李嘉琪
现实中，班里经常有像高歌这样身体有残障的特殊学生。作为班主任一定要正确应对，不能因怕麻烦而歧视他们。尤其是在各种集体活动中，更要把“一个不能少”作为原则和底线。
多年班主任工作的经验告诉我，残障学生不仅有行动上的不便，更有心理上的自卑等问题。班主任不仅要在学习、生活上多关心、照顾他们，还要根据实际情况，组织学生对他们进行结对帮助。如对肢体残疾的学生，可以结成“友谊小组”，课间活动或上厕所时，轮流对其进行适当帮助，让残障学生感受到师生的关爱和集体的温暖。更重要的是，班主任要与残障学生多交流、沟通，只有走进他们的心灵，做他们的良师益友，才能给他们心理上以抚慰，精神上以鼓励，帮助他们消除自卑心理，让他们以平等的姿态融入到班集体中。
会操比赛遇到人选难题
活动课时间，班长王华（化名）来到办公室，见到我欲言又止。
我说：“王华啊，有事吗？坐下说吧！”
“老师，学校发的会操比赛通知您看了吗？”
“看了啊，不是一个月后吗？训练时间很充足啊！”
“是的，训练时间倒是充足，但是……”王华说话例来很干脆，可今天却是吞吞吐吐。
“但是什么？有什么困难吗？”
“困难就是……学校规定，会操比赛必须是全班同学，一个不能少，少一人扣2分，可是……可是我们班的高歌（化名）……”说这些话时，王华好像下了很大决心，鼓足了勇气。
我瞬间明白了王华的意思。高歌是我们班的一个男生，虽然姓高，但个子却不高，不但不高，还特别矮，因为他患有侏儒症。一年级入学时不足一米，现在三年级了，其他同学都长高了，可他依然还是入学时那样高。
“高歌怎么了？”我装聋作哑，明知故问。
“老师，您能不能跟学校申请一下，不让高歌参加比赛啊！”王华嗫嚅道。
“我明白你的意思了，也知道你是为咱班级荣誉着想。可是你想过没有，会操比赛的核心，比的就是集体精神，赛的就是班级凝聚力。高歌情况特殊不假，参加比赛或许会对我们班的分数有一定影响;如果我们以此为由向学校提出申请，或许有可能通过。可是高歌毕竟是我们班不可或缺的一分子，会操比赛他不参加，我们这个集体便不再完整，即便赢了比赛，一样会影响我们的班级形象。再说，对高歌也不好交待啊，他心里会是什么感受呢？”我耐心地给王华进行着解释，“将心比心，我认为会操比赛咱们班应该是一个整体，就算会操比赛没规定，也要一个都不能少，你认为呢？”
王华点了点头：“老师，我知道了，过去遇到类似情况，我们班总能想出办法来，这次也一定能！”
“是啊！比如上次的歌咏比赛，高歌个子虽矮，你把他安排在后排，多加个垫箱就解决了。这次，我相信，你们一定也会想出办法来的！”我鼓励道。
“好，回去我召集班委开个碰头会，讨论一下会操比赛，我们班一个都不能少，第一也要力争！”王华自信地说。
“好，我相信你们，我们班一定赢！”我大声说。
踩着高跷的特殊指挥
一个月后，学校会操比赛如期举行。
轮到我们班上场了。“一二一，一二一。”“齐心协力，团结拼博，勇争第一。”全班同学队列整齐，步调一致，喊着响亮的口号，迈着坚定的步伐上场了……
我们的指挥更是与众不同，“高人一等”——比所有同学都高出一大截。这个“高个子”指挥，不是别人，正是高歌。为什么他忽然长高了呢？原来啊，他是踩着高跷来的……
队列比赛，队形排列是前提，要按高矮个依次排列，行动起来才会整齐划一，产生美感。而高歌因为与同学们身高相差太多，站哪里都不合适。虽然反复调整，效果都不理想，这不禁令班长王华有些头痛，高歌自己也很苦恼。
后来我和王华集合班委，召开了“诸葛亮”专题讨论会。我启发大家说：“凡事不能钻牛角尖，可别顺着一条道往前走，非得将高歌排在队伍里……”
没等我说完，体育委员张健一拍大腿喊道：“对啊，我跟他换一下，我站到队里，让他来指挥不就行了！”
“指挥是队列比赛的灵魂人物，也是观众注目的焦点，你把指挥位置让出来，舍得吗？”我问道。
“为了班级荣誉，一个指挥算什么，就是不知高歌能否胜任？”张健说。
“这个主意好！”班长王华赞同道，“高歌声音宏亮，做事稳重，再给他辅导辅导，完全可以胜任指挥！”
“好！那我们就试试吧！”我说。
这个决定跟高歌一说，高歌激动得眼泪都流出来了。他说：“老师，我还有个主意，我家二叔是社区文艺宣传队的，会踩高跷。我觉得有趣，也很喜欢，他们训练时，我也凑热闹学了两手，会操比赛，我踩着高跷来指挥，不知行不行？”
我和班委们一听，高兴坏了。“好啊，那不成了全校一绝了，会吸引全校师生的目光，说不定还能成为比赛的最大亮点。但这个事情要保密，要秘密进行，比赛时才能给大家一个惊喜！”我压低了声音说。大家都点头同意。
比赛那天，作为指挥的高歌踩着高跷一亮相，全场立刻掌声雷动，将比赛推向了高潮。只见高歌踩着高跷走动自如，指挥若定，全班同学精神抖擞，斗志昂扬，步伐整齐，口号响亮，动作有力，整齐划一，赢得了在场老师和同学们的阵阵掌声，得到了全体评委的认可和肯定，最终我们班获得了会操比赛的第一名！
为残障学生搭建展示的舞台
其实，高歌刚入学时，由于个子矮，有些自卑心理。整天蜷缩在自己座位上沉默寡言，经常“足不出位”的他连厕所都尽量少去，更不要说参加集体活动了。
针对此种情况，作为班主任的我没有对他另眼相看，同时告诉同学们要关心他、帮助他，游戏一块儿玩，活动一起做，不能对他有任何歧视。
后来我了解到，高歌有一个特长，那就是爱唱歌。别看他个子矮，嗓音却洪亮。在幼儿园时很爱唱歌，只是后来感觉到自己的“与众不同”，就变得“内向”起来。
了解到这些情况后，我便提议让他当文艺委员，每天预备铃响后，由他起头带领全班同学唱歌。高歌看到老师、同学不但没有歧视他，还让他当了班干部，便又恢复了往日的阳光与自信。高歌多才多艺，每逢有文艺活动他都积极参与，很快成为学校的文艺骨干，“五一”、国庆联欢会，他都会登台“高歌”一曲，也为我们班争了不少光。
现实中，班里经常有像高歌这样身体有残障的特殊学生。作为班主任一定要正确应对，不能因怕麻烦而歧视他们。尤其是在各种集体活动中，更要把“一个不能少”作为原则和底线。想方设法，克服困难，不让任何一个学生因身体残障而缺席。同时，尽力发掘、培养残障学生的兴趣、爱好和特長，搭建平台，创造条件，让他们的特长得到展示，用特长为同学服务、为班级争光，从而使他们感受到自己在班集体中的价值，将自己真正视为班级中的一分子，并由此建立自信，全身心地融入到班集体中。就像我班的高歌同学一样，在学校除了身高，他和其他同学都是一样的。
（作者系山东省滨州市滨城区清怡小学教师）
（宋行军）
