苏萌
摘 要：翻转课堂是通过翻转“知识传递”与“知识内化”两个过程，实现了对传统课堂教学的革新，同时也促进了教师和学生角色的转变。在这个过程中，学生要更加积极主动地利用线上资料自主学习，因此便捷的微信平台也为他们完成自主学习提供了更多的可能性。该文对基于微信平台的翻转课堂教学模式进行可行性研究，为其在综合日语教学中的应用提供参考。
关键词：微信平台 翻转课堂 教学模式 综合日语
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0159-02
现代教育技术的发展为教育领域研究和实践带来了新的机遇和挑战，随着社交媒体技术的发展，微信也成为热门的社交软件之一，微信公众号凭借它便捷的操作、高时效的交流、丰富的内容推送，有利于学生随时随地进行学习，符合当代大学生的学习兴趣，深受大学生的喜爱。在综合日语翻转课堂教学模式的教学改革中，充分利用微信这一平台，利用“日语学习”“沪江日语”“人民中国”“日语家园”“日语港”等日语类微信公众平台是解决网络教学资源的一条途径。
1 微信公众平台的日语资源介绍
在当前网络与掌上移动设备普及的环境下，不需要占用手机存储和运行空间的微信公众平台，作为一个即时通讯工具、一个方便的传播平台以及其良好的用户体验，为日语学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流内容，它们涵盖了从发音、语法、听力、翻译、新闻、文化、考试资讯到动漫、时尚、艺术、旅行、求职应聘等多个方面的知识。比如“日语学习”微信公众平台专注于日语语言学习与研究，致力于帮助中国的学习者了解日本文化、时尚、艺术等领域；日语翻译微信公众号“早道日语”每天更新精彩文章、语音，直播公开课等学习内容，让学生可以随时随地免费学日语；“日语每天学”微信公众平台每天教你一句日语，默默提升你的日语能力；“沪江日语”微信公众平台专业致力于日语教育研究，定期推送原创高质量的日语学习资料，为日语学习者助力，其下属的沪江小D日语每天为学生提供日语口语、语法、词汇、俗语、惯用语等丰富的日语学习内容，沪江日语留学为学生推荐最新的留学资讯、留学专题及公开课，并提供全方位的申请指导；“人民中国”微信公众平台虽然是向日本读者深度介绍中国的历史、文化、经济、民风民俗等，但是也可以作为学生学习的重要平台；除此之外，人民网日语版、日语学习视频、日系推理小说、日语帮、芥末日语、CRI日语频道、日语村、明王道日语、日语港、微日语、加纳每日日语等微信公众平台都各具优势，从热点词汇、听力、翻译、文学介绍、朗诵等各个方面来全方位地介绍日本以及日本社会文化，并开展日语学习。在这里面当然也存在良莠不齐的情况，学生在使用的时候要注意取舍，不在多而在于精。这些蕴含内容丰富的微信公众平台，为翻转课堂教学模式在综合日语课程中的应用提供了丰富的线上资源。
2 基于微信平台的翻转课堂教学模式的可行性分析
2.1 微信的普及
根据中国互联网络信息中心发布的《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模达7.10亿人，其中手机网民规模达6.56亿人，并且网民上网设备进一步向移动端集中，在线教育用户规模突破1亿。此外，在线教育领域不断细化，用户边界不断扩大，服务朝着多样化方向发展，同时移动教育提供的个性化学习场景以及移动设备触感、语音输出等功能性优势，促使其成为在线教育主流。由于信息技术的发展，智能手机已经成为当代大学生人手一部的通讯工具，而微信公众平台的使用恰恰仅需要一部智能手机和畅通的网络即可。微信公众平台凭借其强大的沟通、交流优势，几乎每一位同学的手机端均装有微信客户端，并且得益于高校都在推行的教育信息化建设以及无线局域网的覆盖，使得利用微信进行综合日语翻转课堂教学模式的实施成为可能。
