顾娟++郑丹
摘 要：健康管理是指对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估，提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。高校教师已经成为我国慢性病的高发人群，对这一群体进行健康管理具有重要意义。该文在现代医学模式下遵循预防为主的原则，发挥科技创新和信息化的引领支撑作用，构建高校教师“四中心一平台”健康管理模式，为促进高校教师的健康水平提供新思路。
关键词：高校教师 健康管理模式 信息技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0167-02
健康管理是指对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估，提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。研究显示，我国高校教师的健康状况不容乐观[1-5]，高校教师群体患病以心血管系统和代谢性慢性疾病较为常见，而患病危险因素增高又多与吸烟、饮酒、饮食精细、高脂、工作紧张、心理负担重、运动不足、保健意识差等心理和行为方式相关。目前，我国高校教师由于工作紧张度高，教学、科研、论文、职称等压力较大，工作生活节奏快，许多人具有上述一项或多项危险因素，高校教师已经成为我国慢性病的高发人群，对这一群体进行健康干预、管理具有重要意义。国内外大量实践证明，健康管理是降低现代社会慢性非传染性疾病危险因素和预防慢性病发生的有效手段。与以往的卫生服务比较，健康管理服务的一个显著特征是对广泛的群体进行个体化服务，因此计算机和现代信息技术的应用是健康管理服务的一个鲜明标志，信息技术在健康管理实施中的应用与提升，应该是开展健康管理研究与实践的重要支撑条件。该研究从构建信息化的高校教师健康管理模式的思路、目标以及内容体系进行深入探讨，为促进高校教师健康水平提供新思路。
1 基于信息技术的高校教师健康管理模式构建的思路
为推进健康中国建设，提高人民健康水平，根据党的十八届五中全会战略部署，中共中央国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》。《纲要》指出要把健康摆在优先发展的战略地位，把握健康领域发展规律，坚持预防为主、防治结合、发挥科技创新和信息化的引领支撑作用，强化跨部门协作，推行健康生活方式，减少疾病发生，强化早诊断、早治疗、早康复，实现全民健康。此研究按照《纲要》要求，以“协同合作”为基本思路，综合发挥社会、高校、教师个人力量，整合医院、学校内部多个部门管理资源，搭建信息化健康管理平台，构建能满足高校教师个性化健康需求的、高效的、动态的健康管理模式。
2 基于信息技术的高校教师健康管理模式构建的目标
此研究提出的高校教师健康管理模式是基于信息化健康管理平台开展健康管理工作，旨在整合资源，建立信息共享、互联互通机制，在高校中实施慢性病综合防控，加强教师肥胖、高血压、糖尿病等常见病防治，强化教师慢性病筛查和早期发现，促进教师具备健康守门人的能力。
3 基于信息技术的高校教师健康管理模式构建的内容体系
3.1 机构设置
根据当地4所高校调查结果显示，高校中与师生健康关系较为密切的部门有工会，其负责教师的定期体检；后勤处下设医务室，负责师生的常见病诊治；学生工作处，下设大学生心理健康咨询室负责学生心理咨询等。本着协同合作的原则，研究组拟把高校教师健康管理的专门机构教师健康管理中心设置在高校的工会内部。教师健康管理中心搭建信息化服务平台，由自测服务中心、体检服务中心、心理服务中心和评估干预中心共同组成，简称“四中心一平台”健康管理模式（见图1）。
3.2 基本环节
（1）信息化服务平台。由高校信息中心老师或工会老师负责，研发或购买健康管理软件，可以采集、管理教师一般信息、行为生活方式、心理社會因素、正常体检或因病检查的结果，以及专家团队评估结果、干预措施、预防治疗过程等多方面资料。保证信息的及时、准确、可靠与保密。同时可以定期分析全校教师健康状况，形成调查报告供学校领导了解情况，制订相关政策，促进教师健康。
（2）自测服务中心。旨在指导和引导教师自我参与，自我监测健康。高校根据自身实际选择购买身高计、体重计、自动血压计、腰围臀围测量尺、血糖仪、人体成分分析仪、营养评估仪、肺功能检测仪、自助体检管理软件、健康评估一体机、打印机等，实现自助健康检测。自测服务中心通过建立和张贴管理制度、工作流程、操作规范做好居民自助健康服务的相关告知，测量设备配有使用说明图解和注意事项，悬挂各种检测结果正常值参考范围。教师自测结果上传至信息化服务平台。
（3）体检服务中心。按照高校计划定期为教师安排健康体检，依托当地体检机构完成。教师可以提前预约时间和体检项目，体检数据全部信息化，由体检医院进行分析、评估、诊断、总结，形成一个完整的检查报告给予教师本人，并进行电子归档保存，上传至信息化服务平台。
（4）心理服务中心。依托高校大学生心理健康中心，扩展其服务范围，为师生开展心理健康教育。可以设立心理测评室、个体咨询室、沙盘游戏室、团体活动室、音乐放松室、情绪宣泄室等，完成的心理测评等结果上传至信息化服务平台。
（5）评估干预中心。该中心依托远程专家团队和工会老师共同完成，根据信息化服务平台搜集的教师信息，由远程专家制订个性化健康管理计划，包括健康教育处方、饮食运动处方、个别指标定期监测方案、心理维护方案等，同时也接受老师远程咨询；由工会老师通过电话、微信、QQ、电子邮件等通知教师执行，并跟踪执行结果，上传至信息化服务平台。同时该中心可以通过大数据分析，针对教师中普遍存在的健康问题，制订健康宣教内容，如开展健康讲座、编制发放健康手册等方式促进教师改善不良的行为生活方式。
3.3 功能特点
基于信息技术的高校教师健康管理模式可以高效地完成教师健康信息的收集、存储与共享，为评价和干预管理提供了基础数据；管理中心依据基础数据及时做出健康危险因素评价，并制订个性化的干预方案，通过健康促进干预管理实施个性化的健康指导，能使教师本人随时随地了解自己的健康状况并开展健康促进活动。这样避免了以往健康管理覆盖面窄、内容单一，忽视健康评价和健康干预等缺点，通过动态、全面、连续、长期的管理，更好地服务教师，达到真正意义上的健康管理。
4 结语
基于信息技术的高校教师健康管理模式是在现代医学模式下遵循预防为主的原则，发挥科技创新和信息化的引领支撑作用，形成了符合我国高校的、崭新的、系统的健康管理服务体系，并充分发挥社会、高校和教师个人对自身健康促进的功能与作用。但高校教师的健康管理是一项复杂的、系统的工程，需要高校多部门的协调配合和领导的重点关注，只有这样才有可能发挥其促进教师健康发展的重要作用。
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