卢素凡
寓教于乐对幼儿教育活动的组织开展影响无疑是巨大的，产生的意义也极其深远。把幼儿教育与游戏融合起来是当前幼儿教育教学的大方向，“游戏课程化”“课程游戏化”正是各个幼儿教育部门、教师都在积极探索的主题。所以，在日常幼儿教学中，教师可以从幼儿比较喜爱的快乐篮球活动开始，把快乐融入篮球活动中，让幼儿在游戏体验中学习互动、学习合作，从而培养他们的合作意识，增强他们的合作能力，为他们未来更好地走向社会打下基础。
一、营造氛围，引发兴趣
把游戏科学地融入快乐篮球活动中，是更好地践行新课改精神的体现，也是立足幼儿全面发展、健康成长的基本需求。所以，在日常幼儿运动区域活动中，教师要从营造和谐的学习氛围入手，让幼儿在不知不觉中关注篮球活動，并在自然的活动以及趣味性十足的游戏中体会到篮球运动的快乐，让他们对快乐篮球的学习充满渴望。
（一）营造氛围，有机熏陶
良好的氛围是释放幼儿天性的重要条件，也是培养幼儿合作意识的重要抓手。所以在幼儿园的篮球游戏活动开展过程中，教师就要从营造氛围开始，通过恰当的环境氛围、浓郁的学习氛围以及精彩的活动氛围等，让幼儿受到相应的感染，使篮球运动走进他们的视野，融入他们的学习活动。首先，教师可以在班级的运动区域中专门开辟一个合适的区域，张贴一些有关篮球运动的精美图画，如空中投篮的精彩瞬间剪影;运动员协同作战，灵动传球的魅力身影;运动员持球活动的绚丽场景等，让幼儿仿佛走进篮球的世界，让篮球运动慢慢地走进他们幼小的心灵深处。其次，教师可以在合适的时候利用课件播放一些国内、国外等众多篮球比赛中的片段，让幼儿在观看中体会到篮球运动的快乐，从而心生一种篮球运动的向往，在此过程中，幼儿会进一步感受到篮球运动的魅力，积极参与此项运动的渴望也就会随之不断增强。最后，组织幼儿在欣赏篮球运动图片后说出自己的理解和愿望。比如，引导幼儿解读其中的一两幅画面，让他们说出自己对这些画面的理解，进而更好地激发幼儿学习篮球运动的兴趣，在大量的交流中使幼儿认可篮球这项运动，为顺利地引入快乐篮球项目提供兴趣支持，并为幼儿合作能力的发展奠定基础。
（二）鼓励探讨，引发兴趣
在良好环境氛围的影响下，教师可以在班级的运动区域、游戏区域等场所适当地引入一些与篮球运动有关的素材或资源，让幼儿在运动中很自然地接触到这些器具，同时引导幼儿探讨这些器材的使用，得到相应的篮球知识熏陶，为开展快乐篮球游戏活动积累知识，打下基础，并以此激发幼儿参与篮球游戏的兴趣。当然，要让快乐小篮球游戏活动真正走进幼儿的学习生活，教师就需要围绕鼓励探究、引发兴趣做文章。活动之初，可以设计活动项目，如“螃蟹运球”，并引导幼儿思考这个游戏的活动方式，可以让幼儿进行自己的思考与交流，他们会模仿着螃蟹横着行走。但是问题也暴露出来了，他们没有进行运球。一些幼儿质疑，他们会反复尝试，在横着走、斜着走等过程中学习运球，教师指出要点，模仿大螃蟹那样同时进行运球，使幼儿探究学习的兴趣更加浓烈。接下来，教师就可以引导幼儿进行2人一组进行“Z”形的运球，让他们在活动中体会螃蟹运球的特点。同时，也让幼儿在这样的活动中体会合作的重要性。因为当他们进行着“Z”形的运球时，如果都使劲往前运球，那么就有可能产生碰撞，这样就需要他们去观察对方的运球路线，学习调整自己的速度或是路线的角度等。这样的活动也会培育幼儿的良好的合作意识和协调意识。同样，在“小蚂蚁运粮食”的篮球小游戏中，教师可以指导幼儿进行3人为一小组，每一个人走按照规定的路线进行运球活动，并在固定的地方顺利地把篮球交接给对方，如此循环，直到幼儿能顺利地把篮球投入篮球筐。在这里就需要小组成员之间的有序合作，密切互动，让幼儿明白，只有大家协调默契，运球的速度就会提高，也能避免出现交接球脱手等问题发生。
二、开展活动，激发活力
幼儿教学的主要形式是游戏活动，所以在快乐篮球教学中，教师也要将游戏融入教学，并让幼儿在活动中更好地感知篮球运动中所需的拼搏精神、团队意识以及互动协作意识，使幼儿真正体会到团结就是力量的道理。对此，教师要重视活动的规划，激发幼儿的热情，并通过相应篮球游戏体验，让合作学习、团队合作等逐渐走进幼儿的内心深处。
