浅谈初中道德与法治课的导入艺术

谢法辉

[摘   要]初中道德与法治课程是对学生进行思想品德与法治教育的一门重要课程，是培养学生行为习惯、处事原则、前途理想以及让其学法、知法、守法的重要课程。文章主要阐述了道德与法治课导入的重要性以及温故知新导入法、歌曲导入法、时事导入法、设疑导入法等四种道德与法治课导入方法，并对道德与法治课导入应注意艺术性、针对性、趣味性、启发性问题也进行了阐明。

[关键词]初中;道德与法治课;导入

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0037-02

一、初中道德与法治课注重导入艺术的重要性

俗话说，“万事开头难”“良好的开端等于成功的一半”。一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，精心设计好导入这一教学环节，对于达成预期的教学目的，取得良好的教学效果，意义重大。也可以说，一堂道德与法治课导入效果的优劣直接影响着整堂课教学的成败。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”列宁也曾说过：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众。”这就告诉我们，道德与法治课教师要想提高道德与法治课的教学效果，就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。因此，初中道德与法治课的导入要追求艺术化，为道德与法治课教学整体的艺术化奠定一个良好的基础。

那么，初中道德与法治课应如何合理、精彩地导入呢？我在多年的初中道德与法治课教学过程中，针对教材的内容、教学的目标要求以及初中学生的实际情况，对初中道德与法治课的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，现总结如下。

二、 初中道德与法治课的导入方法

1.温故知新导入法

温故而知新是初中道德与法治课导入的常用方法，可通过练习、提问等形式复习巩固前节课已学过的知识。教师在对问题进行总结时又提出新的问题，并引出本节课要学习的课题或内容。这种导入方法，是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的连接点，通过复习导入新课。这有利于学生较好地掌握旧知识，接纳新知识，在教学中起到承上启下的作用，同时也有利于学生建立知识之间的联系，在学生的头脑中形成系统的知识结构。

例如在教《合理利用网络》（八年级上册）一课时，我设计了这样的导入形式：首先让学生回忆上一节课所学的主要知识点，然后复习提问：“在日常的学习和生活中，网络会给我们带来哪些积极影响呢？”学生齐声回答：“网络让我们的生活变得更加方便迅捷、促进了人际交往、为创新搭建了新平台。”教师继续提问：“网络会给我们带来哪些消极影响呢？”学生接着回答：“网络信息良莠不齐，沉迷于网络影响我们的学习和生活。” 教师再问：“在日常的学习和生活中，你们会怎样利用网络呢？”学生回答：“利用网络查找学习资料、购物、看电视剧、看电影、玩游戏。”教师继续问：“你们认为应该怎样合理利用网络呢？”学生接着回答：“学会‘信息节食、抵制不良信息、遵守道德与法律。”然后教师指出：“同学们讲得很好，我们要想很好地利用网络，就要认真学习本节课的内容。”于是，就顺理成章地导入了新课。这种导入方法比较适用于讲授那些新旧知识之间有着密切联系的教学内容。

2.歌曲导入法

美妙动听的歌曲不仅能陶冶学生的情操，更能使道德与法治课教学内容得以升华。因此，在讲授新课前播放一首跟道德与法治课教学内容密切相关的、健康的、情调高雅的歌曲，能打破沉闷紧张的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。

例如在教《爱在家人间》（七年级上册）一课时，我就先播放了潘美辰的成名曲《我想有个家》，动听的歌曲深深打动了许多学生的心扉，激发了学生学习的热情和积极性。歌曲播放后，我又引导学生思考：说说你现在的“家”，你想有个什么样的家？周末离家或回家的感觉是什么？“我想有个家，一个不需要多大的地方，当我受伤的时候，我会想到它??????”有家才有温暖和亲情，我们每个人都有“家”，每个家都是不一样的，你了解自己的家嗎？通过歌曲和提问，我就顺理成章地导入了新课。