2.2 适应翻转课堂教学模式的需要
翻转课堂教学模式下，学生学习知识主要在课下通过观看教学视频、学习相关的学习资料等进行，而且为加深学生对某个知识点的理解，需要同学与同学之间、教师与同学之间进行相关讨论、互动等。微信可以实时发送语音短信、视频、图片和文字，可以有效促进相互之间的沟通与实时交流，这些功能，恰好能满足上述要求，适应学生自主学习的需要，从而使学生的学习能动性得到较大的提高。同时教师也可根據和学生互动而得到的反馈信息，掌握学生对所学知识的掌握情况，更好地把握教学进度和学生的学习情况。同时，也可以建立微信群来辅助教学，教师可以不定期地推送一些与授课内容相关的学习资料，并与学生分享学习经验，巧妙地将教学和学习从课内延伸到课外。另外，基于日语微信公众平台丰富的资源，教师可以根据学生的层次，选择合适的模块，在课堂上使用，也可以作为课外资源，作为补充材料加以利用，不断提高学生的参与热情，深化“知识内化”的过程。因此，可将微信应用到综合日语的翻转课堂教学中。
3 基于微信平台的综合日语翻转课堂实践
在对微信功能、微信公众平台的优缺点及翻转课堂所需线上资源、翻转课堂模式深入分析的基础上，教师可以尝试创建专门的公众号、微信群，也可以让学生自主组成微信交流学习群。通过这些微信群、微信公众平台，向学生发送综合日语课程的教学目标、教案、教学重点及教学视频，教学视频可以根据要讲解的内容进行录制，创建相关的教学情景，供学生进行自主学习，了解并解答学生提出的问题，并给予学生指导并及时对教学效果进行总结、反馈等。具体步骤如下。
（1）确立教学目的、教学重点难点，制定教学任务。教师应在学习每一节新课之前将详细的教学目标、教学难点重点上传到微信公众平台，让学生清楚每一课时具体的课堂活动、教学环节，通过预习、课前学习提前做好准备。将本应该是老师的备课环节转变成教学目标、任务的传递，引导学生进行相关背景文化的学习的环节。综合日语从第三学期开始，基本上每一课都是蕴含着相关的背景知识，还涉及各种文体及社会问题，教师可以通过微信公众号引领学生学习相关的背景文化，有助于帮助学生理解课文以及课文背后所隐含的文化背景。（2）监控课堂活动实施。在翻转课堂教学模式下，教师和学生转换了课堂角色，学生从“被动学习”转变为“主动学习”，教师的作用减弱，由主导地位转变到辅助地位，只是答疑、点评，对学生进行针对性指导。这些可以通过微信一对一或者微信群进行。组织小组协作、讨论以及成果展示与评价。但是每次学习活动结束后，教师应及时组织学生在课堂上对学习成果进行展示及评价课堂教学效果。这样通过课前自主学习、课堂讨论两次知识的内化过程，能提高学生对所学语言知识的掌握程度。学生的成果展示也可以保存到微信公众平台，为后面学生的学习提供新的借鉴资源。（3）课后，教师对学生的学习效果进行反馈、评价，学生对自己的学习效果进行反思、总结，并能得到提升。综合日语的学习仅通过课堂学习是远远不够的，因此需要学生在课前、课后不断学习，同时教师还应跟踪学生的课外学习，通过微信公众平台给学生提供资源，重视学生综合能力的培养。
4 结语
文章着重介绍了微信公众号日语资源的基本情况、基于微信平台的翻转课堂教学模式的可行性分析、基于微信平台的综合日语翻转课堂实践，可以看出微信平台能很好地满足综合日语翻转课堂需求。作为教师应加深对微信、微信公众平台相关功能的了解与学习，积极利用微信平台实施综合日语课程翻转课堂教学模式的改革，为学生搭建起移动学习平台，不断优化相关教学环节，努力提高教学水平与教学效果，提高学生的日语水平。学生也应该提高自主学习能力，积极主动地通过微信公众平台等线上资源进行学习，与时俱进，不断在学习中学会学习，努力提高自己的综合能力。
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