学生思想政治工作不是靠讲大道理，喊响口号就能解决问题的，而是要深入到学生中去，了解他们实际情况，懂得他们心理需求，理解他们外在行为，通过细心寻找、善于发现、精心培育他们的闪光点，激发其内在动力，通过提供展示平台，帮助他们获得成功，通过成功驱动，进一步增强其前进动力，促进其进入健康成长的良性轨道。几十年的教育实践证明，每个学生都有闪光点，让点点闪光变成照亮他们心灵世界的自信之火，将学生的闪光点变成激励他们进步的驱动器，星星之火足以燎原。
参考文献
[1]张海燕.高校后进生转化工作的思考与实践[J].沈阳工程学院学報：社会科学版，2008，4（3）：450-452.
[2]邵阳.职业学校后进生转化工作探讨[J].职教通讯：江苏技术师范学院学报，2007（6）：64-65.
