吴建宏
摘 要：班级工作千头万绪，如果靠班主任一个人忙前跑后的干，即使他有三头六臂也很难应付。但如果充分发挥任课教师集体教育功能和班级集体平行影响，建立统一目标，形成统一要求，凝聚教育合力，就能事半功倍，提高班级管理效率。
关键词：教师集体 班级集体 统一要求 平行影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（b）-0154-02
班主任工作实践证明：班级工作虽然繁杂、琐碎，但只要统一要求，依靠任课教师集体和班级集体，形成教育、管理合力，班级教育管理就会事半功倍，行之有效。
1 团结教师集体，形成统一要求
前苏联教育家马卡连柯曾经指出：“就是最年轻的、最没有经验的教师，如果在精诚团结的集体里，有很好才能的领导者来领导，那么跟任何一个与教师集体分道扬镳的有经验有才能的教师比较起来，也要做出更多的事情来”。因此，班主任首先借助于德高望重的老教师，在教师中间施以有助形成统一的、团结的教师集体的影响。比如请省优秀教师在任课教师会议上作专题发言，给任课教师提出要求，给班级管理提建议等。其次听取教师们对班级工作的意见，定期召开任课教师座谈会，请任课教师参加班级工作计划的制定、分析班级状况、提出整改措施等，在教师集体中形成民主和谐的气氛，促进教师团结和统一。在班级组织活动时，任课教师参与其中，使其感觉自己是班级的主人，始终关心该班的进步。
在精诚团结的教师集体形成后，根据各课程特点和任课教师个性习惯，制定对学生统一的教育要求。比如，学习上要求学生课前预习，写预习报告，课上认真听讲、做笔记、课后及时复习、独立完成作业等。各个任课教师按统一要求检查督促学生，班主任协调和配合，保证学生达到要求，取得了良好的教育效果，班级涌现出许多学习积极分子，班级因此连续多次获得校优秀班级。
2 多方协调配合，凝聚教育合力
班主任是班级教育管理的核心，一个优秀的班主任应该善于调动各方力量形成教育合力，以达到优质高效教育效果。首先在新生入学时就召开师生见面会，介绍各位任课教师的优势、特长和近几年的优秀业绩，在学生心目中留下初步印象。接着利用班会、团会讲教师崇高师德的故事，引导学生观察教师文明的言谈举止和对工作认真负责、对业务精益求精的工作态度，请任课教师开办一些知识讲座，如：书画讲座、音乐讲座、文学欣赏等，让学生感受到教师渊博的学识和敬业的精神，让教师威信和美好形象慢慢在学生心目中树立起来。另外经常邀请任课都是参加班级的活动如读书月活动启动仪式、迎新晚会、生日晚会等，增进师生交流，寓教育于活动之中。实践证明，利用各种机会，通过多种途径调动和发挥任课教师的积极性和影响力，对班级的教育管理起到了积极推动作用。
班主任必须与任课教师经常交流信息，分析出现的问题，配合教师解决学生生活和学习中困难，才能取得良好效果。比如有一位入学数学成绩仅有6分的学生，入校前是社会待业青年，自由散漫、我行我素，针对这一情况，班主任组织以数学教师为主的教育攻关小组，给他施以统一的教育和广泛影响。数学老师经常在课后辅导他，德育老师经常跟他交流，帮助他解决思想问题，班主任从学习和生活上全面关心他，通过全体教师的共同努力，他很快表现出了学习的积极性和主动性，上课发言，虚心请教。期中考试数学成绩上升到59分，为了趁热打铁，大家继续给予帮助和鼓励，期末考试他由全班倒数第一提升到班级中等水平行列，并且所有课程全面过关，纪律上也有很大进步，取得了可喜的教育效果。
3 依靠班级集体，突出平行影响
班集体既是班主任的工作对象，又是依靠力量。班主任如果能培养出正派能干的班干团队，并在班级营造文明、朴实的班风和勤奋上进的学风，体现和谐班集体大家庭的温暖，这样的班集体可以对全体学生产生良好的教育影响。马卡连柯称这种影响为“平行教育影响”。
3.1 严格要求，积极培养班干团队
班干素质的高低直接决定班级的管理质量和水平，所以培养班干的工作能力，提高他们的整体素质是班主任至关重要的工作。在班干上任初期，班主任主要是以传、帮、带为主，鼓励他们大胆工作，在干中学，在学中干，班主任及时指导，弥补不足。在班干有了一定的工作实践和经验后，则放手让以班长为核心的班干独立工作。班主任主要进行调查研究工作，及时给他们指导和帮助，班主任及时听取汇报，了解同学的反映，在关键的地方点拔、帮助，以确保每次活动圆满成功。然而班干仅有工作能力还不够，必须德才兼备，才能当之无愧。例如：有一次，班长因一同学不服管理而相互争执，最后竞大打出手，此事在班上造成很坏影响。班主任立即找他谈心，肯定了他正确的一面，指出他错误的行为和由此引起的后果，鼓励他要勇于承认错误，检查、反省自己的行为，继续大胆、踏实工作。后来他主动要求向被打同学赔礼道歉，在班级做公开检查，同时决心加倍努力工作，以弥补自己的不足。从此，他更加严格要求自己，为同学们做出了表率，同学们不仅原谅了他，而且积极配合他的工作，班级管理工作从此进入了良性循环的轨道。
3.2 树立正气，营造勤奋上进学风
学生以学为主，班级运用主题班会、板报等形式在营造学习氛围，喊出争当学校文明班级的口号，提出了与上述口号一致的班级行为准则。利用黑板报和班级小报大张旗鼓表扬班上的好人好事，同时，对班内的违纪現象、消极因素展开善意批评。定期举办批评和自我批评专题班会、班干述职报告会。有时班上某个同学有违纪行为，影响了班级的整体形象，就有许多同学自发站起来，对他的行为进行指责；犯错的同学从此就会收敛他们的行为。实践证明，正确的舆论导向和良好的班级风气是形成优秀班集体的必要条件。在树立正气的同时，积极鼓励和支持同学利用业务时间开展读书活动，组织读书月活动，与图书馆合作开展图书漂流活动，举办读书征文、演讲比赛、诗歌朗诵、书法等比赛，通过这些活动在班级营造良好了的读书和学习氛围，形成了勤奋学习、积极上进良好学风。
3.3 凝聚人心，体现班级家庭温暖
从新生入学开始要求学生珍惜同学的缘分，要像兄弟姐妹那样对待同学，互帮互学、共同进步。积极鼓励学生参与全校性的集体活动，激发学生的集体主义意识。比如组织学生参加学校12-9歌咏比赛，请音乐老师辅导，课余时间组织练唱，经认真排练，荣获得了全校第一名。这一次活动的成功给全班学生极大鼓舞，全班40个学生中有38人在周记中兴奋描述了这一次活动，并一致认为自己班级是一个团结向上的班集体，表示要为班级的荣誉和进步做出更多贡献。班级还开展一些体现集体温暖的活动，增强班集体的凝聚力。比如针对学生第一次远离父母比较恋家的心理特点，定期为同学们过生日，组织生日晚会。一位同学在周记中写道：“这是我过得最热烈、最隆重、最愉快的一次生日，这么多人向我祝贺，我深深感受到班集体大家庭的温暖，今后我要更积极主动为这个集体争光添彩”。
只要充分发挥教师集体的教育功能和团结上进的学生集体的平行影响，执行统一的教育管理要求，培养德才兼备的班干团队，形成良好的班风和学风，就能够优质高效地管理好班级，教育好学生，构建文明、和谐、温暖的班级大家庭。
参考文献
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