黄艳 张俊清 姜月霞 李泽友 钟霞
摘 要：通过重新整合药物分析实验内容、增加设计性实验、采用仿真实验、规范实验报告的书写，提高了学生动手操作的积极性，培养了学生扎实的操作技能，增强了学生的创新思维和分析问题、解决问题、交流协作的能力，培养了学生严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风。
关键词：药物分析 仿真实验 设计性改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0150-02
药物分析是一门研究和发展药品全面质量控制的学科，贯穿于药品研发、生产和临床使用等过程的各环节，解决药物源头发现、药物开发、质量评价、生产控制和临床合理用药监测及上市后再评价等全过程的重大科学问题[1-2]。药物分析课程是我国药学专业规定设置的一门实践性很强的专业课程，实验教学是该课程不可缺少的组成部分，是整个教学过程中的重要环节。实验教学的质量对学生加深理解和巩固所学的理论知识，熟练各种分析方法及仪器的操作技术，培养学生的创新思维和运用专业知识解决问题的能力，培养独立开展药物分析工作的能力，培养严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风将起到重要作用。
传统的实验教学以验证性实验为主，实验项目及方法单一，教学模式一成不变，从而导致学生分析问题、解决问题的能力较差；有些实验受仪器设备套数的限制而只能以演示为主，很难保证所有学生能够动手操作。因此，受实验条件和教学内容的局限，不仅不利于学生创新思维的培养，也不利于提高学生学习的积极性。其次，学生在课前缺乏预习，进入实验室甚至连实验讲义都不携带，直接按照教师的讲解和板书“照葫芦画瓢”地进行操作，不能主动参与其中。再次，在实验报告书写中，学生对于实验结果的异常不能正确分析和讨论，抄袭实验报告的现象时有发生，导致不能培养出他们严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风。
为了让学生主动参与、乐于探究，针对以上存在的问题，对药学专业药物分析实验教学作了初步的探索和思考，在现有的实验条件及教学内容的基礎上，采取“重新整合药物分析实验内容，引入仿真实验，增加设计性实验”等措施。
1 整合原有验证性实验，巩固基本实验技能
验证性实验的开设目的主要是培养学生熟练的操作技能、严谨的科学作风、良好的实验习惯，这是科学实验入门的基础。要求学生课前充分预习、理解实验原理、熟悉仪器的操作步骤、了解实验的注意事项；实验中严格按照步骤进行、认真记录实验现象和原始数据、认真思考实验中出现的问题，使学生养成主动探究问题的习惯，具备分析问题的能力。
教学内容是在原教材的基础上经过改编而成，精选“比色或比浊法检查一般杂质，薄层色谱法检查特殊杂质，红外光谱法鉴别药物，氧化还原滴定法、双波长法、高效液相色谱法及气相色谱法测定药物的含量，原子吸收分光光度法测定中药中的重金属”等实验内容，让学生按《中国药典》的方法进行常规的药品检验操作进行实验，掌握常规分析器材如移液管、滴定管、薄层板的正确使用方法和现代分析仪器如电子天平、紫外光谱仪、红外光谱仪、原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪等仪器的正确使用及数据处理等基本技能。通过这些验证性实验可进一步理解实验原理，同时通过在操作过程中的思考，进一步理解、掌握及深化延伸课堂所学知识。
2 增加设计性实验，培养学生的创新能力
设计性实验是根据已学过的理论知识，设计老师所给出的实验题目，是一个发挥主观能动性的再创造过程，可以活跃思维能力，使学生的创新性潜力得到发挥。老师提前1周给出实验内容和实验要求，将学生分成5人/小组，各小组根据各自的研究内容查找相关资料，对查找到的相关文献进行小组内讨论，并根据讨论结果设计一套实验方案；利用5学时的时间让每个实验小组选派1名同学汇报实验方案，各小组间在老师的引导下根据汇报内容展开讨论，经过充分交流后，根据老师和同学的意见和建议，再查阅相关资料后进一步完善实验方案，各小组根据自己的实验方案向实验室提交实验用品清单，实验老师提供清单中所需的实验用试剂和仪器，在具体实施实验方案时，利用5学时的时间学生按照自行设计的实验方案自己准备并完成实验（包括器具清洗、试剂配制、仪器校正与调试、测定与计算等）；最后，小组中的各成员一起分析和讨论并共同完成一份实验报告，要求以小论文的方式撰写，阐明实验目的、方法、结果、结论，并针对实验中的收获及所遇到的问题等进行分析讨论。
通过设计性实验培养学生查阅文献的能力、分析和解决问题的能力、创新意识和独立思考的能力以及交流协作的能力。
3 采用仿真实验，提高教学效果
对于普通院校，由于受到教学开支的限制，大型分析仪器（气相色谱仪、高效液相色谱仪等）配置数量极少，一种大型仪器只能配置一套，这些仪器实验一般以演示为主，这就限制了学生动手操作能力的训练，从而影响了人才培养的质量。通过实践，仿真实验的应用可一定程度上解决这些问题，上课时老师先利用多媒体通过仿真实验的演示来熟悉实验设备、操作过程、数据处理等整个环节，然后再指导学生在仪器上进行进样操作、结果分析等。如：在涉及到高效液相色谱仪的实验中，由于受仪器套数及实验学时的限制，流动相的配制和脱气、设备的启动与排气泡、设备冲洗等操作都是教师在课前或课后完成的，学生对这些操作的印象是比较模糊的。通过播放仿真实验，让学生直观地看到流动相配制、流动相脱气、设备连接、设备启动与排气泡、样品分析、设备冲洗等整个实验过程，使学生清楚地掌握高效液相色谱仪的使用方法。最后在仪器上指导学生完成整个实验，大大提高教学效果[3]。
4 规范实验报告的书写，培养严谨的科学作风
实验报告应格式规范，书写工整，表述科学、简洁、严谨，报告应完整地记录实验的全过程，包括实验目的、原理、操作步骤、结果、结论、讨论等。教师应在首次实验课上详细讲解报告的格式及内容，并讲解实验报告书写时的规范用语，引导学生正确处理实验数据、分析实验结果、做出准确可靠的结论；坚决杜绝抄袭实验报告和任意涂改数据的现象，培养严谨认真、实事求是的科学作风。
5 结语
通过重新整合药物分析实验内容、增加设计性实验、采用仿真实验、规范实验报告的书写，提高了学生动手操作的积极性，培养了学生扎实的操作技能，增强了学生创新思维能力和分析问题、解决问题、交流协作的能力，培养了学生严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风，取得了良好的教学效果。
随着实验改革日益受到重视，教师应随时改进自己的教学方法和理念，推进教学改革，积累教学经验，不断提高教学水平，培养出适应社会需要的药学人才。
参考文献
[1]刘文英.药物分析[M].6版.北京：人民卫生出版社，2007： 1.
[2]齐永秀.药物分析[M].3版.北京：中国医药科技出版社，2012：1.
[3]李泽友，姜月霞，黄艳，等.仿真实验在药物分析实验教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（8）：140.