（一）关注差异，促进活动开展
开展快乐篮球游戏活动的出发点是好的，能让幼儿运动区域的活动变得丰富起来，使幼儿在篮球运动中学到一些篮球运动的基础知识，也能使幼儿的身体得到适当的锻炼，体质得到增强。在此过程中，还能使幼儿的顽强拼搏意识得到激发，从而逐步培养他们敢于拼搏、勇于争先的精神，并让幼儿之间的协作能力得到培养，在篮球活动中掌握良好的合作能力。在快乐篮球活动中，教师要重视幼儿的个性差异，比如，重视幼儿体质的差异，让不能参加较为激烈活动的幼儿组成团队，给他们安排对抗性不剧烈的篮球学习活动;重视幼儿运动节奏感的差异，把反应相对较慢的幼儿分成一个活动小组，指导他们从最基本的拿球开始学习，慢慢地学习如何运球，在原地运球练习下学习有意识地控制篮球运动方向，让自己在原地能转起圈子来运球，逐步发展他们的球感，提高灵活性。在长期坚持地训练下，幼儿会逐渐喜欢上篮球这项运动，不再对它产生排斥，这样才能使每一个幼儿都能获得快乐的篮球活动体验。
（二）有效引导，加速合作领悟
在科学组建篮球游戏活动团队时，教师还要制定较为理性的活动训练方案，充分考虑篮球运动产生的各种各样的因素，如有益的元素该如何放大，不良的问题要如何规避，以及幼儿个性差异、小组整体差异等，都要做到心中有数。同时，教师还要开展必要活动引领，让幼儿在玩中学习合作，在游戏中体验合作的乐趣。比如，双人螃蟹运球游戏是一个双人合作的游戏学习，需要教师引导幼儿自由组合，让他们两人一组，把篮球放在他们背部接触处，然后侧向前行，宛如螃蟹行走。在这里需要幼儿与同伴有一种协作意识，只有步调一致、同步前行，篮球才不会滑落。教师的有效引导可以让幼儿明白即使自己的速度再快，也不能理想地完成任务，合作远比一个人独战更有效。
（三）利用竞赛，助力合作生成
在幼儿园区域活动中，教师要选择快乐篮球活动进行教育渗透，力求通过扎实有效的篮球游戏学习促进幼儿合作意识的强化，助推合作能力的培养，同时让幼儿在学习活动中更好地提升快乐篮球学习的兴趣，也让他们逐渐体会到篮球运动的团队意识。教师可以设计一个“扫雷越线”竞赛游戏活动，组织每六个幼儿为一组，让他们一边运球行走，在中途设置两个障碍物（一个泡沫做成的人像，一个是塑料气球），要求他们要绕过障碍物，不能碰到人像，不能碰破气球，在离终点3米处要双手传球给同组的伙伴，让他们再用同样的方式返回。如此往复，看看哪一组最先完成任务，取得比赛的胜利。在活动中，幼儿会意识到一个人的本领再强，技术再好，如果小组成员合作不够理想，就会失去团队比赛的优势，也就会输掉比赛。经过相应的实践互动，能让幼儿悟出合作、协同作战是非常有意义的道理，这就为幼儿的合作能力培育提供了自我需求的动力。
三、渗透方法，厚植意识
在幼儿园的快乐篮球游戏活动中，教师要重视篮球活动方法以及篮球活动中团队协作、同伴合作活动等层面的方法渗透，让他们在游动中既能学到快乐篮球活动的运动方法，也能学会合作的策略，使他们合作意识得到增强，合作能力得到发展。
（一）给予篮球活动正确方法引导
在快乐篮球活动组织开展的过程中，教师要紧紧依托幼儿的学习兴趣，并顺其自然地引导幼儿投入篮球活动中。与此同时，教师要顺势而为，精准地引领幼儿参与小篮球运动，初步感知和学习小篮球运动的基本方法、方式等，在其中让幼儿得到合作学习的引导，让合作成为他们篮球学习的重要途径之一。比如，教师可以指导幼儿开展“送球宝宝回家”游戏时，引导幼儿3人一小组，学习双手持球，进行胸前传球，有序地准确地传给队友，让篮球顺利地投进球筐。这样的游戏学习活动和引导，就是让幼儿意识到只有与同伴相互合作，才能保证自己小组的传球、送球宝宝回家的速度得到提高，成功率得到提高，才会从各个小组活动中脱颖而出。
（二）重视篮球活动合作的引导
