张杨
摘 要：资源共享是现代科技发展的必然结果，在高校教育中资源共享有助于实现教育的大众化，促进教学效率的提高。目前，高校教育改革正在进行，在资源共享问题上存在一定的问题：一方面，高校自身对于自主改革较为信任，对于资源共享缺乏概念。另一方面，教育部门在资源提供上存在滞后性，内容单一，无法赢得高校的认可。为了促进教育的发展，文章从资源共享的现状、作用等方面进行了分析，提出了以资源共享为前提的高校教育改革的实施过程。
关键词：高等学校 教育资源 资源共享 教学改革 研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0170-02
资源分布不均是我国高等教育的主要特点，正是在这一背景下，资源共享成为一种必然要求。知识大众化更是深化了这一需求，资源共享需要技术的支持、高校的认可以及教学内容的更新。然而高校在教育资源共享的过程中存在诸多问题，只有加深对于资源共享重要性的认识，并从多个角度實现这一过程才能促进教育的发展。
1 高校教育资源共享现状及原因
随着科技的发展，计算机在多个领域起到了积极的作用。对于教育而言，计算机使得教育信息更丰富。但在内容上由于缺乏标准的构建体系，还不足以成为指导高校教学的基本方针。在教育改革支持上，高校的资金获得不足，因此导致其在设备的更新上速度慢，一些高校的教学水平无法满足实践需求，影响了学生的兴趣，这是资源共享效率低下的主要原因。另外，对于资金的支持，教育部门重视对重点院校的支持，对于高职和普通院校的支持则显得不足，这是造成行业人才空缺的重要原因，也是资源不均的主要原因。另外，高校自身的教育模式较为封闭，影响了教育资源的共享。多年来，我国高校始终坚持独立办学的特点，学校虽具有自身的文化，但缺乏与其他学校之间的沟通，使得校园文化的共享意识差，一定程度上影响了教育的发展。事实上，新时期，学校的理念存在偏差，资源共享能够促进学校的发展，只有实现资源共享才能促进各大高校的共同进步。将自己的办学特色与其他学校的办学特色相结合，可以促进人才的综合培养机制。然而，各大高校并未认识到这一点，依然保守地认为自己的特色能够招揽学生，并且在高等教育招生过程中，专业的重复率较高，特色却不明显。
2 教育资源共享的意义
2.1 教育投入不足，教育资源短缺
中国人口的增加和教育费用的增多使得教育面临着资金短缺的问题，虽然教育部已经给出很大的支持，但高校毕竟与企业不同，科研力量薄弱的高校更是无法自给自足，因此造成教育经费短缺。在高校扩招的过程中，教育水平则出现了一定程度的下滑，资源共享可以解决多个高校的资源匮乏问题，但高校为了自身的发展，忽视了这一重要的影响，严重影响了教学改革和教育资源的利用。
2.2 高校教育资源的分布存在明显的不平衡
为了促进高校的发展，教育部门投入了大量的资金，但数据显示，多数的资金流向了重点大学，导致教育的差距越来越大。教育资源的不平衡性表现明显，一些二本普通高校多年来无法获得学生的认可，学生毕业后又无法得到社会的认可，就业率低，从业效果不理想。教育资源在不同城市也具有差距，在上海、北京等一线城市，教育资源丰富，而在三四线城市，教育资源则相对缺乏，一些地区甚至无大学存在。不均衡的资源现象一直持续，需要教育部门正视这一问题，将资源进行调整，适当鼓励二本以下学校进行发展，给予其足够的资金支持。另外，在我国高校改革过程中，还应注重以专业特色为发展方向，这样不仅能够提高大学的竞争力，还能够确保资源平衡和成本降低。
2.3 教育资源存在严重浪费
高校教育在多年的发展中，始终强调60分万岁政策，学生的学习态度不端正，在一些实验课程上，更是无法独立完成实验，久而久之，高校的很多资源虽然存在，但并未得到合理的应用。学校在设备购进上，仅考虑需求，并未考虑到学生的能力和兴趣等问题，一些学校甚至未考虑需求，造成大量的资金闲置。
3 高等学校教育资源共享的对策
3.1 加强教育资源共享意识的培养
实现教育资源的共享，首先高校要改变以往的观念，要从根本上意识到教育未来发展的趋势，主动积极地寻求合作。在教育中，不断地实现资源的共享，减少资源浪费。对于教育部门而言，要鼓励和组织高校进行改革，使高校教学资源和教学特色透明化，为其他高校的引进提供方便。资源共享意识的培养源于企业教育者对于教学的认识及对社会经济需求的理解。我国高等教育无论是在基础教育、实践教育还是在科研上都需要实现资源共享。尤其是面对当下资源分配不均的现状，要在一定区域内，由重点高校带动普通高校发展，在资源共享中确保高校教学水平的整体提升。
3.2 建立并加强教育资源市场化配置机制
教育的发展与经济的发展之间也应保持一致，根据目前资源配置不合理的现象，建立完整的资源教育市场化机制。加强政府的宏观调控能力，通过资源的调配使得资源之间的安排更加合理，实现资源的互补和共享。提醒高校重视资源的使用权，实现资源的开放管理模式。在招聘制度上，要注重灵活性，不仅要招聘具有专业素质的人才，注重人才的管理能力、对资源的引进能力。同时，要求新进管理者要具有创新精神，将好的资源引进后结合自身学校特色，与授课教师商讨出适合高校发展的方案，优化资源的同时了解教学存在的问题，建立教育教学平台，实现与其他学院之间的交流。多数高校采取的是校内自主平台建立方式，并未与其他高校之间联合。因此，不仅要在高校内部推行资源共享政策，还要加强网络建设，打破高校在科研设备以及教学资源上的壁垒，促进各大高校之间的融合，确保教育的发展。
3.3 建立健全教育资源产权明晰机制
教育资源的产权不明晰在我国高校教育中表现较为明显，目前已经成为高校资源共享的主要障碍。由于国家对公立高校具有明确的规定，要求高等教育在国家的规定下进行教学和科研，但对于教育资源的管理职责划分却不明确，资源产权很可能被无故占有，对于这部分资源，政府应加强对于高校的监督，及时调整其资源，并且从观念上对其进行培训，使其能够将闲置的资源与人分享，确保教育资源的最大化利用，尤其是督促重点院校对普通院校实施帮助，实现共同进步。
3.4 建立并完善有偿共享机制
为了促进高校之间的资源共享，可采取有偿服务制，这样也能为提供资源的院校带来经济效益，实现资源的循环利用。通过效益的获得还激发高校的积极性，使更多的院校能够参与资源共享，并且能够提供特色资源。政府在这一过程中要起到积极的作用，要制定统一合理的收费标准，并且对收费过程进行监督。还可以委托中介结构对学校的收费过程进行监督，以防止不合理的收费现象发生，从根本上确保高校资源共享的合理性。
4 结语
目前，资源不能共享已经严重影响我国的高校教育，部分教育发展缓慢。为了实现资源的共享，笔者从教育需求角度分析了资源共享中的问题和关键点，提倡高校之间互相合作，事实上，这也符合现代高校教育的主要特征，也是教育发展的必然趋势。另外，对于我国高校教育而言，政府的干预力度不足以及高校管理者的观念偏差也是造成教学效率低下的重要原因，要结合需求优化资源分配，促进高等教育的平衡发展。
参考文献
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