周德志
为明确升旗仪式对小学生德育的作用、提升现阶段小学升旗仪式的德育效果，本文就升旗仪式对小学生德育的影响展开研究，从规范升旗仪式的程序、丰富“国旗下讲话”的内涵、注重旗手与护旗手的选拔三个角度，阐述了进一步增强升旗仪式德育作用的策略，以期为广大教育工作者提供参考。小学生是我国未来社会主义建设的主力军，正处在人生成长的关键时期，小学阶段受到的德育，直接影响着学生终身的成长发展，影响着祖国的未来。升旗仪式是小学德育的重要形式之一，能够从爱国主义教育、价值观教育、法制教育、安全教育等多个方面熏陶小学生的德育水平，推动小学生形成高尚的思想道德、正确的价值观念与健全的人格。学校应加强研究升旗仪式对学生德育水平的影响，采用有效的策略提升升旗仪式在德育方面的作用。
一、升旗仪式对小学生德育的影响
（一）有助于创设德育情境，唤起小学生内心共鸣
升旗仪式是学校德育工作的一个重要环节。为了充分发挥升旗仪式的教育功能，激发学生的参与热情，提高教育实效，沂水松峰小学注重学生能力的培养，对升旗仪式的形式、内容和过程进行改革创新，使升旗仪式成为学生锻炼身体的舞台。奏国歌、升国旗是升旗仪式最为重要的环节。当国歌响起时，全体师生都会怀着庄严、崇敬的心情注视国旗升起，在肃穆的氛围中，受到升旗仪式为身心带来的震撼作用，从心底升起一种浓厚的爱国情怀。由此可见，升旗仪式能够创设出具体的德育情境，引发学生内心的爱国情怀共鸣，这种影响作用是小学中其他德育活动所无法比拟的。学校的升旗仪式以年级为单位，选拔和训练学生，设立国旗班，每周轮流升旗。充分调动各班组的合作精神，展示每个班组成员的良好素质。将升旗仪式变成一个舞台，通过升旗仪式锻炼每个队员的心理素质，培养实践能力，增强集体荣誉感。形成每周升旗的新面孔，每周展示不同的面孔。从体验理论上来讲，升旗仪式以唤起小学生直接的情绪体验为先导，带动学生进入到一种想象式的体验之中，让学生在情境的熏陶中逐步深入体会自身的情感，最终将爱国主义情怀真正深化、内化到内心世界之中，持续稳定地影响学生的情感态度、价值取向，升华学生的内心世界，提升学生的德育水平。
（二）“国旗下讲话”内容能够对小学生的成长带来积极影响
“国旗下讲话”是升旗仪式的重要环节，每周一的“国旗下讲话”演讲内容并非一成不变的，而是有不同的主题，但总体都对学生的德育成长具有积极的促进作用，是学生的认识活动、意志活动、语言活动、思维活动取之不尽用之不竭的学习资源，是学生审美感、认同感、忧患感、责任感等多种不同的情感体验的重要来源。例如，以“講文明懂礼仪”为主题的演讲，能够引导学生形成对文明礼仪的更深入的认识，引导学生明确讲文明懂礼仪的重要性，推动学生形成在生活中严格遵循礼仪规范的意识与习惯;再例如，以“感恩教育”为主题的演讲，能够为学生的道德与情感带来良好的熏陶作用，引导学生学会感恩，在生活中不断地践行感恩。总之，“国旗下讲话”的内容十分丰富，是提升小学生德育水平的重要渠道。根据实际工作，设计升旗形式，实施主题教育。典礼由学生主持，由师生代表共同发言、宣誓、演唱励志歌曲，创造师生互动，调动师生参与活动的积极性。实现每周的改变和创新。生动活泼的形式激发学生的潜能，释放学生的活力，使学生在参与中接受主题教育。
（三）有助于增强班集体凝聚力，培养集体精神
民族主义教育将激发大学生对祖国和民族的深刻理解和热爱，培养他们勇于探索、善于开拓的精神。因此，在广大学生的思想建设中，爱国主义教育一刻也不能忽视。为了加强学生的爱国思想，引导学生认识国家、热爱国家、服务国家，在了解祖国、学习爱国知识和相关理论的基础上激发大学生的爱国情感，努力培养学生树立建设社会主义新农村、实现中华民族伟大复兴的崇高人生目标。努力学习，理性表达爱国主义。升旗仪式有助于培养学生的集体责任感，增强班级的凝聚力。例如，负责升旗的班级，为在升旗仪式中展现本班级的团结、纪律与精神面貌，师生会提前准备，精心完成每项准备工作，包括选择担任旗手的学生、选择演讲稿与演讲者、在课余时间完成排练等等。在准备升国旗时，班主任会提前带领学生统一着装、戴好校徽，提前完成整队，等待向全校师生展现本班级的训练成果，在国旗升起时，全班同学纪律严明，严格要求自己，表现出自己的最佳状态，等待全校师生的检阅。在这一过程中，学生的纪律感、责任感，对班级的自豪感与荣誉感，都会得到良好的熏陶。由此可见，升旗仪式有助于增强班集体的凝聚力，培养学生的集体精神。