3.时事导入法

道德与法治课程的性质决定了其教学必须体现时代性，同时要紧紧地把握时代脉搏，抓住社会发展中的热点，坚持与时俱进。

例如在教《坚持改革开放》（九年级上册）一课时，我首先展示了我国经济不断发展、综合国力进一步增强的图表。图表内容包括2018年我国国内生产总值、财政收入、社会消费品零售总额、进出口贸易总额、城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入等相关数据。同时，我还展示了学生课前收集的“百姓生活水平大提高”的数据资料，这一组资料包括“鼓起来的钱袋子、多起来的私人轿车、靓起来的衣着服饰、精起来的饮食、高起来的文化程度、大起来的房子”等数据，然后让学生分析数据，互相交流谈感悟。接着我又进一步指出：我国经济的快速发展，综合国力的增强以及人民生活水平的提高，主要原因在于坚持改革开放。这样我就很自然地导入了本节课要讲的内容。

4.设疑导入法

在初中道德与法治课的导入过程中，教师通过揭示事物的矛盾，提出疑问，摆在学生面前，启发学生积极思考，激发学生掌握新知识、解决新问题的热情，从而顺利导入新课。

例如在教《诚实守信》（八年级上册）一课时，我先向学生提出问题：“当有同学口是心非，嘴上讲诚信，实际行动上不讲诚信时，你是怎样想的，又是怎样做的呢？有同学认为，讲诚信就不能尊重他人隐私，你是怎么看的呢？”这些问题提出后，学生都在积极思考，互相讨论，都急于知道怎样做才是对的，这样我就顺利导入了新课。由于导入在整个初中道德与法治课的教学过程中是一个重要的环节，它直接影响着学生学习的积极性和主动性，因此，为了充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，我认为在设计初中道德与法治课的导入方法时，还应注意以下几个问题。

三、初中道德与法治课导入应注意的几个问题

1.导入要讲究语言的艺术性

教师的语言水平直接决定着讲授的效果，因此，教师必须不断注重和提高自己的语言修养。首先，教师要做到语言清晰、准确、精炼，即逻辑严密又清楚、明白;其次，教师要努力做到生动形象，富有感染力;最后，教师还应当注意语调的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。初中道德与法治课的导入尤其要讲究语言的艺术性，因此，初中道德与法治课本内容有些比较抽象，有些并不贴近学生的实际生活。这就要求教师在开讲时能用自己生动、形象和幽默的语言感染每一个学生，牢牢抓住学生，激发学生对学习初中道德与法治课的兴趣，从而达到较好的教学效果。

2.导入要有针对性

初中道德与法治课的导入设计要根据初中生的心理特点、教学的具体内容以及学校现有的教育教学设施的实际情况，尤其要根据初中生的心理特点及道德与法治课的具体内容，来确定具体的导入方法，否则就不可能达到预期的教育教学效果。因此，初中道德与法治课的导入要求教师做到具体、简捷、生动、形象，针对性强、指向明确，努力在一开始上课时就把学生的思路带入一个既定的知识情境中，使学生对要学习的知识产生心理上和认识上的需要，而不能漫无目的，有太多的随意性。

3.导入要有趣味性

由于初中道德与法治课本的某些具体内容比较抽象，脱离初中生的生活实际，再加上初中生好奇心强，有求新求变的思想。因此，初中道德与法治课的导入方法要尽量做到引人入胜，使道德与法治课本的内容能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地激发学生的学习兴趣，引导和促进学生接受新知识，只有这样才能使初中生对道德与法治课感兴趣、愿意学，才能收到较好的教育教学效果。

4.导入要有启发性

导入的启发性对于上好初中道德与法治课意义重大，科学合理的导入能引起学生在道德与法治教材中发现新问题，激发学生解决新问题的强烈愿望，能充分调动学生学习道德与法治课的积极性，促进学生很好地理解道德与法治教材。教师启发学生的导入，会使学生把注意力集中到道德与法治课要解决的问题上来，学生一旦有了问题就会积极思考，想办法解决，这便为学生理解道德与法治课的教學内容创造了前提条件，使道德与法治课的教学在学生的积极思考中取得较好的效果。

总之，导无定法，重在得法，只要我们在道德与法治课的教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计导入方法，就能使道德与法治课充满情趣，使学生感到上道德与法治课是一件新奇愉快的事情，使道德与法治课的教学事半功倍。

[  参    考    文    献  ]

[1]  杨伯峻译注.论语译注[M].北京：中华书局，2006.

[2]  中央编译局编译.列宁全集[M].北京：人民出版社，1989.

[3]  劳凯声主编.教育学[M].天津：南开大学出版社，2001.

（责任编辑    斯   陌）