在指导幼儿学习基本的小篮球运动知识、方法的同时，教师还要把教学的侧重点落实在合作能力培养上，让幼儿在游戏活动中感受到篮球活动中合作的重要性，从而初步学习同伴合作、团队协作的方法，让整个活动玩得更出色，玩得更精彩。例如，在“滚球过线”游戏中，教师要引导幼儿成立4人活动小组，让他们学习运球一定距离，再把篮球轻轻抛起来，然后第二个幼儿接住篮球，如此循环，直到第4个幼儿也在运球、抛球后，让篮球顺利地滚过指定的红线，从而实现游戏的完美结束。这样的游戏学习可以提升每一个幼儿玩篮球的兴趣，促使他们专注于合作。一方面可以巩固幼儿篮球活动基本知识的学习和基本方法的学习等，另一方面可以让他们悟到同伴之间运球、传球的协调是非常重要的，如果在此过程中有一个或几个小朋友有不协调的现象发生，那么整个游戏的节奏就会被打乱，速度就会降下来，小组比赛也就会失去优势，所以需要增强合作意识，增强合作协调性。由此可见，合作意识的产生不是靠单纯地教学灌输或是教师的提示、强调就能实现的。合作意识是一种自我需要，只有当幼儿意识到这是一件有意义的事情，而且对自己有所帮助，他们才会在内心给予认可，从行动上有效落实。
四、构建情境，助推合作
培养幼儿的团队意识以及合作能力，不是让他们苦战苦练，还需要教师借助快乐篮球游戏活动实施推进。因此，把快乐篮球活动引入幼儿的区域运动中时，教师不能只盯住篮球活动的教学，忽略了幼儿活动的基本规律和特点。教师还要时刻关注篮球活动中对幼儿合作意识、合作能力培养的使命，努力构建不同的游戏情境，助推合作运动的发生，促进幼儿合作能力的发展。
（一）创设篮球游戏情境，促进合作发生
创设篮球游戏情境是组织开展快乐篮球活动的重要着力点，也是培养幼儿合作能力的重要路径。所以在教学中，教师要精准地把握幼儿对篮球活动的兴趣特点，并灵活地借助各种资源构建相应的游戏活动情境，引导幼儿在游戏中学习合作。通过有趣的活动开展，幼儿在互动中能体会到合作的重要性，并能积极认真参与合作学习，使他们的合作能力得到显著提升。比如，在“小蚂蚁搬粮食”游戏中，教师可以让幼儿模拟小蚂蚁，让他们把篮球（粮食）搬到篮架的篮筐中。这样幼儿就会在运球、传球、投篮中感受到小组成员协作的优势，他们会体会到只有同伴步调一致，搬运“粮食”的速度才会明显提高，竞争的优势才会凸显，活动的乐趣才会增加。创设篮球游戏情境不仅能训练幼儿篮球活动的技能，还能激发团队的活力，使整个游戏活动充满乐趣。
（二）构建篮球比赛情境，助推合作开展
开展相应的小篮球活动比赛是提升幼儿参与快乐篮球活动兴趣的基本方略，也是培育幼儿合作能力的重要方式。所以，在教学中教师要善于把握时机，适时地开展一些篮球对抗赛等游戏活动，提高幼儿的参与度，逐步培育他们的竞争意识以及集体荣誉感和团队合作能力等。比如，在运动区域活动中，教师可以设计一些小组对抗赛活动，并努力对每一次比赛活动相应的方式、规则等进行一定的调整，以确保幼儿更好地复习和巩固小篮球运动的技能。同时，对团队互动、协作等方面进行更深刻的思考，让幼儿在比赛中更有效地学习合作，如传球、回防等，从而提升他们的合作能力。
总之，快乐的篮球活动不仅蕴涵较为理想的游戏因子，而且富含团队意识、合作意识的元素，有利于幼儿身心发展以及学习心理的健康发展。因此，在幼儿园的快乐篮球游戏活动开展过程中，教师要围绕篮球游戏这一主旨，创设更和谐的学习环境，营造更愉快的学习氛围，让幼儿积极投身于篮球游戏活动中，让他们在篮球学习中受到坚持、坚韧等精神的浸染，也受到合作、互助方能成功的思想熏陶，从而使拼搏学习的意识、团队合作意识等能在幼儿的心田中生根发芽，为他们更加自然健康成长保驾护航。在幼儿园的体育区域游戏活动教学中，教师要善于选择合适的方法，采取灵活多样的活动形式以及科学有效的活动策略，把快乐篮球学习演变为幼儿的趣味游戏活动，以此培养幼儿的拼搏意识、合作意识。基于此，在活动中教师要围绕营造氛围，引发興趣;开展活动，激发活力;渗透方法，厚植意识;构建情境，助推合作等环节，积极开展幼儿园篮球合作教学活动，进一步提升幼儿兴趣，增强他们的运动能力，使他们的合作能力得到显著增强。
注：本文为2021年度漳州市基础教育教学研究课题“在‘快乐篮球’培养幼儿合作能力的实践研究”（课题编号：ZJYKT21019）的研究成果。
（宋行军）
3187500218520