（四）有助于培养学生特长，发展学生个性
学生参与升旗仪式的形式众多，例如有演讲特长的同学可以担任升旗仪式中的演讲者的工作，有音乐特长的学生可以担任升旗仪式中的指挥者、音乐演奏者的工作，这些都有助于培养学生的特长，发展学生的兴趣爱好。学校可加强发掘在升旗仪式中表现出才华的学生，鼓励他们在各种实践活动中进一步发挥自身的才华，展现自身的个性，释放自身的热爱，助力学生的进一步成长。要把爱国热情体现在建设、发展、创新的使命中，把爱国热情凝聚到社会稳定、民族发展、民族振兴的共同意志中，坚持走中国特色社会主义道路，坚定不移地以进一步改革开放的姿态走向世界。爱国主义需要智慧和远见。充分发挥爱国热情，做好自己的事情，用实际行动报效祖国。
二、增强升旗仪式德育作用的策略
（一）进一步规范升旗仪式程序
由上文可知，升旗仪式能够从创设情境的角度，增强学生的情感体验，实现对学生的德育熏陶，提升学生的德育水平。由此可见，升旗仪式对于学生而言，是一堂庄严的“必修课”，对于其严肃的程序，学校必须严格规范，以程序严明的升旗仪式，实现对学生的熏陶与教育。一般来讲，学校的升旗仪式程序分为出旗、升国旗、奏（唱）国歌、国旗下演讲等几个步骤，学校在设计时，应当重视凸显多个程序环环相扣、承上启下、密不可分的关系，力求以流畅的程序，将学生带入良好的情境体验之中。对于出旗这一环节，应当具体划分旗手、护旗手所负责的内容;对于升国旗这一环节，应对全校师生的礼仪做出规定，例如面向国旗、行注目礼、敬礼等;对于国旗下演讲这一环节，在设计时应当重视突出计划性与针对性，计划性即是指对于每周负责国旗下讲话的教师或学生的选拔，应具有严谨的计划。针对性即是指对于国旗下演讲的具体主题，应结合学校的办学、教学工作以及学生的成长需求而提前制定，例如三月是“学习雷锋月”，国旗下演讲的主题就可与乐于助人、乐于奉献有关。总之，学校应当加强规范升旗仪式的程序，以此保证升旗仪式对学生的熏陶作用，推动学生积极参与升旗仪式，以最佳的情绪状态投入升旗仪式，提升学生的德育水平。
（二）丰富“国旗下讲话”内涵
“国旗下讲话”这一环节，对于小学德育而言具有得天独厚的优势，是对学生进行德育的最佳时机。因此，学校应当加强把握这一时機，加强丰富“国旗下讲话”内涵，保证其在德育方面的作用能够最大化发挥。具体而言，学校应结合小学生的德育成长需要，选择最为合适的演讲主题，教师也应当针对演讲主题，合理甄选演讲内容，例如对于“爱国主义教育”方面的演讲，教师可在演讲稿中增添一些古今中外具有教育意义的爱国故事，感染学生的身心;对于“乐于奉献”方面的演讲，教师可在演讲稿中增添宣传生活中的好人好事的内容;对于“时事教育”方面的演讲，教师可在演讲稿中列举具有教育意义的新闻时事，培养学生关注国家大事的意识。除此之外，学校也应当不断探索，丰富“国旗下讲话”的形式，例如对于一些值得讨论的话题，可安排优秀少先队员在旗台上做出观点发言;与“校园生活”相关的国旗下演讲，可组织学校参与艺术节、科学节的学生发言，等等。总之，学校应当充分利用“国旗下讲话”环节，完成对学生个性的综合性的培养，鼓励学生踊跃地展现才华、发挥特长，激发学生的集体荣誉感，以此提升学生的德育水平。
（三）注重旗手、护旗手的选拔
榜样模范对学生的德育成长具有良好的带头作用。在升旗仪式中，旗手与护旗手的工作，具有一定荣誉性质，因此学校与教师应当严格、仔细地甄选担任这一工作的学生，充分发挥优秀学生的榜样示范作用，完成对学生的德育。学校可进一步完善班级轮流升旗制，加强对那些在一段时间内具有突出进步的学生的关注，让其担任旗手、护旗手，这对转化后进生、鞭策全体学生都具有重要的作用。特别是在升旗仪式庄严肃穆的氛围中，后进生会受到一种心灵上的震撼，同时对班集体产生一种温暖、感激的感觉，珍惜来之不易的机会，将压力转化为动力，在后续的学习生活中不断鞭策自己、不断进步。总之，学校与教师应当注重旗手、护旗手的选拔，让优秀学生发挥榜样带头作用，以点带面地促成全体学生的共同进步。
三、借助升旗仪式来提升德育实效的创新途径
基于升旗仪式在小学生德育中的显著优势与作用，必须高度重视升旗仪式的创新，以此来提升德育的实效。结合小学阶段学生的身心发展特点，学校在创新升旗仪式时以落实德育时，可以重点从以下方面来着手：
（一）彰显出“国旗护卫队”的重要性
在小学的升国旗仪式中，要注重“国旗护卫队”重要性的彰显，为爱国主义教育增添更加靓丽动人的风景线。具体来说，学校可以鼓励学生参与到“国旗护卫队”的评选中来，并最终选出最佳人员，让这些学生可以齐聚于国旗下，拥有一个共同的身份、使命与责任。在每周一的升国旗仪式上，可以由“国旗护卫队”来肩负起光荣使命，通过自己的行动来对国旗进行庄严的宣誓。不仅如此，“国旗护卫队”还应该将全体学生的爱国主义情怀激发和引导起来，努力让全体学生参与到升国旗仪式中来。相信通过发挥“国旗护卫队”的引导作用，能够让爱国主义教育蔚然成风，不仅在升国旗仪式中存在爱国主义教育，而且可以让爱国主义教育遍布于校园。
（二）由“国歌示范团”来唱出爱国情
在升国旗仪式中，为了让国歌更加富有张力和感染力，学校要注重“国歌示范团”的建设工作，发挥好“国歌示范团”的作用，让全体学生可以唱出自己的爱国情。在升国旗仪式中，“国歌示范团”需要去带领全体师生来唱国歌，人数可以控制在30人上下，重点起到示范性教育的作用。具体来说，通过成立“国歌示范团”，可以让唱国歌更加具有示范性意义，升国旗的隐性功能可以很好地挖掘出来，此时学生可以在潜移默化中接受到德育，更容易有所思、有所学、有所获。因此可以说，小学在创新升国旗仪式的过程中，应该高度重视“国歌示范团”的建设，让“国歌示范团”带给学生更多的感染与熏陶，让德育的开展更加具体，示范作用发挥得淋漓尽致。
（三）在诵读中传承中华情
在每周一的升国旗仪式中，学校要组织全体师生去诵读国学经典，打造出更为浓郁的书香氛围，并让师生在诵读的过程中对中华民族传统文化形成更为深刻的感悟。以国学经典《弟子规》为例来说，主持人要带领全体师生有感情地朗读“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯……”，在朗读过程中可以考虑去创设特定的情境，以此来吸引全体师生全身心参与到诵读中来。可以说，全体师生在诵读的过程中可以较为自然地感受到我们中华民族传统文化的魅力，包括文字的精炼、思想的博大、意境的深远、韵律的优美。更为关键的一点，长时间开展这样的诵读活动，学生可以形成很好的文化自信意识，愿意去“诵经典、悟经典、行经典”，这可以在校园内形成良好的氛围，以升国旗活动为中心所开展的德育成效会更佳。
（四）在感恩活动中凝聚正能量
为了进一步创新升国旗活动中的德育途径，学校可以考虑在升国旗活动中加入“感恩点赞台”这一活动。具体来说，在升国旗仪式的最后，可以由学生独立发言或联合发言，共同去表达自己对某一位老师的热爱之情与赞美之情，比如可以在国旗下对自己的英语老师点赞，说一说英语老师在立德树人方面所做出的贡献。通过设置“感恩点赞台”，教师可以收获到更多的成功体验，职业幸福感可由此而得到提升，同时有助于提升学生的表达能力，让更多的正能量在国旗下凝聚与传递。除此之外，可以将校园中的感人事件放在“感恩点赞台”上来讲解，让师生可以共同接受德育知识，也可以将国旗下一个个“暖故事”讲解出来，让全体师生受到“暖力量”的召唤，继而在校园中营造更多的温情，凝聚更多的德育知识和正能量。
综上所述，升旗仪式是学校德育的重要形式之一。因此，学校应当重视开发、运用升旗仪式的德育价值，加强对各类教育资源的挖掘与利用，规范升旗仪式的程序、丰富国旗下讲话的内涵，并从旗手、护旗手选拔的角度，发挥优秀学生的榜样作用，推动学生德育水平的成长，助力学生的终身发展。
注：本文为甘肃省教育科学十三五规划2020年度一般课题“以主题升旗仪式为依托实施小学生德育教育研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4088）的研究成果。
（宋行军）
